以產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)協(xié)同融合來增強(qiáng)實(shí)習(xí)成效

蔣亞飛

以產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)協(xié)同融合來增強(qiáng)實(shí)習(xí)成效

蔣亞飛

綜合分析實(shí)習(xí)現(xiàn)狀可以看出：職業(yè)學(xué)校的劣勢在于缺少企業(yè)所擁有的生產(chǎn)實(shí)踐硬件配置、崗位管理規(guī)范制度及其相應(yīng)的崗位，以及業(yè)務(wù)熟練的員工和有專業(yè)特長的師傅。但學(xué)校和學(xué)生也有自身的優(yōu)勢，如具有一定創(chuàng)新能力的專業(yè)教科研師資隊(duì)伍、科研實(shí)驗(yàn)室等，這正是一些企業(yè)所欠缺的；職校生年輕、有一定的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，對工作崗位具有好奇心和學(xué)習(xí)熱情等等，他們是各類企業(yè)的未來員工。如果能夠揚(yáng)長避短，與企業(yè)平等合作，局面就有可能得到改變。

許多職校把“產(chǎn)學(xué)研”用于協(xié)調(diào)教學(xué)、科研以及科研成果的產(chǎn)業(yè)化等工作，卻忽視了以此來帶動和推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，不能不說是一種缺憾。尋找學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面的利益平衡點(diǎn)，尊重學(xué)校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢、企業(yè)平臺的優(yōu)勢以及學(xué)生具有一定學(xué)習(xí)能力和智力的優(yōu)勢這樣一個各有所長的現(xiàn)實(shí)，以合作共贏為宗旨，以產(chǎn)帶訓(xùn)，以訓(xùn)促產(chǎn)，以訓(xùn)促教，以教促研，以研促產(chǎn)，在此基礎(chǔ)上建立一個合作共享、利益分配合理的機(jī)制就不再困難。

以產(chǎn)帶訓(xùn)，通過生產(chǎn)實(shí)踐有效提高學(xué)生的職業(yè)技能；以訓(xùn)促產(chǎn)，學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)和運(yùn)營中出現(xiàn)的新問題，借助于學(xué)校的人才智力優(yōu)勢，及時地幫助研究解決問題，有利于企業(yè)更好地搞好生產(chǎn)和企業(yè)運(yùn)營；以訓(xùn)促教，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的對接，通過分析學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中暴露出的問題，學(xué)校及時地為學(xué)生查漏補(bǔ)缺，做中學(xué)，學(xué)中做，有效地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)崗位上的工作質(zhì)量；以教促研，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)情況開展教學(xué)，不斷研究實(shí)習(xí)崗位的工作實(shí)際需要、生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)需要，研究產(chǎn)品的工藝、技藝，為企業(yè)技術(shù)革新、企業(yè)技術(shù)水平提高提供幫助；以研促產(chǎn)，以實(shí)習(xí)為紐帶，學(xué)校與企業(yè)之間加強(qiáng)合作，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、專業(yè)課教學(xué)和研究人員與企業(yè)的技術(shù)人員有了更多的接觸機(jī)會，可以攻關(guān)技術(shù)難題，根據(jù)市場需求、技術(shù)發(fā)展走向，有的放矢地研發(fā)新品。一方面學(xué)校教師的發(fā)明創(chuàng)造不與市場脫節(jié)，研究成果不至于成為空中樓閣；另一方面企業(yè)也有了研究力量，市場需求的東西可以及時研發(fā)、推出，從而合作多贏，皆大歡喜。

如此看來，通過產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)來推動協(xié)同融合，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方各有優(yōu)勢，也各有短板，合作能取長補(bǔ)短、各取所需，職業(yè)教育就能打開一個新的發(fā)展局面。

（作者單位：江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校）

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