美美住在童心里
——我眼中的郭姜燕

馮衛(wèi)東

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美美住在童心里
——我眼中的郭姜燕

馮衛(wèi)東

郭姜燕并非天生麗質(zhì)，她圓圓臉形、胖胖身材，連“脆生生”的嗓音中也羼雜一點(diǎn)“粗獷”的味道……對(duì)于這些，她不介意，這不，個(gè)人微信公眾平臺(tái)就叫“郭大壯的農(nóng)夫三拳”，至此，你的腦海里可以大致勾勒她的形象、性格和氣質(zhì)。當(dāng)然，在熟悉的人眼里，特別是在那些天天伴其左右的孩子們心中，她自有一股美的氣息，一種美的韻味；不令人“驚艷”，卻值得品味、親近和仰慕。這種美源自積久漸厚的修養(yǎng)，源自職業(yè)上的成熟、優(yōu)秀乃至一點(diǎn)人無(wú)我有的卓越，更源自她對(duì)兒童的摯愛(ài)、與孩子的“共情”、跟學(xué)生化解不開(kāi)的緣分，而后者才是使她“變美”的唯一“根源”。

郭姜燕美美地住在童心里，這也使得她的生活乃至人生的一切都是美美地。李吉林老師給孩子們題詞：“美美地想，樂(lè)樂(lè)地做，每天有進(jìn)步。”這幾句話似乎也可以成為我對(duì)郭姜燕的印象、寄語(yǔ)和祝福，愿她也如此想，這樣做，日有所進(jìn)，在今后每一個(gè)人生節(jié)點(diǎn)上驀然回首時(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)自己又上了一個(gè)新高度。

她美在童心稚氣。年逾不惑，女兒長(zhǎng)大成才，這樣的年齡可以“端著”點(diǎn)、矜持點(diǎn)，她卻似乎忘記長(zhǎng)大，整天樂(lè)呵呵，和孩子們?cè)谝黄?，沒(méi)大沒(méi)小，看不到一絲半點(diǎn)師道尊嚴(yán)的痕跡。孩子們叫她“蟈蟈”，她不以為忤，快樂(lè)應(yīng)答；孩子們?yōu)樗芳?，她任其“拿捏”，?lè)享其勞；孩子們和她比賽（投籃），她十分認(rèn)真，“煞有介事”。長(zhǎng)期教高年級(jí)，現(xiàn)在“斷崖式”降到一年級(jí)，那可不是尋常教師可以輕易適應(yīng)的改變，她卻很快切換成“六齡童”一般稚氣未脫的角色……這些是“做”不出來(lái)的，在她則是一個(gè)“淘氣大女孩”天然的表現(xiàn)。

她美在傾聽(tīng)姿勢(shì)。我和她的“師徒情”發(fā)端于“傾聽(tīng)教育”課題，我做得認(rèn)真，她“跟”得投入。她寫(xiě)過(guò)一篇散文，《幸福，在低處傾聽(tīng)》（發(fā)表于《人民教育》）。是的，傾聽(tīng)表現(xiàn)于外在形態(tài)，是放低身段，側(cè)耳靠近，這樣的姿勢(shì)只要行出由衷，越是卑微，也越為高大。她并不總是以如此形象“示眾”，但對(duì)孩子們，即便是低聲的訴求，無(wú)言的心音，都能為她所捕捉、聽(tīng)到。

她美在“心靈寫(xiě)詩(shī)”。她的工作如果不說(shuō)是一首“教育詩(shī)”，至少也是氤氳著詩(shī)意、彌散著詩(shī)美的；而另一方面，則意味著她以生花妙筆，為她的孩子們，也為普天下兒童寫(xiě)就一篇篇美不勝收的童話。她的20多年教育生涯我只見(jiàn)證過(guò)一段，而她作為一名兒童文學(xué)作家，幾乎全部創(chuàng)作歷程，我都是一個(gè)熱心的讀者、熱情的“吹手”。也許因?yàn)槲以趦和膶W(xué)方面涉獵太少，見(jiàn)識(shí)淺陋，因此直覺(jué)她寫(xiě)得好，沒(méi)承想，“直覺(jué)”竟成為兒童文學(xué)界不少人的“共識(shí)”，不久前她竟以一本《布羅鎮(zhèn)的郵遞員》于全國(guó)力拔頭籌。我想，寫(xiě)得好尚在其次，而與兒童“相處”得好，對(duì)話、觀察、體悟得好，才是其創(chuàng)作“正道”?！坝幸环N研究是創(chuàng)作”，她的童話正是傾情研究?jī)和⒆哌M(jìn)童心的必然成果。

她也美在語(yǔ)文教育。這本該重點(diǎn)寫(xiě)，我卻著墨不多。你想吧，前面幾種美豈能不“玉成”她作為小學(xué)語(yǔ)文教師的“教學(xué)美”？王勃《滕王閣序》有言：“四美俱，二難并?！焙笠痪湟鉃橘t主、嘉賓難得聚首。她也可謂“二難并”，省教學(xué)名師、全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)作家，兩種角色集于一身，“人師”與人生之美莫過(guò)于此。

“美美住在童心里”。期盼著，在她精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言交織的茂林里，在她傾心構(gòu)筑的溫情的童心世界里，我們總能與她愉快相遇……

（作者系江蘇省南通市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師）