淺議對(duì)新組建班級(jí)實(shí)施可持續(xù)管理的措施

曾大權(quán)

摘要：當(dāng)前，一些班主任尤其是年輕班主任總認(rèn)為隨著時(shí)間的推移自己班級(jí)學(xué)生越來越難以管理，筆者認(rèn)為這除了學(xué)生方面的原因以外，導(dǎo)致班級(jí)難以管理的一個(gè)癥結(jié)是一些班主任的班級(jí)管理策略沒有系統(tǒng)性和可持續(xù)性。那么如何解決這一問題呢？顯然，七年級(jí)新建班級(jí)的管理應(yīng)該是重中之重，并相應(yīng)提出了四條可持續(xù)管理戰(zhàn)略。

關(guān)鍵字：可持續(xù)管理；集體核心；考核制度；班級(jí)文化

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0009-01

當(dāng)前，一些班主任尤其是年輕班主任經(jīng)常抱怨自己班級(jí)、學(xué)生是如何地難教如何地難管，用盡了各種方法可是收效甚微，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)愈演愈烈。誠(chéng)然，隨著學(xué)生年齡的增大，伴隨著心理和生理的發(fā)育，不經(jīng)意間你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生變得有個(gè)性了，出格了。這確實(shí)是班級(jí)難以管理的一個(gè)客觀原因，但班主任缺乏可持續(xù)發(fā)展的管理措施才是癥結(jié)所在。

眾所周知，一個(gè)班集體最終的發(fā)展是否跟七年級(jí)的班集體管理是直接相關(guān)的，七年級(jí)管理好了就等于成功過半。以下是筆者對(duì)七年級(jí)新建班級(jí)管理中所采取的可持續(xù)發(fā)展的管理措施，幾屆做下來也取得了一定的成效。

1.抓住開學(xué)時(shí)機(jī)、樹立班級(jí)形象

緊緊抓住開學(xué)始業(yè)教育的時(shí)機(jī)來樹立班級(jí)形象。開學(xué)之初，新的七年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)到新的環(huán)境中，對(duì)整個(gè)學(xué)校和班級(jí)的情況都十分陌生，但他們往往對(duì)事物的第一印象能記憶深刻。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，班主任可以向家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳班級(jí)的任課老師、優(yōu)秀學(xué)生以及特長(zhǎng)生的事跡，積極宣傳學(xué)校的辦學(xué)成果。通過適時(shí)的正面宣傳，可以讓家長(zhǎng)特別是學(xué)生感到能在這樣的一個(gè)光榮的集體中學(xué)習(xí)生活時(shí)非常幸運(yùn)的，學(xué)生會(huì)暗暗勉勵(lì)自己在今后的學(xué)習(xí)生活中珍惜眼前，努力拼搏。通過這個(gè)措施，樹立起了班級(jí)高達(dá)的形象，激發(fā)出了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。當(dāng)然在今后班級(jí)的管理中也要不斷地正面宣傳班集體的先進(jìn)事跡，這樣不斷的宣傳，會(huì)給學(xué)生帶來強(qiáng)大的心理暗示。對(duì)今后班級(jí)的管理可以起到事半功倍的效果。

2.培養(yǎng)強(qiáng)有力的班集體核心

班干部是班集體樹立正確班級(jí)輿論，開展集體活動(dòng)的核心力量。因此打造一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍相當(dāng)重要。以我班為例，我在建班之初發(fā)給學(xué)生一張情況調(diào)查表，其中一條是"面對(duì)可愛的同學(xué)們，你一定想把班級(jí)建設(shè)成一流的班級(jí)，對(duì)嗎？如果可能的話，你愿意從哪一方面為我們的集體提供服務(wù)呢？"我通過對(duì)學(xué)生的觀察結(jié)合問卷調(diào)查暫時(shí)指定一名敢管，敢說，敢做，性格外向，開朗的學(xué)生（學(xué)習(xí)成績(jī)不一定很好）作為班長(zhǎng)，其他班委的成立同樣指定，到了第一次期中考試后我提議進(jìn)行班委改選，這次班委選舉我建議成立競(jìng)選委員會(huì)，張貼選舉公告公開征集各崗位的候選人（時(shí)間可以適當(dāng)拉長(zhǎng)），后面的選舉分2個(gè)階段，第一階段選班長(zhǎng)，第二階段選委員，每個(gè)崗位都是先征集足夠數(shù)量的候選人，再發(fā)表施政演說。特別是第二階段由產(chǎn)生的班長(zhǎng)先給每個(gè)崗位提名一個(gè)候選人，然后和報(bào)名參選的候選人一起參加選舉。班委產(chǎn)生后，班長(zhǎng)向我宣誓，表示對(duì)我和班級(jí)負(fù)責(zé)，而班委向班長(zhǎng)宣誓，表示對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，愿意在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下為班級(jí)同學(xué)服務(wù)。最后全體班委列隊(duì)向全體同學(xué)宣讀誓詞隆重就職。通過這種競(jìng)選方式產(chǎn)生的班委成員以后在工作中就會(huì)打心底里全心全意為同學(xué)服務(wù)，這樣的班委服務(wù)色彩就相當(dāng)濃厚。另外，通過隆重的宣誓就職儀式，學(xué)生的自豪感和使命感就會(huì)油然而生。而且班委結(jié)構(gòu)采用垂直管理結(jié)構(gòu)，這樣責(zé)任非常明確。由于當(dāng)心有些細(xì)枝末節(jié)的事情沒人管后來班委又增設(shè)了專管不起眼小事的不管副班長(zhǎng)。通過這種完善后，我班真正地做到了事事有人做，人人有事做。雖然班委的選舉從前期醞釀到宣布結(jié)果持續(xù)了近十天的時(shí)間，但從后期效果來看，班委干部對(duì)工作盡職盡責(zé)，對(duì)同學(xué)互助友愛，班級(jí)工作開展的有聲有色，而且通過這種方式也讓其余學(xué)生體會(huì)班集體的民主、平等，其余學(xué)生也積極為往后的班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。更加重要的是學(xué)生對(duì)這種事情往往是記憶猶新，甚至?xí)殡S他們度過終身。

3.建立催人奮進(jìn)、合作競(jìng)爭(zhēng)的考核制度

國(guó)有國(guó)法、家有家規(guī)，一部好的班級(jí)規(guī)章制度，能有效規(guī)范學(xué)生的言行，能為班級(jí)樹立正確輿論導(dǎo)向，最終培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生今后就有法制觀念。李鎮(zhèn)西說："不僅僅出臺(tái)一紙班規(guī)，而更著眼于學(xué)生自我教育和自我管理意識(shí)的喚醒和能力的培養(yǎng)；不僅僅讓學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，更著眼于學(xué)生的共同成長(zhǎng)；不僅僅達(dá)到民主管理的結(jié)果，更著眼于民主教育--把班規(guī)制定的過程同時(shí)變成對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主精神啟蒙和民主實(shí)踐訓(xùn)練的過程。"所以我班班規(guī)也是由學(xué)生定的，意見征集階段就用了一個(gè)星期，然后班長(zhǎng)牽頭成立班規(guī)制定小組，負(fù)責(zé)班規(guī)的起草、固定、施行，并且給每條規(guī)定賦予相應(yīng)的分值。我們對(duì)班規(guī)的制定目的不是處罰違規(guī)的學(xué)生，而是獎(jiǎng)勵(lì)遵守班規(guī)的學(xué)生。施行半學(xué)期后效果很好，后來加入了一塊就是合作學(xué)習(xí)小組競(jìng)爭(zhēng)的考核條例和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)條例。這三塊融合形成了我辦獨(dú)特的考核分制度。特別值得一提的是我班的合作學(xué)習(xí)小組，我在七年級(jí)上學(xué)期根據(jù)期中考試成績(jī)把全班分成個(gè)實(shí)力平均的合作學(xué)習(xí)小組，為了鼓勵(lì)組間競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)合作的態(tài)勢(shì)快速發(fā)展，我建議班規(guī)制定小組在考核分制度中加入了"捆綁式"的獎(jiǎng)懲措施，即全組成員利益捆綁在一起，一榮俱榮、一損俱損。比如有這么幾條，每次考試前五名學(xué)所在組每人都可以考核分，后五名的同學(xué)所在的組每人扣考核分，平均分列前四名的組每人都加相應(yīng)的考核分，否則都扣相應(yīng)的考核分等這一類的條例。顯然通過這種考核方式組內(nèi)同學(xué)先進(jìn)幫后進(jìn)，先學(xué)帶后學(xué)，互幫互學(xué)的風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，組間競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化。施行了考核分制度后，優(yōu)秀生樹立了榮譽(yù)感，在幫助他人的的同時(shí)，滿足了滿足了超我的精神需求，自身能力也斷得到提高。中等生的個(gè)別薄弱科目及時(shí)得到強(qiáng)化，落后生為了不拖累組內(nèi)的其他人為了做人的尊嚴(yán)也奮起直追?？偠灾?，我班的考核分制度確保了我班長(zhǎng)期以來在歷次學(xué)校考試中平均分居于級(jí)段前列。另外，一項(xiàng)優(yōu)良的規(guī)章制度，只要學(xué)生自覺遵守，就可以極大地減輕班主任的工作量。

4.優(yōu)化班級(jí)文化、樹立班級(jí)品牌

眾所周知，一個(gè)國(guó)家有國(guó)家文化，一個(gè)企業(yè)有企業(yè)文化，這些實(shí)體的文化不僅反映出他們的文化底蘊(yùn)，更重要的是讓生活在其間的個(gè)體有一種歸屬感。作為一個(gè)班級(jí)，應(yīng)該有班級(jí)文化。記得蘇霍姆林斯基說過："無論種植花草樹木，還是掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連墻壁也在說話。"可見班級(jí)文化的教育功能是多么的強(qiáng)大。下面是我班的班級(jí)文化建設(shè)的主要成就：（1）公開征集班徽、班旗設(shè)計(jì)方案。（2）在班級(jí)中粘貼代表班級(jí)價(jià)值取向的標(biāo)語，如："堅(jiān)決不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)！""大家好才是真的好""相信自己沒錯(cuò)的"等朗朗上口的標(biāo)語激勵(lì)學(xué)生。（3）評(píng)選班級(jí)道德楷模。（4）利用班隊(duì)課積極開展班集體活動(dòng)。我班在七年級(jí)時(shí)活動(dòng)特別多，學(xué)生覺得特有意義，通過以上班級(jí)文化的建設(shè)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生能力在班級(jí)文化建設(shè)的過程中得到了鍛煉和提高，身心得到洗禮，個(gè)性得以張揚(yáng)。

總之，初中三年的班級(jí)管理，當(dāng)以七年級(jí)班級(jí)管理為重中之重，建議個(gè)別班主任特別是年輕班主任要樹立現(xiàn)代的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，在管理班級(jí)時(shí)多采取一些具有可持續(xù)發(fā)展的策略或措施，在遇到問題時(shí)能真正做到標(biāo)本兼治。