中小型高校碩士教育面臨的問題與對(duì)策

黃仲佳，劉明朗

(安徽工程大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院，安徽蕪湖241000)

中小型高校碩士教育面臨的問題與對(duì)策

黃仲佳，劉明朗

(安徽工程大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院，安徽蕪湖241000)

研究生教育是培養(yǎng)高級(jí)人才的教育層次，直接關(guān)系到國(guó)家科學(xué)技術(shù)水平。我國(guó)近年來的碩士研究生擴(kuò)招導(dǎo)致研究生教育存在較多問題。在文中主要分析我國(guó)中小型高校研究生教育普遍存在的一些非典型問題，如研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)短缺問題、資料匱乏、科研氣氛不濃厚、導(dǎo)師指導(dǎo)力度不足及學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等，并提出對(duì)應(yīng)措施，探討提高中小型高校研究生教育質(zhì)量的措施。

中小型高校；碩士研究生教育；對(duì)策

0 前言

從碩士研究生擴(kuò)招以來，我國(guó)研究生數(shù)量急劇增加，研究生教育也從傳統(tǒng)的大型高校逐步擴(kuò)展到中小型高校。從20世紀(jì)90年代后期開始，研究生教育的發(fā)展速度明顯加快，規(guī)模急劇擴(kuò)張，有些年份，研究生招生數(shù)年增長(zhǎng)率甚至超過33%。這樣的超常規(guī)發(fā)展，史所罕見[1]。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和教育部最新發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，2017年，我國(guó)共有在校研究生人數(shù)約200.4萬人，近年來，中小型高校的在校研究生數(shù)量也相應(yīng)增多。

研究生數(shù)量的增速過快導(dǎo)致我國(guó)研究生教育面臨著眾多典型問題。如:(1)研究生教育規(guī)模和結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度較低[2]；(2)培養(yǎng)體系和培養(yǎng)方式?jīng)]有及時(shí)調(diào)整，跟不上研究生規(guī)模發(fā)展的要求；(3)缺乏完善的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，造成研究生教育整體質(zhì)量較低，已畢業(yè)的研究生素質(zhì)與時(shí)代要求存在較大的鴻溝；(4)沒有建立社會(huì)反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制；(5)研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)短缺，研究生的課題經(jīng)費(fèi)沒有保障，制約研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

碩士研究生教育的這些典型問題，在中小型高校中體現(xiàn)得更明顯，并且我國(guó)高校的發(fā)展參差不齊，中小型高校的各方面資源和實(shí)力遠(yuǎn)遜于“985”、“211”等大型高校，因此中小型高校除了以上的典型問題外，其研究生教育還面臨著很多非典型問題，導(dǎo)致中小型高校研究生教育的水平較低。本文目的在于總結(jié)我國(guó)中小型高校研究生教育面臨的非典型問題和對(duì)策思考，旨在探討提高我國(guó)中小型高校研究生教育質(zhì)量的途徑。

1 中小型高校碩士研究生面臨的非典型問題及對(duì)策思考

研究生教育是培養(yǎng)高級(jí)人才的教育層次，直接關(guān)系到國(guó)家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、學(xué)術(shù)思想的繁榮、工業(yè)水平的提高，關(guān)系到國(guó)家高等教育的綜合實(shí)力和整體水平，也關(guān)系到眾多莘莘學(xué)子個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展[3]。因此，研究生教育質(zhì)量具有國(guó)家的戰(zhàn)略高度，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)代世界高等教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的研究生教育還有較大差距。中小型高校的研究生教育面臨的問題更多，提高我國(guó)研究生教育的整體水平，需要提高中小型高校的研究生教育質(zhì)量，就需要中小型高校的研究生導(dǎo)師承擔(dān)更多的責(zé)任，付出更多時(shí)間和耐心，更需要中小型高校建立符合自身發(fā)展特色的研究生培養(yǎng)管理、經(jīng)費(fèi)和考核等體系。

1.1 研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)短缺問題及對(duì)策

問題:中小型高?？蒲薪?jīng)費(fèi)缺少，一部分研究生導(dǎo)師沒有研究經(jīng)費(fèi)，科研力量薄弱

我國(guó)的大部分中小型高校以教學(xué)為主，定位為教學(xué)型大學(xué)，教師的科研能力整體上較薄弱，科研經(jīng)費(fèi)少，更貼切地說，具有科研經(jīng)費(fèi)的碩士生導(dǎo)師的比例很低。因此，導(dǎo)致研究生學(xué)習(xí)期間的科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，特別是需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的理工科類研究生教育，面臨更大的經(jīng)費(fèi)短缺。由于經(jīng)費(fèi)沒有保障，甚至有研究生在學(xué)習(xí)期間沒有做過相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究，畢業(yè)論文撰寫得類似于文科論文。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。沒有實(shí)驗(yàn)操作，理工科類碩士研究生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用終究不夠深刻。另外，碩士研究生的課程安排有2年的課題實(shí)驗(yàn)時(shí)間(大多數(shù)小型高校的碩士研究生為3年制)，課題經(jīng)費(fèi)的匱乏將導(dǎo)致碩士研究生荒度時(shí)光。因此，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的短缺也成為了中小型高校研究生教育的頭號(hào)問題。

對(duì)策:避免沒有經(jīng)費(fèi)的導(dǎo)師指導(dǎo)研究生，多渠道籌備研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)

為了避免沒有經(jīng)費(fèi)的導(dǎo)師指導(dǎo)研究生，可執(zhí)行碩士研究生指導(dǎo)教師實(shí)行導(dǎo)師注冊(cè)制度，獲得相應(yīng)導(dǎo)師資格者，每年必須通過導(dǎo)師注冊(cè)后，方可獨(dú)立招收碩士研究生。科研經(jīng)費(fèi)應(yīng)成為導(dǎo)師注冊(cè)的主要條件之一。如有些高校的導(dǎo)師注冊(cè)基本條件是研究生導(dǎo)師在本研究方向上主持較高水平的在研科研項(xiàng)目，研究經(jīng)費(fèi)能滿足培養(yǎng)研究生的需要并嚴(yán)格執(zhí)行。如有些碩士生導(dǎo)師資格有相關(guān)規(guī)定:理工學(xué)科導(dǎo)師主持縱向科研項(xiàng)目，且賬面具有一定額度的可支配科研經(jīng)費(fèi)(如工學(xué)不少于3萬元，其它學(xué)科不少于1萬元)；導(dǎo)師主持橫向科研項(xiàng)目，且賬面具有可支配科研經(jīng)費(fèi)(如理工學(xué)科不少于6萬元，其它學(xué)科不少于2萬元)。規(guī)定研究生導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)的額度，是為了保障研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的充足，確保研究生可以開展課題工作。

本來碩士生導(dǎo)師就少的中小型高校，再加上科研經(jīng)費(fèi)的限制，將使得可選導(dǎo)師更少，難以滿足研究生擴(kuò)招、在校研究生數(shù)量激增的要求。因此，避免采用沒有經(jīng)費(fèi)的導(dǎo)師指導(dǎo)研究生也只是權(quán)宜之計(jì)。

徹底解決研究生經(jīng)費(fèi)短缺問題還應(yīng)多渠道籌備資金，解決研究生的經(jīng)濟(jì)問題，除了國(guó)家層面需要進(jìn)一步加大研究生教育投入，中小型高校還需要根據(jù)自身情況建立研究生經(jīng)費(fèi)保障制度。具體方案可以采用: (1)鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體和民間力量捐資助學(xué)和參與辦學(xué)。一方面，求助當(dāng)?shù)卣畢f(xié)助創(chuàng)造輿論，鼓勵(lì)社會(huì)各界參與研究生教育的培養(yǎng)，讓參與研究生教育成為社會(huì)的責(zé)任，甚至讓參與研究生教育的社會(huì)團(tuán)體獲得切實(shí)利益，如對(duì)于參與捐資助學(xué)的行為可以作為稅收或其它支出減免政策的一種；另一方面，通過產(chǎn)學(xué)研合作、合作培養(yǎng)等渠道和方式，讓企業(yè)參與共同承擔(dān)培養(yǎng)研究生，共同分享培養(yǎng)成果。(2)完善研究生教學(xué)基金機(jī)制，讓社會(huì)團(tuán)體和民間力量獲得參與研究生培養(yǎng)的渠道?，F(xiàn)在，企業(yè)參與研究生教育更多的是建立獎(jiǎng)學(xué)基金，給予優(yōu)秀研究生獎(jiǎng)勵(lì)，缺乏研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的基金體系。(3)中小型高校要建立研究生培養(yǎng)項(xiàng)目體系，一方面保障研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充，另一方面促進(jìn)研究生科研的動(dòng)力。

1.2 資料匱乏問題及對(duì)策

問題:資料庫(kù)匱乏，資料閱讀量少

大多數(shù)中小型高校的圖書館紙質(zhì)藏書基本夠用，而作為科研最新和前沿的科技文獻(xiàn)來源的數(shù)字庫(kù)卻十分匱乏，甚至有些高校還沒有任何外文資料庫(kù)，大多數(shù)中小型高校也只是購(gòu)買了少量的外文資料庫(kù)，幾乎沒有國(guó)際英文資料的獲取渠道。作為研究型人員的培養(yǎng)，科技前沿信息和資料是必要元素，資料的匱乏直接影響到研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

資料閱讀量過少，特別是高級(jí)別外文雜志的閱讀量十分稀少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有大于30%的中小型高校的研究生的外文資料閱讀量不到10篇，主要原因是外文資料庫(kù)缺乏，并且沒有課題或沒有科研活動(dòng)的導(dǎo)師本身就沒有閱讀外文資料的習(xí)慣，更不會(huì)教導(dǎo)學(xué)生獲取外文資料和閱讀外文資料，導(dǎo)致部分研究生的三年學(xué)習(xí)生涯中極少閱覽外文資料。

對(duì)策:多渠道獲取資料文獻(xiàn)，將外文文獻(xiàn)閱讀并做總結(jié)報(bào)告形成常規(guī)工作要求

數(shù)據(jù)庫(kù)缺失需要多渠道來彌補(bǔ)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息非常發(fā)達(dá)，我們可以從很多渠道獲得文獻(xiàn)資料，如著名搜索引擎的文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)共享平臺(tái)、文獻(xiàn)求助平臺(tái)等。這些文獻(xiàn)檢索和獲取平臺(tái)可以在一定程度上彌補(bǔ)小型高等學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)的缺陷，卻難以彌補(bǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)缺乏對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響。為了提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，中小型高校的導(dǎo)師需要花費(fèi)更多的心思來促進(jìn)研究生的資料閱讀量。

然而，在學(xué)校沒有文獻(xiàn)庫(kù)的現(xiàn)行條件下，需要導(dǎo)師指導(dǎo)文獻(xiàn)的其它獲取渠道、文獻(xiàn)的閱讀方法等；同時(shí)導(dǎo)師還需要從推動(dòng)研究生閱讀文獻(xiàn)上下功夫，給予碩士研究生獲取文獻(xiàn)資料的推動(dòng)力。促進(jìn)研究生閱讀文獻(xiàn)的方法多種多樣，以下總結(jié)些常見方法:(1)制造閱讀需求，需求是最大的動(dòng)力，導(dǎo)師定期布置研究生撰寫文獻(xiàn)摘要、課題最新發(fā)展及最新文獻(xiàn)分析等任務(wù)，形成研究生主動(dòng)尋找資料、主動(dòng)閱讀資料的促進(jìn)力；(2)制定文獻(xiàn)閱讀，提出實(shí)驗(yàn)方案或復(fù)述實(shí)驗(yàn)方案、文獻(xiàn)信息等，這個(gè)工作在導(dǎo)師了解相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生指定文獻(xiàn)閱讀，與學(xué)生討論課題方案，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀文獻(xiàn)；(3)研究生協(xié)助導(dǎo)師分析實(shí)驗(yàn)、參與科技論文寫作，在科技論文寫作過程中，需要參考文獻(xiàn)，需要仔細(xì)閱讀文獻(xiàn)的寫法等，促進(jìn)研究生養(yǎng)成在閱讀科技文獻(xiàn)時(shí)的思考習(xí)慣。

1.3 科研氣氛不濃厚問題及對(duì)策

問題:中小型高校沒有形成科研氛圍，研究生參與的科研活動(dòng)過少

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，65.7%的受訪者認(rèn)為，營(yíng)造良好的外部氛圍是提高研究生科研意識(shí)的重要條件[4]。可見中小型高校應(yīng)該重視科研氣氛的營(yíng)造，提高研究生教育水平。當(dāng)前，中小型高?？蒲袣夥詹缓玫闹饕虬ㄒ韵聨c(diǎn):①教師以教學(xué)為主的科研活動(dòng)少，校內(nèi)學(xué)術(shù)報(bào)告少，學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)少，缺乏研究生外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議的經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致中小型學(xué)校的科研氛圍不夠濃厚，研究生缺乏學(xué)術(shù)熏陶，嚴(yán)重制約了研究生科研意識(shí)的養(yǎng)成；②中小型高校未建立研究生科研活動(dòng)的相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，在研究生群體中沒有形成人人搞科研、人人參與科研的良好氛圍[4]；③研究生培養(yǎng)的畢業(yè)要求過低，沒有制定研究生培養(yǎng)過程控制計(jì)劃。在現(xiàn)行條件下，研究生畢業(yè)主要有開題報(bào)告、中期報(bào)告、畢業(yè)報(bào)告三個(gè)過程監(jiān)控，由于中小型高校的整體科研條件、氣氛都較低，因此三個(gè)過程控制對(duì)中小型高校來說還顯得的過于粗略，導(dǎo)致研究生的科研活動(dòng)主動(dòng)性低。

對(duì)策:成立研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)基金，針對(duì)研究生組織校內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

通常，研究生可以參加的科研活動(dòng)主要有以下幾種形式:①各種學(xué)術(shù)會(huì)議活動(dòng)，如專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、研究生論壇及學(xué)術(shù)講座、報(bào)告會(huì)等等；②科技競(jìng)賽活動(dòng)，如科技論文大賽、實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽及創(chuàng)新大賽等；③外出交流學(xué)習(xí)、企業(yè)調(diào)研等。這些科研活動(dòng)將有效提高研究生的學(xué)術(shù)能力，但也需要活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持，中小型高校缺乏學(xué)術(shù)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)。因此，需要從多渠道獲取資金，建立研究生活動(dòng)基金，保障研究生的學(xué)術(shù)活動(dòng)支出。

此外，組織校內(nèi)的科研活動(dòng)需要較低的經(jīng)費(fèi)支持，將是中小型高校營(yíng)造研究生學(xué)術(shù)氣氛的良好對(duì)策。但由于中小型高校的研究生數(shù)量少，難以形成氣候，有的導(dǎo)師招收的碩士生數(shù)量不固定，課題組的學(xué)術(shù)活動(dòng)難以開展。針對(duì)這種現(xiàn)象，可以有以下幾種方案解決:①可通過學(xué)院或研究生院組織定期的校內(nèi)或院內(nèi)學(xué)術(shù)交流、討論會(huì)，組織碩士研究生定期進(jìn)行課題進(jìn)展報(bào)告等活動(dòng)；②由學(xué)科的研究生導(dǎo)師自行組織研究生進(jìn)行報(bào)告，特別是科研方向相近的研究生組成研究生報(bào)告組，促使學(xué)科的科研氣氛形成；③組織區(qū)域性的研究生學(xué)術(shù)交流論壇等，如同城小型高校研究研討會(huì)、就近校際科研互訪等活動(dòng)。提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，意味著中小型高校面臨更大的困難。中小型高校應(yīng)當(dāng)建立研究生科研活動(dòng)機(jī)制，并使研究生科研活動(dòng)常態(tài)化，讓研究生在學(xué)術(shù)活動(dòng)中感受科研、開闊視野、熏陶學(xué)識(shí)、提高能力。

1.4 指導(dǎo)力度不足問題和對(duì)策

問題:導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)力度嚴(yán)重不足

實(shí)力雄厚的大型高校，其科學(xué)研究形成課題組的體系，課題組由組長(zhǎng)、骨干教師、博士生、碩士生構(gòu)成，結(jié)構(gòu)合理、層次分明。在科學(xué)研究過程中，導(dǎo)師指導(dǎo)方向和大局，具備較強(qiáng)獨(dú)立科研能力的博士生協(xié)助負(fù)責(zé)碩士研究生的日常管理和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，研究生在這種日積月累中不斷進(jìn)步。而中小型高校研究生的指導(dǎo)力度極低，主要有以下幾點(diǎn)原因:①中小型高校大多沒有博士點(diǎn)，課題組科研成員構(gòu)成不合理，基本沒有博士生層次，出現(xiàn)人員組成斷層；②中小型高校的科研普遍沒有形成團(tuán)隊(duì)，研究生單純依靠導(dǎo)師進(jìn)行研究生的日常管理和科研活動(dòng)；③中小型高校導(dǎo)師的教學(xué)任務(wù)相比大型高校也要繁重得多，導(dǎo)致對(duì)研究生的指導(dǎo)力度嚴(yán)重不夠。由于導(dǎo)師對(duì)碩士研究生的指導(dǎo)力度不夠，再加上有些研究生個(gè)性過強(qiáng)，出現(xiàn)很多不應(yīng)有的現(xiàn)象，如碩士研究生三年中幾乎沒有和導(dǎo)師交流，師生間甚至無法聯(lián)系上的極端現(xiàn)象。

對(duì)策:建立研究生的指導(dǎo)機(jī)制，形成抓重點(diǎn)多種方式的指導(dǎo)方案

對(duì)研究生的制度需要保證基本制度力度，重點(diǎn)抓課題研究、論文寫作的指導(dǎo)，輔以做事態(tài)度、問題思考、生活交流等多方面的指導(dǎo)工作。課題研究指導(dǎo)可以從以下四個(gè)重點(diǎn)方面獲得保障:①實(shí)驗(yàn)技能方面。需要定期和學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，或定期指導(dǎo)研究生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，指導(dǎo)研究生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和思考，實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)指導(dǎo)等。②論文寫作方面。任務(wù)主導(dǎo)方式，布置科技論文、專利寫作任務(wù)，由碩士生進(jìn)行撰寫，導(dǎo)師面對(duì)面進(jìn)行修改、講解、指導(dǎo)，直至完成文章發(fā)表或?qū)＠暾?qǐng)。③完成一定數(shù)量資料閱讀、課題調(diào)研、實(shí)驗(yàn)方案整理、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃制定、課題創(chuàng)新設(shè)計(jì)等指導(dǎo)工作。了解研究生實(shí)驗(yàn)上的難點(diǎn)，制定解決研究生實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)的方案。④在指導(dǎo)模式建立方面。導(dǎo)師在相對(duì)固定的辦公室時(shí)間內(nèi)，盡量與研究生進(jìn)行會(huì)面交流。

拓展研究生制度方式:發(fā)揮現(xiàn)代通信技術(shù)的作用，指導(dǎo)方式方面采用微信及其它社交軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的視頻指導(dǎo)，研究生采用視頻進(jìn)行課題進(jìn)展報(bào)告等，這些現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)方式在國(guó)外已經(jīng)獲得較大程度的應(yīng)用，可以有效地、靈活地進(jìn)行研究生的指導(dǎo)工作，避免由于時(shí)間不好安排導(dǎo)致研究生指導(dǎo)力度低的現(xiàn)象出現(xiàn)。

1.5 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問題與對(duì)策

問題:學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、紀(jì)律松散

研究生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、紀(jì)律松散的原因較多，導(dǎo)致中小型高校研究生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因有:中小型高校的科研任務(wù)不夠，導(dǎo)致研究生課余時(shí)間充足；中小型高校研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)力相對(duì)大型高校的學(xué)生少，生源質(zhì)量相對(duì)低些，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還有待進(jìn)一步提高；高校已經(jīng)全面實(shí)行研究生收費(fèi)制度改革，不管是碩士還是博士研究生，一律以獎(jiǎng)學(xué)金的形式對(duì)優(yōu)秀研究生的學(xué)業(yè)給予支持，但不是所有研究生都能獲得資助；部分研究生迫于經(jīng)濟(jì)壓力，瞞住導(dǎo)師到社會(huì)上兼職，與實(shí)驗(yàn)研究工作越離越遠(yuǎn)；研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，更多的集中在研究生辦公室中，導(dǎo)師管理難以跟上，導(dǎo)致研究生管理處于“放羊”狀態(tài)，紀(jì)律比較松散。

對(duì)策:改革研究生考核機(jī)制、建立研究生管理機(jī)制

當(dāng)前的研究生培養(yǎng)管理、考核及獎(jiǎng)勵(lì)衡量都以量為先，研究生要順利畢業(yè)就需要發(fā)表一定數(shù)量的論文，畢業(yè)證能否拿到與是否發(fā)表論文直接相關(guān)，這樣的評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致研究生以應(yīng)付論文發(fā)表為主要目的。為了避免這些弊端，部分高校已經(jīng)取消了碩士研究生畢業(yè)必須發(fā)表論文的制度。但是在沒有找到更有效的考核機(jī)制前，這種考核機(jī)制在中小型高校中還是主要的考核方式，研究生培養(yǎng)形成應(yīng)付論文發(fā)表為先，對(duì)實(shí)驗(yàn)研究馬虎不上心，沒有科學(xué)研究的興趣和動(dòng)力。

因此，要改革研究生考核機(jī)制，還需要針對(duì)中小型高校的特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃。(1)區(qū)別對(duì)待研究生的性質(zhì)，避免全部研究生都需要發(fā)表論文的一刀切現(xiàn)象。當(dāng)前的碩士研究生學(xué)位主要有兩種，一種是學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生，一種是專業(yè)學(xué)位碩士研究生。前者更要考察其理論水平、學(xué)術(shù)水平、科研能力；后者更側(cè)重考察實(shí)踐能力、技術(shù)工程能力。所以，對(duì)于一些專業(yè)學(xué)位的研究生，可以不要求發(fā)表論文與畢業(yè)掛鉤，但需要增加對(duì)社會(huì)調(diào)研、實(shí)習(xí)實(shí)踐業(yè)績(jī)、技術(shù)工程能力的考核。(2)加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)自律、實(shí)驗(yàn)研究過程的評(píng)判和考核，使研究生質(zhì)量評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)、畢業(yè)更多與培養(yǎng)過程進(jìn)行掛鉤；研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的重要主體，建立考核體系讓導(dǎo)師參與研究生過程考核，作為研究生評(píng)定的重要部分；確保導(dǎo)師對(duì)研究生的考核評(píng)定有據(jù)可依；建立導(dǎo)師對(duì)研究生評(píng)定的責(zé)任負(fù)責(zé)制，保障導(dǎo)師評(píng)定的公證性。

2 結(jié)束語(yǔ)

碩士研究生教育是高等教育的一個(gè)重要階段，碩士研究生教育應(yīng)以符合社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)。針對(duì)碩士研究生教育中出現(xiàn)的問題，結(jié)合高校自身情況，不斷探索和改善研究生培養(yǎng)方法，以達(dá)到提高研究生教育水平，使研究生成長(zhǎng)為學(xué)術(shù)和技能全面發(fā)展的高層次優(yōu)秀人才。我國(guó)中小型高校的教學(xué)條件、科研基礎(chǔ)都較薄弱，研究生教育起步較晚，導(dǎo)致其面臨的問題更多，這需要中小型高校對(duì)研究生教育的定位更明確和準(zhǔn)確，建立培養(yǎng)體系應(yīng)對(duì)中小型高校研究生培養(yǎng)中的非典型問題，為培養(yǎng)高素質(zhì)的碩士研究生做出努力。

[1] 周川.我國(guó)研究生教育的發(fā)展、現(xiàn)狀及其問題[J].高校教育管理，2007，1(2):44－47.

[2] 孟潔，李學(xué)昌.當(dāng)前研究生教育面臨的主要問題與對(duì)策思考[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2003(4):75－77.

[3] 陳曉慧，蘇曉.研究生學(xué)習(xí)自由的意義及特征分析[J].中國(guó)高等教育，2010(1):44－46.

[4] 孫剛成，陳希，喬剛.研究生科研意識(shí)養(yǎng)成因素分析[J].中國(guó)高?？萍?，2012(1):82－83.

責(zé)任編輯:張曉輝

Problems of Postgraduate Education in M iddle and Small－sized Universities and the Countermeasures

HUANG Zhongjia，LIU Minglang
(School of Mechanical and Automotive Engineering，Anhui Polytechnic University，Wuhu 241000，China)

Postgraduate education is an educational level of cultivating senior talents，which is directly related to the level of science and technology of a country.In recent years，the enrollment expansion of postgraduates results in many problems.This papermainly analyzes the non－typical problems of postgraduate education in small and medi-um－sized colleges，such as the shortage of funds for postgraduates’training，lack of data and scientific research at-mosphere，inadequate guidance by tutors and learningmotivation of students，etc.Based on these，it gives corre-spondingmeasures，hoping to provide some references for the improvement of the quality of postgraduate education in small and medium－sized colleges.

middle and small－sized colleges；postgraduate education；countermeasures

G643

A

1009－3907(2017)06－0068－04

2017－03－29

安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目(2013zjjh017；2016jyxm0090)

黃仲佳(1979－)，男，廣西貴港人，副教授，博士，主要從事光學(xué)材料研究。