高中英語教學中圖片資源的運用

朱平和

【摘要】 在高中教學中，英語教學有其獨特的地位，而且因為英語知識和漢語知識兩者之間存在較大的差異，所以教師在開展英語教學過程中，不僅要通過語言形式來講述內容，還應該對教材中的圖片資源進行充分利用，只有雙管齊下，才能取得更好地教學效果。因此，本文對高中英語教學中圖片資源的運用進行了探究。

【關鍵詞】 高中 英語教學 圖片資源 運用策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-074-01

前言

若是僅僅使用語言來表達事物，其效果是不理想的，反之，若是通過圖片來進行事物的表達，那么效果是顯著的。所以高中英語教師在實際教學過程中，就應根據(jù)這一事物表達規(guī)律來對圖片資源進行合理的應用，通過引導學生對圖片資源進行深入挖掘，幫助學生找出圖片中有價值的信息，進而加深學生對事物的認識，對英語知識的記憶。

一、結合圖片資源讓學生勇于表達

在英語教學中，教師不僅要讓學生掌握基礎的單詞、語法等知識，同時還要對學生的口語表達能力進行培養(yǎng)，若是學生英語知識過關，而口語表達能力較差，那么學生在以后的工作中就無法熟練的應用英語和他人進行交流，所以說，讓學生勇于表達，具備較強的口語交際能力是英語教師的教學任務之一。在以往的課堂教學中，教師是通過強迫性提問的方式來讓學生表達，這樣的教學不僅使得師生之間的關系越來越遠，同時也使學生對英語學習產生了抗拒心理，面對這樣的情況，教師在英語教學中可以應用圖片資源，讓學生看圖說話，這樣就可以激發(fā)學生開口表達的興趣，促使學生在一次又一次的表達中提高自身的口語交際能力。

舉例來說，當教師在課堂上為學生講解《Wildlife protection 》這一課內容之后，教師要引入這節(jié)課的主題——保護動物。教師可以使用多媒體為學生播放一張獵人屠殺海豚的圖片，之后教師可以問學生：“See from the picture ？”有的同學會說“Saw the hunter slaughters”，這樣的回答是對圖片表面內容的分析，之后教師要引導學生分析圖片深層次的內容：“The current gradually reduce the number of dolphins in the world， what should we do in the face of such situation？”當教師提出這一深層次的問題之后，同學們就可以圍繞海豚保護暢所欲言，說出自己的想法。這樣的圖片教學能夠使學生的思維得以拓展，學生在看圖說話過程中能夠將自己內心的想法表達出來，久而久之，學生英語交際的膽量就會增加，其口語交際能力也會逐漸提升。

二、結合圖片資源讓學生進行閱讀

在英語考試中，閱讀理解占據(jù)了一定的分數(shù)比例，學生想要取得英語考試的高分，就不能忽視閱讀理解，所以教師在英語教學中要對學生進行閱讀訓練，常規(guī)的閱讀訓練難度比較高，很多學生在閱讀訓練過程中自信心受到打擊，進而放棄這一方面能力的培養(yǎng)。面對這樣的情況，教師可以在閱讀訓練中應用圖片資源，將文章和圖片結合起來，這樣既可以使學生對閱讀產生興趣，同時學生還能夠借助圖片來理解文章，這樣閱讀的難度就會降低，有助于學生閱讀積極性的提高。比如說在教學《Great scientists》這篇文章時，教師就可以提前搜集一些與scientists有關的圖片，這樣方便學生閱讀英語課文，另外，搭配上圖片閱讀，可以有效的激發(fā)了學生的閱讀興趣，促進教師高效課堂的形成。

三、結合圖片資源讓學生進行寫作

在英語教學中，聽說讀寫每一項內容都是非常重要的，無論學生哪一方面的技能短缺，都會影響其整體的英語學習，所以在這樣的情況下，教師要對學生的寫作進行訓練，提高學生的英語寫作能力。寫作是學生英語綜合能力的一種體現(xiàn)，在寫作過程中，學生對單詞、句型以及語法等知識的掌握情況都可以體現(xiàn)出來，所以教師開展英語寫作訓練是非常有必要的。在以往的英語寫作訓練中，教師通常情況下是給學生一個題目，讓學生圍繞題目進行寫作，這樣的寫作訓練較為廣泛，學生的思維很容易偏離主題，進而導致寫出的作文主題與題目不符，面對這樣的情況，教師在開展寫作訓練初期，可以在給出命定題目的同時列出圖片，這樣就將題目的范圍進行了限制，學生根據(jù)圖片內容寫作就不容易跑題，久而久之，學生的寫作能力就會得到提高。

結束語

綜上所述，在高中英語教學中，教師想要做好教學工作，就應對圖片資源進行充分地利用，學生通過圖片來進行口語表達，閱讀訓練以及寫作訓練，將會取得事半功倍的效果。因此，將圖片資源的價值在應用中體現(xiàn)出來是非常有必要的。

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