基于微課支撐的信息技術(shù)教學(xué)模式研究

田美群

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和滲透，我國的教育教學(xué)手段逐漸實現(xiàn)了現(xiàn)代化，同時隨著新課改的不斷深入和推進，教育理念、教育方式和教學(xué)形式都有了新的改進。而“微課”教學(xué)模式正是隨著信息技術(shù)的發(fā)展誕生的一種全新的教學(xué)方法。近年來，在各個學(xué)科中得到了廣泛的應(yīng)用?；诖?，就微課支撐的信息技術(shù)教學(xué)模式進行了比較詳盡的分析和研究，主要包括微課的特點和優(yōu)勢，基于微課支撐的信息技術(shù)教學(xué)模式，在信息技術(shù)教學(xué)中確保微課實現(xiàn)價值最大化的建議三大部分。

關(guān)鍵詞：微課信息技術(shù)；教學(xué)優(yōu)勢；應(yīng)用優(yōu)化建議

一、微課的特點即其在信息技術(shù)課程中應(yīng)用的優(yōu)勢

微課是信息技術(shù)時代下的一種全新的學(xué)習(xí)模式，有著自身的特點，主要表現(xiàn)為三點：一是主題突出，目標(biāo)明確，也就是說微課的內(nèi)容是圍繞某個主題來呈現(xiàn)的，但是每一個內(nèi)容都是一個獨立的整體，能夠體現(xiàn)出教學(xué)中精簡的特點；二是資源比較多，而且情境比較真實，也就是說，通過利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)微課在錄制的過程中能夠有更多的資源，同時，它主要是以視頻的形式呈現(xiàn)的，所以給學(xué)習(xí)者一種真實的感覺；三是微課短小精悍，便于應(yīng)用。也就是說，微課的時間一般為1～5分鐘，而且其能夠在電腦、手機等多種載體上播放。

而微課在信息技術(shù)課程中應(yīng)用的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為以下幾點：一是能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也就是說學(xué)生可以根據(jù)自己的時間隨時學(xué)習(xí)，能夠自主操作整個學(xué)習(xí)過程；二是在教學(xué)和使用上存在優(yōu)勢，也就是說，相比其他學(xué)科的任課老師，信息技術(shù)老師自身的計算機操作水平就比較高，所以，其不論是使用PPT或其他課件，或者制作視頻等都能夠更加快捷和準(zhǔn)確，也更容易接受新的信息技術(shù)知識；三是有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。也就是說，在講授信息技術(shù)這些專業(yè)知識的過程中以微課的形式呈現(xiàn)更有沖擊力，在使學(xué)生的好奇心得到有效滿足的前提下使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得到有效激發(fā)。

二、基于微課支撐的信息技術(shù)教學(xué)模式

將微課應(yīng)用到信息技術(shù)課程教學(xué)中能夠有效地實現(xiàn)課堂內(nèi)的翻轉(zhuǎn)，也就是說通過將傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)來有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使課堂的教學(xué)效果得到有效的提高。也就是微課的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教師講授基礎(chǔ)知識、課堂演示操作后學(xué)生上機操作，教師給出評價的這種教學(xué)模式，而是以一種全新的教學(xué)模式來開展信息技術(shù)教育教學(xué)工作。

即信息技術(shù)課程課前準(zhǔn)備階段，主要是通過分析學(xué)生的需求，分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、制作微課、構(gòu)建課時資源等環(huán)節(jié)來完成的；而課堂實施流程中主要是以課堂引入、使用微課讓學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識、教師演示每堂課的教學(xué)內(nèi)容操作步驟之后利用微課難點知識進行詳細(xì)的講解和透徹的分析，之后再通過學(xué)生的實踐應(yīng)用來鞏固理論知識，提高操作技能，最終教師來總結(jié)和歸納整節(jié)課；而課后評價交流環(huán)節(jié)的開展主要是以學(xué)案的形式來鞏固基礎(chǔ)知識，以作品引導(dǎo)計算機操作知識的應(yīng)用，之后利用微課來建立溝通的平臺，并利用QQ群等載體來實現(xiàn)師生之間的交流互動。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，基于微課支撐的信息技術(shù)課程教學(xué)模式能夠大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，同時，也能夠有效地提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)教學(xué)中確保微課實現(xiàn)價值最大化的建議

由上述分析可知，基于微課支撐的信息課堂教學(xué)模式能夠有效地提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的計算機操作能力，而在利用微課開展信息技術(shù)課堂教學(xué)工作時為了確保其能夠更快更好地實現(xiàn)價值最大化，就需要教師從以下幾個方面著手：

1.不斷地提高自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能，即信息技術(shù)老師要不斷地學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)操作知識和微課視頻制作知識，以確保新時代的新要求和學(xué)生不斷變化的需求。

2.要堅持“以生為本”的教學(xué)原則，即不論是在準(zhǔn)備多媒體課件時還是在制作和演示微課時一定要以學(xué)生的需求為根本的出發(fā)點和落腳點，在有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時使其掌握更多的信息技術(shù)知識和技能。

3.要遵循新課程的新要求。即在落實以微課為支撐的信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中一定要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求為基準(zhǔn)，在注重理論知識傳授的同時，更要重視學(xué)生信息技術(shù)操作技能的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生操作技能的同時要融入素質(zhì)教育的知識和精髓，以促進學(xué)生全面地發(fā)展和進步。

總之，微課在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用對于信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高有著一定的促進作用。但是，在實際應(yīng)用過程中由于種種主客觀因素依舊存在這樣那樣的問題，所以，作為資深的高中信息技術(shù)課程教學(xué)老師一定要提高自身的責(zé)任意識，并且能夠掌握微課的精髓，明確其價值所在，在實際教育教學(xué)過程中能夠?qū)⑵淝袑嵉貞?yīng)用到實踐教學(xué)中去，并做到及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。而由于筆者能力有限，本文僅是筆者對微課支撐下信息技術(shù)教學(xué)模式的探索性分析，筆者將在今后的實踐教學(xué)和理論知識學(xué)習(xí)中做進一步的研究和努力。

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