文學(xué)藝術(shù)類課程移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式的研究

呂潔

摘 要：移動學(xué)習(xí)有效地結(jié)合了移動信息技術(shù)，帶給學(xué)習(xí)者隨時隨地學(xué)習(xí)的全新體驗，成為目前被廣泛關(guān)注的一種學(xué)習(xí)模式。移動學(xué)習(xí)資源作為移動學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成要素，其設(shè)計目標(biāo)和建設(shè)模式的規(guī)范化，成為當(dāng)前移動學(xué)習(xí)所面臨的重要現(xiàn)實問題。文章基于文學(xué)藝術(shù)類課程的具體案例，探討移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計目標(biāo)和建設(shè)模式，通過借鑒已有課程的建設(shè)經(jīng)驗，對移動學(xué)習(xí)資源的建設(shè)進行規(guī)范和完善，為移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：文學(xué)藝術(shù)；移動學(xué)習(xí)；資源建設(shè)模式

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0069-02 收稿日期：2016-09-26

作者簡介：呂 潔（1979—），女，陜西西安人，講師，文學(xué)碩士，主要從事中國文學(xué)的教學(xué)與研究。

移動學(xué)習(xí)是基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的數(shù)字化學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)有效地結(jié)合了移動信息技術(shù)，帶給學(xué)習(xí)者隨時隨地學(xué)習(xí)的全新體驗和感受，是遠(yuǎn)程教育的一種學(xué)習(xí)模式，目前成為被廣泛關(guān)注并認(rèn)可的未來學(xué)習(xí)不可或缺的一種學(xué)習(xí)模式。移動學(xué)習(xí)資源是開展移動教學(xué)活動的必要因素，也是課程的基礎(chǔ)和前提。因此，移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)的質(zhì)量決定了移動學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣。就現(xiàn)階段而言，移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)如火如荼，但同時也呈現(xiàn)出海量泛濫、泥沙俱下的問題，同時移動學(xué)習(xí)資源還存在資源內(nèi)容駁雜、重組性不強，學(xué)習(xí)資源針對性較弱，課程種類缺乏系統(tǒng)化，交互性欠缺和評價機制不完善等問題。因此，對移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式的研究成為目前移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)所面臨的重要現(xiàn)實問題。針對移動學(xué)習(xí)的特殊性，文章結(jié)合文學(xué)藝術(shù)類課程移動學(xué)習(xí)資源的具體案例，總結(jié)出移動學(xué)習(xí)資源的建設(shè)模式應(yīng)當(dāng)包括以下四個階段。

一、可行性分析

移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計目標(biāo)應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)習(xí)者隨時隨地學(xué)習(xí)的需求。移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢核心在于學(xué)習(xí)者可以不受空間限制，隨時隨地進行學(xué)習(xí)。在現(xiàn)有的信息技術(shù)條件下，移動學(xué)習(xí)資源必須充分考慮學(xué)習(xí)時間零散、學(xué)習(xí)環(huán)境不確定、網(wǎng)絡(luò)寬帶不統(tǒng)一等諸多因素，將學(xué)習(xí)資源進行碎片化、學(xué)習(xí)知識進行模塊化的設(shè)計。另外，移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計應(yīng)具有實用性強的目標(biāo)，注重提升學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力和應(yīng)用能力。移動學(xué)習(xí)資源應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)環(huán)境等特點，恰當(dāng)?shù)剡\用媒體資源的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。

因此，資源建設(shè)前期的可行性分析主要應(yīng)針對移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計目標(biāo)展開分析，包括學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)對象分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析四個方面。學(xué)習(xí)需求分析是可行性分析的第一步，學(xué)習(xí)需求的分析可以準(zhǔn)確地定位移動學(xué)習(xí)資源的建設(shè)方向，保障學(xué)習(xí)資源的使用率和針對性。學(xué)習(xí)需求分析可以從調(diào)查研究當(dāng)前需求、分析現(xiàn)階段存在的問題和難題、現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源現(xiàn)狀三個方面進行。學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，能夠針對學(xué)習(xí)對象的特色，因材施教，針對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的預(yù)期和描述，完善教學(xué)設(shè)計并制訂合理的教學(xué)策略，選取適合進行移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略進行設(shè)計。

例如，古代文學(xué)類移動學(xué)習(xí)資源在建設(shè)初期，采用問卷調(diào)查的研究方法，從學(xué)習(xí)對象信息、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面設(shè)計調(diào)查問卷，針對適合的學(xué)習(xí)對象發(fā)放問卷，進行調(diào)查問卷的分析和研究，充分開展移動學(xué)習(xí)資源的前期可行性分析工作，保障后期資源的設(shè)計和開發(fā)。

二、資源內(nèi)容和形式的總體設(shè)計

結(jié)合前期可行性分析的研究結(jié)果，在學(xué)科專家、教師團隊、技術(shù)人員三部分團隊人員的通力配合下，對資源進行教學(xué)設(shè)計和對資源形式的總體設(shè)計。教學(xué)設(shè)計包括縱向的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的設(shè)計，以及與之相對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容素材呈現(xiàn)的設(shè)計，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行顆粒化、小模塊的分組，可以使移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者利用碎片化的時間開展學(xué)習(xí)。例如，“圖案基礎(chǔ)”移動網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計，針對教學(xué)策略和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計了視頻講解、圖片解析、動畫呈現(xiàn)、微課呈現(xiàn)等形式，一方面體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計的針對性，另一方面增強了學(xué)習(xí)資源的豐富性。要進行資源形式呈現(xiàn)的設(shè)計，需從界面、導(dǎo)航、色彩搭配三個方面對資源的呈現(xiàn)形式進行設(shè)計。界面的整體設(shè)計決定學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)的整體布局和風(fēng)格。學(xué)習(xí)導(dǎo)航是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，導(dǎo)航的設(shè)計應(yīng)當(dāng)醒目清晰、層次分明、易于操作，應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)路徑和個性化的學(xué)習(xí)選擇。導(dǎo)航的層級設(shè)計不宜過多，要吻合學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體邏輯結(jié)構(gòu)。優(yōu)良的導(dǎo)航設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)的重要因素。另外，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的不同，不同色彩的搭配，可以營造情景交融的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)體驗，這成為學(xué)習(xí)資源設(shè)計的重要組成部

分。例如，在《影視鑒賞》移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計中，選取具有影視風(fēng)格的圖片元素和色彩搭配，設(shè)計資源界面和導(dǎo)航，創(chuàng)設(shè)出恰如其分的影視觀賞體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

三、資源的開發(fā)和實現(xiàn)

在資源的開發(fā)階段，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體要求對各種媒體素材進行收集和準(zhǔn)備，完成對資源的制作和整體開發(fā)。媒體素材的形式根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同各有側(cè)重，常用于移動學(xué)習(xí)的媒體形式主要有文本類、圖片類、音頻類和視頻類。在開發(fā)過程中，文本類媒體資源內(nèi)容不宜過多，應(yīng)選取醒目的方式呈現(xiàn)概念化、識記性的知識點。圖片類的資源應(yīng)該遵循色彩搭配和諧、契合學(xué)習(xí)內(nèi)容的原則進行選取。音視頻類資源比較適合文學(xué)藝術(shù)類課程學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)。在設(shè)計時應(yīng)當(dāng)注重資源音質(zhì)最優(yōu)化、容量最小化、音視頻文字同步化等因素。視頻類資源在開發(fā)過程中應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化，知識呈現(xiàn)故事化，重難點講解深入淺出等因素。資源開發(fā)時可以根據(jù)現(xiàn)有優(yōu)良的視頻資源進行整合，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容重新錄制視頻資源。學(xué)習(xí)視頻資源的游戲化、故事化、情景化和問題化等趨向，可以作為激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略進行具體設(shè)計。

在準(zhǔn)備好媒體素材的基礎(chǔ)上，按照前期可行性分析和資源設(shè)計要求進行資源的制作，開發(fā)過程中應(yīng)遵循移動學(xué)習(xí)資源的總體目標(biāo)規(guī)范化開發(fā)，結(jié)合具體的媒體形式和呈現(xiàn)形式體現(xiàn)開發(fā)工具的優(yōu)點和特性，選取最適合的制作工具和開發(fā)工具進行制作。

四、資源的測試和評價

移動學(xué)習(xí)資源初步實現(xiàn)后，需要經(jīng)過資源的測試和評價，即模擬測試、物理測試和資源評價三個方面，對學(xué)習(xí)資源進行測評、調(diào)試。針對測試過程中出現(xiàn)的問題進行資源的二次調(diào)整，以更好地滿足移動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。首先，通過模擬器對資源進行模擬測試，顯示資源的使用效果和狀態(tài)。其次，需要進行物理測試，物理測試在實體設(shè)備中進行，通過物理測試進一步修復(fù)測試過程中遇到的問題，完成對資源的完善和優(yōu)化。另外，教育資源的評價過程也是資源優(yōu)化的重要組成部分。通過收集資源使用的相關(guān)反饋和評價，對移動學(xué)習(xí)資源進行整體的判斷和評價，豐富資源建設(shè)的經(jīng)驗，不斷完善移動學(xué)習(xí)資源。

文章通過對當(dāng)前移動學(xué)習(xí)資源現(xiàn)狀的分析，結(jié)合現(xiàn)有文學(xué)藝術(shù)類課程移動學(xué)習(xí)資源的案例，對移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計目標(biāo)和建設(shè)模式進行了闡述，對移動學(xué)習(xí)資源的建設(shè)、開發(fā)和標(biāo)準(zhǔn)化研究提供了一定的參考。信息技術(shù)和移動終端設(shè)備的不斷更新發(fā)展，不但會給移動學(xué)習(xí)帶來新的發(fā)展契機，也對移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和建設(shè)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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