有效的課堂教學(xué)方法對(duì)促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣研究

王志杰+朱露+王永烽+楊天立

【摘要】 眾所周知：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師?！睆倪@句經(jīng)典的名句可以看出教師要想提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)成績(jī)，必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。在新課程改革的背景下，對(duì)教師教學(xué)的要求也越來(lái)越高，并且在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的情況下，用人單位對(duì)人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。隨著高中科目的增多以及難度加大，學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下要想各個(gè)學(xué)科都平衡發(fā)展有一定的難度。因此，作為高中物理學(xué)科的教師，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而讓學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討了在高中物理教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以期提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】 新課程改革 高中物理 學(xué)習(xí)熱情 課堂效率

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）02-045-01

前言

隨著高中文理分科，物理學(xué)科作為理科的重要科目之一，也是高中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中比較困難的學(xué)科之一。另外，高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目很多，在學(xué)習(xí)壓力比較大的情況下就容易出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，其主要原因就是高中物理理論性比較強(qiáng)，并且抽象，因此學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多，比如說(shuō)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面，但是筆者認(rèn)為最主要的因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一定要改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，運(yùn)用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教師的課堂效率。

一、活躍課堂氣氛

教師在課堂教學(xué)中，避免不了會(huì)與學(xué)生交流。有人曾把教學(xué)比喻成一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，因此，教師要想吸引學(xué)生的注意力，可以從語(yǔ)言方面入手。教師在課堂教學(xué)中，要提前吃透教材，并且結(jié)合幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，把教材知識(shí)由抽象變得具體，這樣比較容易吸引學(xué)生的注意力。經(jīng)調(diào)查表明，教師在課堂上幽默的語(yǔ)言更容易加深學(xué)生對(duì)教師的好感，并且容易被教師吸引，最終達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。比如說(shuō)在教學(xué)《曲線運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好的記憶曲線運(yùn)動(dòng)的定義，可以這樣來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。教師：“首先我們來(lái)說(shuō)一下曲線運(yùn)動(dòng)的定義：物理運(yùn)用的軌跡是曲線而不是直線的運(yùn)用，這就稱為曲線運(yùn)動(dòng)?！苯又處熢诤诎迳袭?huà)一個(gè)半圓，并且舉例說(shuō)明，假如老師按照半圓的直徑直走過(guò)去，就是直線運(yùn)動(dòng)；要是沒(méi)睡醒按照弧形來(lái)走，就是曲線運(yùn)動(dòng)。這時(shí)候?qū)W生們都笑起來(lái)了。在這樣的課堂中，教師用幽默的語(yǔ)言活躍了課堂的氣氛，把學(xué)生的注意力集中到教師的課堂中來(lái)。

二、教學(xué)方式多種多樣

高中學(xué)生處于好奇心和求知欲最強(qiáng)烈的階段，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到難題或者是有疑惑時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲望。物理知識(shí)比較復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較難的，因此教師就可以利用這一學(xué)科的特點(diǎn)巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以是通過(guò)提問(wèn)或者是創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法來(lái)提高課堂的有效性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)在教學(xué)《牛頓第一定律》這節(jié)課的內(nèi)容之后，教師可以提問(wèn)學(xué)生牛頓第一定律的定義是什么，然后請(qǐng)一名同學(xué)用自己的話來(lái)回答，在學(xué)生回答之后教師可以對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且以鼓勵(lì)的態(tài)度去表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生繼續(xù)正確的教學(xué)方法和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中才用多樣化的教學(xué)方法教學(xué)可以讓學(xué)生感受到物理課堂有一定的新鮮感，進(jìn)而在課堂上認(rèn)真聽(tīng)教師講課，提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、合理利用多媒體教學(xué)

近年來(lái)，多媒體目前已經(jīng)被學(xué)校廣泛使用，并且教師在教學(xué)中采用多媒體有一定的教學(xué)成效。利用多媒體教學(xué)為教師提供了廣闊的教學(xué)資源，比如說(shuō)可以在網(wǎng)上借鑒優(yōu)秀的教學(xué)資料，還可以通過(guò)圖片、視頻把教材知識(shí)以另一種形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。另外，利用多媒體還可以減少不必要的板書(shū)時(shí)間，這樣才能充分合理的利用課堂有限的時(shí)間，提高課堂效率。因此，教師在教學(xué)中可以充分合理的使用多媒體教學(xué)，如果盲目的依賴多媒體教學(xué)不僅達(dá)不到教學(xué)效果，而且還會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)在教學(xué)《摩擦力》時(shí)，就可以充分的利用多媒體來(lái)教學(xué)，這樣就可以把抽象具體的摩擦力通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)或者視頻展示在學(xué)生的面前，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的，學(xué)生容易理解的知識(shí)，減少了學(xué)習(xí)的難度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在物理教學(xué)的過(guò)程中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法很多，這就需要教師通過(guò)學(xué)習(xí)不斷的提升自身的教學(xué)水平，并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；與此同時(shí)，教師還需要多與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后取其精華、去其糟粕，最終找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。只要教師肯專心專研并且堅(jiān)持正確的教學(xué)方式，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高課堂的有效性。

（本文系中國(guó)下一代教育基金會(huì)數(shù)字校園專項(xiàng)基金“十三五”規(guī)劃全國(guó)重點(diǎn)課題《教師專業(yè)化實(shí)踐與研究》子課題“有效課堂教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)研究”[批號(hào)JSJY135048]研究成果）

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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