淺談小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

何傳蘭

學(xué)習(xí)書法和培養(yǎng)書法藝術(shù)欣賞能力，是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要途徑，是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。廣泛開展書法教育，不僅有利于中小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，加深對傳統(tǒng)文化的理解，增強學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

一、書法教學(xué)的意義

中國書法是歷代人民大眾所喜愛的民族文化瑰寶，是中華國粹，是中國文化藝術(shù)峰巔上的一顆明珠，是中國獨有的文化藝術(shù)的集體智慧結(jié)晶。書法藝術(shù)經(jīng)過不斷完善和科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，形成了既源之于中國方塊文字，又高于中國方塊文字的、具有東方中國特色的抽象文化藝術(shù)。魯迅先生曾講：“視文字為美觀是華夏之獨特。”而今這門獨特的藝術(shù)不僅為國人所喜愛，而且遠(yuǎn)播重洋，馳譽海外。練習(xí)書法既能豐富世界文化，又能提高個人修養(yǎng)，也可能實現(xiàn)書法的文化價值、歷史價值、經(jīng)濟(jì)價值和藝術(shù)價值。

然而，在現(xiàn)代文化的背景下，電腦、手機、網(wǎng)絡(luò)等的廣泛普及與應(yīng)用，使之已經(jīng)代替了手工書寫，辦公和寫字已經(jīng)基本實現(xiàn)了自動化，人們的交流及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，現(xiàn)在用筆寫字的人已經(jīng)越來越少，而用毛筆寫字的人那就更是鳳毛麟角。在教學(xué)中，不少語文教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力，不夠重視每周一課時的書法或?qū)懽终n，甚至把書法課上成了語文課。導(dǎo)致中小學(xué)生的漢字書寫能力呈減弱的趨勢。過去人們會說“字如其人”，字被看做是一個人的第二張臉。然而，現(xiàn)如今這第二張“臉”卻日益被忽視。因此，中國書法在當(dāng)今社會確實面臨著嚴(yán)重的危機。

為了繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，在小學(xué)階段加強書法教育勢在必行。

二、書法教學(xué)面臨的困難

我從事書法教學(xué)有幾年時間了，也取得了一定的成效，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對書法產(chǎn)生了濃厚的興趣，喜歡上了書法，并且能寫出像模像樣的書法作品。但是，在實際的教學(xué)中過程中，卻困難重重，常常感覺力不從心。

1、師資力量不足

現(xiàn)在每個學(xué)校都安排的有書法課，但卻多數(shù)是做做樣子，實際上課的時候，多數(shù)是上語文課或者是數(shù)學(xué)課。出現(xiàn)這種情況的原因除了學(xué)校重視度不夠之外，主要是因為沒有專職的書法老師。老師自己都寫不好毛筆字，對書法都一竅不通，怎么去教學(xué)生？西泠印社有位書法專家說，老師不會寫也能教學(xué)生，我認(rèn)為純屬無稽之談，自己都不會寫，如何循序漸進(jìn)，如何進(jìn)行有效評價？況且，如果老師自己不懂書法，那么，他自己也不太可能喜歡書法、熱愛書法，一個自己都不喜歡書法的人，怎么去感染學(xué)生，帶動學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣？

2、學(xué)校設(shè)施不齊全

書法教學(xué)的第二個讓人尷尬的地方，是就算學(xué)校有老師，也不一定有地方，沒有正規(guī)的書法教室。好一點的學(xué)校，會有一個書法教室，多數(shù)學(xué)校一個都沒有。一個書法教室也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而正常的教室是不大可能用于書法教學(xué)的，太擁擠，筆墨紙攜帶和放置太不方便，稍不留神就會弄得滿教室黑乎乎一大片。這樣一來學(xué)校不想管，老師家長怕麻煩，久而久之，書法教學(xué)總是落不到實處。

3、家長對書法教學(xué)缺乏正確認(rèn)識

電腦越來越普及，更多的家長和學(xué)生都認(rèn)為進(jìn)入信息時代了，什么都用電腦，字寫得再好也派不上用場。很多孩子從幼兒園起就被家長帶著參加奧數(shù)、音樂、舞蹈、體育之類的“特長培訓(xùn)班”，幾乎沒有家長愿意讓孩子花時間練字，“別耽誤時間”、“寫字誰不會”、“升學(xué)也不加分”。家長沒有讓孩子書寫的意識。長此以往，傳統(tǒng)的書法藝術(shù)逐漸被社會所遺忘。另外，由于很多學(xué)生坐姿不正確，部分家長也不愿意讓孩子學(xué)習(xí)書法，怕影響孩子生長發(fā)育。

4、學(xué)生對書法學(xué)習(xí)缺乏興趣

當(dāng)今的小學(xué)生對體育、音樂、上網(wǎng)等興趣盎然，對寫字缺乏興趣。其原因是除了整個社會對書法不夠重視外，也與書法學(xué)科的特點分不開。書法是一門深奧的學(xué)科，其興趣是要經(jīng)一段時間的實踐，有了基本理論后才能產(chǎn)生。起初的練字要經(jīng)過一段枯燥無味的艱苦階段，這階段是最簡單的基本筆畫練習(xí)，枯燥又乏味。當(dāng)今的學(xué)生大多都缺乏吃苦的精神，加之其它各學(xué)科考試的壓力，就不情愿花時間練習(xí)了。

三、對書法教學(xué)的幾點應(yīng)對建議

1、教師應(yīng)該加強自身書法修養(yǎng)

每年，中國教育部和中國書法家協(xié)會都會舉行各種書法教師培訓(xùn)活動，學(xué)校應(yīng)該積極安排老師參加學(xué)習(xí)，為書法老師提供學(xué)習(xí)的機會。比如，可以給書法老師提供毛筆、宣紙等書寫工具。而作為教師，要在練字上下功夫，書法不是一朝一夕可以學(xué)會的，不要求書法教師個個都是書法家，但一定要能寫一手純粹的毛筆字。所謂純粹的毛筆字，是說字的路子正，來自傳統(tǒng)，而不是興之所至，隨手亂寫。這就需要老師認(rèn)真臨帖，正確地掌握書法書寫技巧，正確理解書法的來源、精髓等等。只有這樣，才不會把學(xué)生在書法的路上帶歪，才能真正將書法藝術(shù)繼承和發(fā)揚下去。

2、讓家長重新審視書法的價值

書法藝術(shù)是中國文化的重要組成部分，她以漢字為載體來記錄漢民族語言，其中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，積淀著中華民族的精神。黑格爾說，中國書法最能鮮明地體現(xiàn)中國文化的精神。豐子愷說：“中國人都應(yīng)該學(xué)習(xí)書法，因為中國的民族精神，寄托在毛筆里”。少年強，中國強。學(xué)習(xí)書法應(yīng)該從小學(xué)抓起。寫好字可以培養(yǎng)孩子的堅定性格，積淀孩子的文化底蘊。在孩子在書寫過程中，不僅了解中國的文字的博大精深，同時也體會漢字的美感，培養(yǎng)了對本民族語言的熱愛。此外，學(xué)習(xí)書法不僅陶冶情操，還培養(yǎng)了小學(xué)生持之以恒的精神，對少年兒童身心發(fā)展大有裨益。

學(xué)?？梢越?jīng)常以書法為主題召開家長會，把書法的價值和意義灌輸給家長，讓他們重新審視，重視起來，這樣他們才能夠?qū)ń虒W(xué)足夠配合，才能對孩子的書法學(xué)習(xí)足夠重視。家長與教師互相配合，書法教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)書法的效率一定能夠大大提高。

3、培養(yǎng)小學(xué)生的書法興趣

從兒童身心特點來說，不宜過早地、枯燥地灌輸技法。沒有興趣就沒有主動性，教學(xué)就會失敗。兒童往往把學(xué)習(xí)看成一種游戲，教師要設(shè)計生動有趣的教學(xué)情景，激起他們探究欲望，許多技巧在他們書寫練習(xí)中加以滲透。例如：講解基本筆劃采用圖文并用的方法。在講“橫”的寫法時，除了演示橫的書寫要點外，還用投影儀向?qū)W生展示骨頭的圖片。學(xué)生頭腦中就會有“橫”畫像骨頭的印象。這樣，學(xué)生就很容易的理解了“橫”的書寫要點。在寫點字時，出示含點畫的范字，把“點”去掉，由學(xué)自己寫。在講評作業(yè)時，把學(xué)生的作業(yè)展示到投影儀上，選出漂亮的筆畫或字，將不規(guī)范的筆畫或字及時糾正。不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的欣賞能力。

4、培養(yǎng)小學(xué)生的良好書法習(xí)慣

寫好字離不開好的習(xí)慣?！熬氉直鼐氉恕保白恕笔菍懽謺r身體的姿勢和握筆姿勢。頭正、身直、足安；握筆姿勢要眼睛離紙一尺、身體離桌子一拳、握筆的手離筆尖一寸。為了讓學(xué)生牢記，還編寫了順口溜，“頭正身直腳放平、左手輕按作業(yè)本”，“拇指彎曲中指抵、三指執(zhí)筆要牢記，指離筆尖約一寸，筆桿斜靠食指根”。在平時寫字訓(xùn)練中，要求學(xué)生先訓(xùn)練坐姿，坐正后開始練字，并巡視坐姿是否堅持下去，對坐姿和執(zhí)筆方法正確的學(xué)生加以表揚，糾正那些不正確的并耐心地加以指導(dǎo)。為了讓學(xué)生寫字時不感到枯燥乏味，就播放輕松優(yōu)美的音樂，來陶冶學(xué)生的情趣，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中輕松的練字。

5、重視榜樣在教學(xué)中的激勵作用

如果我們一味地講解字的結(jié)構(gòu)和寫字技巧，學(xué)生就會感到索然無味。實踐證明，用榜樣的實例來強化就會事半功倍，所以教學(xué)中可以穿插一些古今書法名家的故事來激勵學(xué)生。例如：有刻苦練字的王羲之《吃墨水》和懷素的《筆墨的故事》。還有筆墨知識的故事《蒙恬造筆》和《徽墨》等。除此之外，還要在班級中表揚寫字好的同學(xué)。在班級中選出幾名寫字優(yōu)秀的學(xué)生，授予“小書法家”稱號，頒發(fā)證書和獎；在校內(nèi)定期舉行書法競賽活動；學(xué)校開設(shè)書法社團(tuán)，開展書法作品展等。榜樣具有強化作用，有了榜樣示范和引領(lǐng)，班級就會形成愛好寫字、要寫好字的氛圍。

6、加強書法教學(xué)與生活的聯(lián)系

學(xué)習(xí)和創(chuàng)作來源于生活，讓孩子在生活中去獵取書寫的啟示和營養(yǎng)，能有效的提升孩子的形象思維能力。

例如：經(jīng)常帶孩子參觀旅游景點的書法碑刻，在街上行走注意商業(yè)廣告牌，注意節(jié)日里的喜慶對聯(lián)，觀察家居中的書法作品等。讓孩子在潛移默化中感官得到陶冶，從而感知書寫和生活息息相連，以促進(jìn)孩子敏銳的書寫靈感，激發(fā)其書寫興趣，為今后的創(chuàng)造性書寫提供形象的空間。把家庭教育與學(xué)校教育緊密的結(jié)合起來，讓這些誘導(dǎo)因素和孩子學(xué)習(xí)書法以及書寫經(jīng)驗進(jìn)行有效的“整合”，并從中受益，便可為書法教學(xué)開拓一片廣闊的天空。

書法教育教學(xué)工作，是繼承傳統(tǒng)文化的有力載體，也是書法育人功能的實施平臺。國家也高度重視此項工作的開展，書法教育正在蓬勃興起，書法這一古老而又年輕的課程正在崛起和壯大。但繁華背后，我們更應(yīng)理性分析和總結(jié)。書法教育關(guān)鍵看書法教學(xué)課堂，所以更應(yīng)該對書法教學(xué)的本源問題進(jìn)行反思，找準(zhǔn)弱點，匡正扶傾，讓當(dāng)前書法教育充分發(fā)揮其正能量，體現(xiàn)其價值。

（合肥市屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū) 安徽合肥）