大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育個性化服務(wù)研究

范林杰

(長治醫(yī)學(xué)院思政部，山西長治046000)

大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育個性化服務(wù)研究

范林杰

(長治醫(yī)學(xué)院思政部，山西長治046000)

大數(shù)據(jù)時代的到來，讓人類的生活、工作方式都發(fā)生了改變。同時，大數(shù)據(jù)時代背景下高校思想政治教育個性化服務(wù)也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，推動了高校思想政治教育個性化服務(wù)的理念轉(zhuǎn)型、教學(xué)方法轉(zhuǎn)型、研究范式轉(zhuǎn)型和人才隊伍轉(zhuǎn)型。大數(shù)據(jù)包含全體數(shù)據(jù)和相關(guān)關(guān)系等，這些特點(diǎn)與高校思想政治教育個性化服務(wù)存在著必然的聯(lián)系。利用大數(shù)據(jù)，是進(jìn)行高校思想政治教育個性化服務(wù)的內(nèi)在要求，為思想政治教育個性化服務(wù)的開展提供有利的技術(shù)支持。

大數(shù)據(jù)；高校思想政治教育；個性化服務(wù)

1 大數(shù)據(jù)為高校思想政治教育個性化服務(wù)帶來的機(jī)遇

大數(shù)據(jù)時代的來臨，給高校思想政治教育帶來了新的活力和機(jī)遇，使得傳統(tǒng)思想政治教育的思路可以有新的轉(zhuǎn)變，為受教育者提供了個性化服務(wù)的機(jī)會，加強(qiáng)了對其思想動態(tài)的時效性監(jiān)控，并且實(shí)現(xiàn)了對思想政治教育對象的預(yù)測性跟蹤，利用大數(shù)據(jù)真正做到把服務(wù)落實(shí)到每個大學(xué)生的身上，促使每個教育對象實(shí)現(xiàn)個性化、全面性的發(fā)展。

(1)提供了受教育者的個性化服務(wù)。在過往的時代下，我們通常采用系統(tǒng)抽樣或隨機(jī)抽樣的方法對思想政治教育客體進(jìn)行調(diào)查研究，再加上各類人們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合判斷。小數(shù)據(jù)時代的隨機(jī)采樣，是以最少的數(shù)據(jù)獲取最多的信息。此種方法得出結(jié)論的效度和信度上可能會存在一定的漏洞。而大數(shù)據(jù)時代的來臨，讓我們有能力去收集和分析每個個體的“全面數(shù)據(jù)”，利用所有的數(shù)據(jù)，而不再僅僅依靠部分?jǐn)?shù)據(jù)，從家庭成長的環(huán)境到人際社交的開展以及受教育的經(jīng)歷都能掌握第一手資料，從而實(shí)現(xiàn)全數(shù)據(jù)模式即“樣本＝總體”[1]。那么由此而產(chǎn)生的對每個學(xué)生的認(rèn)知是不存在片面性的。?國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要?里指出:關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供合適的教育。大數(shù)據(jù)的思維可以說完美地詮釋了該綱要的內(nèi)涵，只有準(zhǔn)確全面地把握每個學(xué)生的數(shù)據(jù)才能為他們提供思想政治教育的個性化服務(wù)，改變過去滿灌式的集中教育方法。

(2)加強(qiáng)了思想動態(tài)的時效性監(jiān)測。大數(shù)據(jù)的實(shí)現(xiàn)是基于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和云計算的全面發(fā)展，也就是說，數(shù)據(jù)是無時不刻不在更新的，是動態(tài)化的，不同于以往去發(fā)放問卷、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)最終得出結(jié)論。顯而易見的是，過去的了解需要一星期、一個月甚至更長的時間去解釋發(fā)生了的現(xiàn)象，而大數(shù)據(jù)代表的可以是過去某個時間點(diǎn)的情況，更可以是此時此刻的現(xiàn)象，隨著高速網(wǎng)絡(luò)和強(qiáng)大處理能力的芯片的發(fā)展，數(shù)據(jù)源傳輸?shù)綌?shù)據(jù)處理終端通過處理器和網(wǎng)絡(luò)最后儲存到數(shù)據(jù)庫所用的時間幾乎可以視為零。思想政治教育工作者可以了解他想了解的任何信息，比如某個學(xué)生是不是準(zhǔn)時出現(xiàn)在指定的課堂，晚上幾點(diǎn)到的宿舍以及到了宿舍用電腦訪問了什么網(wǎng)站，都是可以用大數(shù)據(jù)的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。能掌握如此詳盡及時的數(shù)據(jù)，對于思想政治教育工作者來說就可以準(zhǔn)確地把握他們的思想動態(tài)，在工作中真正做到有的放矢，為每個學(xué)生提供極具時效性的個性化服務(wù)。

(3)實(shí)現(xiàn)了教育對象的預(yù)測性追蹤。大數(shù)據(jù)所產(chǎn)生的核心價值就是預(yù)測。預(yù)測功能被視作智能的重要組成部分，通常被說成是一種機(jī)器學(xué)習(xí)。一封郵件可能被作為垃圾郵件處理掉，錯誤輸入的“teh”而自動生成“the”的現(xiàn)象，都是大數(shù)據(jù)可以預(yù)測的范圍[2]。當(dāng)我們開始大規(guī)模地收集和處理所有學(xué)生的數(shù)據(jù)時，數(shù)據(jù)的表面價值可能就成為冰山的一角了。如果在期末考試中，一名同學(xué)取得了59分的成績，按照以往的經(jīng)驗(yàn)來說，一定是沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)導(dǎo)致的，而一旦掌握大數(shù)據(jù)的思維，通過大數(shù)據(jù)的運(yùn)算或相關(guān)性的解釋，我們可以知道他在備考以及考后是如何對待他的59分成績的，包括下次考試的成績和同期其他科目的考試成績建立統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)庫，這時的59分不會像之前考完就像垃圾一樣被舍棄而變得沒有價值。各大航空公司的一條條相關(guān)信息造就了價值數(shù)億美元的farecast網(wǎng)站，谷歌翻譯的一條條搜索指令變成了最大規(guī)模的資料數(shù)據(jù)庫，當(dāng)你鍵入關(guān)鍵詞，谷歌會給你提供出相應(yīng)對你個人適用的服務(wù)。而未來每個學(xué)生的“一舉一動”都會被視為對其進(jìn)行思想政治教育的原始數(shù)據(jù)信息。

2 大數(shù)據(jù)引領(lǐng)高校思想政治教育個性化服務(wù)的可行性分析

(1)服務(wù)對象。當(dāng)前社會的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了像電一樣的生活必需品。在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為像電一樣的基礎(chǔ)設(shè)施后，數(shù)據(jù)就成為其副產(chǎn)品。阿里巴巴首席技術(shù)官把這種副產(chǎn)品稱其為“自然資源”。目前，人人都持有至少一個網(wǎng)絡(luò)的終端，從電腦到手機(jī)再到各種可穿戴設(shè)備，無時不刻不在產(chǎn)生著與個人息息相關(guān)的數(shù)據(jù)。每個源源不斷地產(chǎn)生著數(shù)據(jù)個體，促使大數(shù)據(jù)的時代真正來臨?？突仿〈髮W(xué)計算機(jī)科學(xué)學(xué)院教授邢波認(rèn)為:數(shù)據(jù)一旦積累到一定程度，機(jī)器和人的價值就會發(fā)生顛倒，人就比不上機(jī)器了。所以，我們能夠做到的就是使數(shù)據(jù)的價值實(shí)現(xiàn)增值。尤其在校的年輕學(xué)生群體對新生事物的強(qiáng)烈感知，他們的運(yùn)動愛好、購物習(xí)慣、社交屬性、新聞瀏覽所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量，可以理解為每個人都自身攜帶一個具有強(qiáng)烈個人特色的“數(shù)據(jù)庫”。國內(nèi)知名大數(shù)據(jù)研究專家徐子沛認(rèn)為:數(shù)據(jù)是對事實(shí)最客觀、最銳利的一個表達(dá)。由此可見，此類“數(shù)據(jù)庫”的建設(shè)將為思想政治教育個性化的服務(wù)提供最大的前提和最有利的數(shù)據(jù)支撐。

(2)硬件基礎(chǔ)。根據(jù)戴爾負(fù)責(zé)人邁克爾?戴爾提供的資料顯示，今天我們對信息的處理能力、帶寬正在以每年10倍速度的指數(shù)級增長，而在未來的十五年我們的信息技術(shù)能力將會比目前強(qiáng)大1000倍?，F(xiàn)在要破解一個人類基因組需要16個小時，2031年將只需要1秒。螞蟻金融服務(wù)創(chuàng)立了一個人臉識別的項(xiàng)目:只需觀眾在攝像頭前站立30秒，就能在此畫面中經(jīng)過的人找出與你相貌相近的人。[3]再有云計算的興起，能有效解決大數(shù)據(jù)處理所需的存儲和數(shù)據(jù)安全的保障。由此可見，當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展已經(jīng)具備處理4V特征的大數(shù)據(jù)能力，并且在商業(yè)領(lǐng)域開始應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)巨頭型的公司比如阿里，騰訊，谷歌等都將大數(shù)據(jù)上升到戰(zhàn)略層面，作為應(yīng)對下一輪技術(shù)變革的著力點(diǎn)。而技術(shù)的移植速度幾乎不需要過多時間即可在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用。

3 大數(shù)據(jù)引領(lǐng)思想政治教育個性化服務(wù)的轉(zhuǎn)型

大數(shù)據(jù)時代的眾多學(xué)科以及科學(xué)門類都會發(fā)生巨大的變化，研究方式隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)而在人類原有的價值體系和生活方式上發(fā)生影響[4]。大數(shù)據(jù)時代，是不可逆的發(fā)展趨勢，21世紀(jì)是從數(shù)據(jù)里鉆出石油的時代。思想政治教育工作者必須樹立起新的意識理念，建立新的方式方法，搭建新的人才隊伍，利用大數(shù)據(jù)對思想政治教育對象進(jìn)行深度挖掘，提取價值數(shù)據(jù)，因材施教，依據(jù)客觀有力的數(shù)據(jù)來提高思想政治教育的實(shí)效性和針對性。

3.1 理念轉(zhuǎn)型

首先是敏銳的數(shù)據(jù)嗅覺，對思想政治教育工作做到有“據(jù)”可循，要把如何收集、分析和利用數(shù)據(jù)與思想政治教育的實(shí)際工作結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變過往主觀的灌輸意識，把客觀的數(shù)據(jù)信息作為重要參考，轉(zhuǎn)變過去通過直覺、經(jīng)驗(yàn)等傳統(tǒng)的思路，通過大量的數(shù)據(jù)自動生成更為客觀、科學(xué)的參考信息，將思想政治教育進(jìn)行量化思考，實(shí)現(xiàn)從歸納向演繹的思維轉(zhuǎn)變。利用大數(shù)據(jù)，為每一個學(xué)生創(chuàng)建個性化的成長、成才方案，將思想政治教育工作落實(shí)到個性化的服務(wù)當(dāng)中，運(yùn)用數(shù)據(jù)為每個學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃乃至職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。

其次是要與能產(chǎn)生數(shù)據(jù)的機(jī)構(gòu)合作，僅僅依靠思想政治教育工作者的工作幾乎是無法獲取全面的數(shù)據(jù)的，比如校園內(nèi)的一卡通信息，圖書閱覽信息，更多的數(shù)據(jù)來源于校園外的社交平臺，網(wǎng)頁瀏覽記錄等等，微博、微信、網(wǎng)購的相關(guān)記錄、照片、視頻都是思想政治教育服務(wù)對象的重要數(shù)據(jù)來源。

最后是要注意發(fā)現(xiàn)和挖掘數(shù)據(jù)之間的規(guī)律和關(guān)聯(lián)。維克托在他的書中指出，大數(shù)據(jù)最重要的發(fā)現(xiàn)是人們可以在一定程度上解脫對于因果關(guān)系的追求，將更多的注意力放在發(fā)現(xiàn)和使用相關(guān)關(guān)系上。一旦發(fā)現(xiàn)了兩個事物或現(xiàn)象之間存在的相關(guān)性，就可以從中獲取巨大的經(jīng)濟(jì)利益和社會效益，而搞清楚二者為什么具有相關(guān)性則可以等學(xué)者們慢慢探究[5]。以校園一卡通為例，通過記錄每個學(xué)生的消費(fèi)額度、消費(fèi)時間、消費(fèi)地點(diǎn)以及性別和消費(fèi)內(nèi)容，將這些數(shù)據(jù)與他的家庭親屬關(guān)系的職業(yè)、收入和生源所在地的評價收入情況進(jìn)行相關(guān)關(guān)系的分析，甚至建立一套數(shù)據(jù)分析模型，從而實(shí)現(xiàn)對助學(xué)金的資助認(rèn)定，這種做法將會比起地方街道的“證明信”更有科學(xué)性和說服力。再將此類數(shù)據(jù)與圖書館的借閱書目、自習(xí)時間和考試成績進(jìn)行分析，我們可以從中發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)點(diǎn)。這樣通過對學(xué)生的一系列日常學(xué)習(xí)生活行為進(jìn)行數(shù)據(jù)化分析，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生工作的宏觀把握，對學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行預(yù)測，還可以對可能發(fā)生問題的學(xué)生進(jìn)行提前的引導(dǎo)和干預(yù)。

3.2 教學(xué)方式轉(zhuǎn)型

根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示:86.5%的學(xué)生認(rèn)為高校思想政治教育應(yīng)以小班教學(xué)為主要形式；有52.3%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容與自己關(guān)系甚遠(yuǎn)，較少引起思想和情感上的共鳴[6]。但是在實(shí)際情況中，大學(xué)生思想政治教育工作基本以班級形式教學(xué)，采用合班形式，且規(guī)模越來越大。思想政治教育的內(nèi)容針對性不足，脫離了學(xué)生的思想實(shí)際，并且不能根植于社會生活的現(xiàn)實(shí)。因此，我們在思想政治教育建設(shè)中，首先要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，至少形式上要熟識每一張面孔；其次在內(nèi)容上要保持更新，不斷將社會的最新動態(tài)以及前沿成果及時地展示給學(xué)生。

思想政治教育是大學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)，離不開大學(xué)教育的大趨勢，未來思想政治教育在傳統(tǒng)校園、課堂的基礎(chǔ)上，MOOC(massive open online course)成為大勢所趨。MOOC最大的優(yōu)勢就在于將全球最優(yōu)秀的課程資源通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)共享，從而實(shí)現(xiàn)任何一個對某一學(xué)科、領(lǐng)域感興趣的人隨時聆聽到該領(lǐng)域最頂級大師的引導(dǎo)和教育。此種模式對思想政治教育的借鑒意義很大，因?yàn)槟壳皣鴥?nèi)的思想政治教育水平參差不齊，優(yōu)秀的教學(xué)資源分配不均衡，課程設(shè)置缺少吸引力和針對性等等。受此諸多因素的影響，MOOC的引入將會大有裨益，一方面讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的思想政治教育的資源，另一方面可以讓思想政治教育工作者將注意力轉(zhuǎn)移到對學(xué)生的個性化服務(wù)上來，通過了解學(xué)生線上課程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和特點(diǎn)，以及所選課程的內(nèi)容，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。并且可以從宏觀上把握學(xué)生的整體動態(tài)，對于線上平臺的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定是自發(fā)、自主選擇的，可以看作是學(xué)生主觀能動性的真實(shí)體現(xiàn)，那么作為思想政治教育工作者而言，就可以著手對每個同學(xué)的上課記錄進(jìn)行個體分析和相關(guān)性分析，進(jìn)而精準(zhǔn)地落實(shí)到對每個學(xué)生的思想政治教育個性化服務(wù)上來。3.3 研究范式轉(zhuǎn)型

定量研究與定性研究是思想政治教育學(xué)科研究的重要方法，同樣也是社會科學(xué)的主要研究方式。此研究方法的難點(diǎn)就在于定性研究與定量研究的關(guān)系處理上，孰重孰輕以及誰對誰會產(chǎn)生什么樣的影響。隨機(jī)采樣在原始研究方式上取得了一定的成功，成為當(dāng)代社會測量領(lǐng)域的核心方式。但這條捷徑，是在不能收集和分析全部數(shù)據(jù)的情況下的一種選擇，它本身還是存在一些難以克服的缺陷。尤其思想政治教育學(xué)科，思想的不穩(wěn)定性、私密性等等，會給定量研究帶來更大的困難。所以，定量研究與定性研究相結(jié)合的研究會有較大程度的不完善。

大數(shù)據(jù)時代的來臨對上述的研究困境會帶來質(zhì)的轉(zhuǎn)變和飛躍。我們現(xiàn)在可以有選擇地放棄抽樣調(diào)查這條捷徑，轉(zhuǎn)向選擇更全面完整的數(shù)據(jù)收集。大數(shù)據(jù)中的“大”并不是絕對數(shù)量上的大，雖然大多數(shù)情況下是選取了這樣的處理方式。谷歌成功預(yù)測了流感的發(fā)生，farecast準(zhǔn)確地把握了機(jī)票價格的走勢，都是成功采集并利用了大數(shù)據(jù)。在思想政治教育領(lǐng)域，我們就是要將思想政治教育對象的所有相關(guān)的信息數(shù)據(jù)化，不再受制于一切的各種假設(shè)。我們所開展的研究都將始于數(shù)據(jù)，也是因?yàn)閿?shù)據(jù)我們才會發(fā)現(xiàn)以前不曾意識到的問題。正如維克托教授打的一個比方一樣:Lytro相機(jī)，它把大數(shù)據(jù)運(yùn)用到了攝影中。即“樣本＝總體”。因此，與普通相機(jī)相比，這些照片具有了可循環(huán)利用的特征。同理，大數(shù)據(jù)的建立是在掌握了所有數(shù)據(jù)，至少要盡可能多的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，我們就可以科學(xué)地發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)并進(jìn)行多角度的分析。在思想政治教育領(lǐng)域的運(yùn)用，我們就可以用大數(shù)據(jù)去驗(yàn)證我們對思想政治教育對象的任何新的假設(shè)。當(dāng)然，有些時候我們不可避免地使用傳統(tǒng)的樣本分析方式，畢竟當(dāng)前要獲取思想政治教育對象數(shù)據(jù)是有限的狀態(tài)。但是，我們力爭利用手中能夠掌握的與思想政治教育相關(guān)的所有數(shù)據(jù)，再對思想政治教育對象展開個性化的服務(wù)也就成了一種可行性的選擇。

3.4 人才隊伍轉(zhuǎn)型

目前，大數(shù)據(jù)發(fā)展最大的制約可以說是大數(shù)據(jù)人才的匱乏，而思想政治教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)人才幾乎可以說是一片空白。現(xiàn)行的人才培養(yǎng)機(jī)制下，數(shù)據(jù)分析是理工科專業(yè)的特長，而思想政治教育則屬于人文社會科學(xué)，二者相距甚遠(yuǎn)。思想政治教育作為馬克思主義理論一級學(xué)科下的二級學(xué)科，在該學(xué)科的選拔和培養(yǎng)上適度向計算機(jī)或數(shù)理統(tǒng)計的方向傾斜，尤其在碩士、博士研究生的錄取上更重視吸收數(shù)理統(tǒng)計的專業(yè)人才，豐富思想政治教育教師隊伍的理工科背景的人才儲備，設(shè)置數(shù)據(jù)分析與思想政治教育相關(guān)的研究方向，擴(kuò)充一支大數(shù)據(jù)時代的利用數(shù)據(jù)分析進(jìn)行思想政治教育建設(shè)的人才隊伍。大數(shù)據(jù)時代下，也應(yīng)該對現(xiàn)行思想政治教育隊伍中相對熟悉量化研究和數(shù)理統(tǒng)計的人給予進(jìn)修的機(jī)會。提供資金和政策上的支持，乃至于出國深造，讓其掌握人工智能及其深度學(xué)習(xí)各種傳感器的應(yīng)用價值等硬件與軟件的技術(shù)，促進(jìn)思想政治教育實(shí)踐與數(shù)據(jù)分析處理實(shí)踐的緊密結(jié)合，在數(shù)據(jù)收集和管理的過程中，把握有效數(shù)據(jù)，尤其是有效的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，提升數(shù)據(jù)分析結(jié)果的精確性。

因勢利導(dǎo)地引進(jìn)數(shù)據(jù)學(xué)家，增強(qiáng)數(shù)據(jù)決策的可信度和有效度。數(shù)據(jù)科學(xué)家被?哈佛商業(yè)評論?雜志譽(yù)為“21世紀(jì)最性感的職業(yè)”，因?yàn)樗麄兩朴谶\(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行綜合數(shù)據(jù)提取，具有敏銳的洞察力、高超的分析思維和果斷的決策執(zhí)行力，是通過專業(yè)學(xué)習(xí)和專項(xiàng)培訓(xùn)的高級數(shù)據(jù)人才。所以，引進(jìn)數(shù)據(jù)科學(xué)家對保證思想政治教育的數(shù)據(jù)挖掘和利用起到不可或缺的作用，與數(shù)據(jù)學(xué)家共同進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，利用其已經(jīng)掌握的數(shù)據(jù)技術(shù)有針對性地根據(jù)思想政治教育的需要開發(fā)不同的軟件應(yīng)用或平臺，優(yōu)勢互補(bǔ)，不斷地為思想政治教育的個性化服務(wù)提供專業(yè)的建議和科學(xué)的指導(dǎo)。

4 結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代面臨最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)即是隱私保護(hù)的問題，當(dāng)所有人的所有信息都以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)出來時，教育對象在數(shù)據(jù)擁有者眼里成了透明人，他的學(xué)習(xí)、生活形態(tài)被一覽無余，在倫理道德層面是不是可以接受呢?更甚者，是不是違反了法律的規(guī)定?一旦數(shù)據(jù)系統(tǒng)有漏洞或是使用監(jiān)管人員出現(xiàn)信息買賣，出現(xiàn)大面積的信息泄露，那后果將會不堪設(shè)想。因此，大數(shù)據(jù)對思想政治教育的價值還需要更多的學(xué)者去研究和完善。

[1] 維克托?邁爾－舍恩伯格，肯尼思?庫克耶.大數(shù)據(jù)時代:生活、工作與思維的大變革[M].盛楊燕，周濤，譯.杭州:浙江人民出版社，2013.

[2] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].2版.北京:高等教育出版社，2007.

[3] 維克托?邁爾－舍恩伯格.刪除[M].袁杰，譯.杭州:浙江人民出版社，2013.

[4] 徐子沛.大數(shù)據(jù)[M].廣西師范大學(xué)出版社，2013.

[5] 劉文霞.個性教育論[M].內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2001.

[6] 梁家峰，亓振華.適應(yīng)與創(chuàng)新:大數(shù)據(jù)時代的高校思想政治教育工作[J].思想教育研究，2013(6):55－58.

責(zé)任編輯:張曉輝

Research on Individualized Service of Ideological and Political Education in Universities in Big Data Era

FAN Linjie
(Department of Ideological and PoliticalWork，Changzhi Medical College，Changzhi046000，China)

The arrival of the era of big data brings changes to human life and workingmethods.At the same time，the personalized service in ideological and political education under the background of big data faces new develop-mental opportunities，which promotes the idea transformation，teaching method transformation，research paradigm transformation and personnel transformation of personalized service in the ideological and political education of uni-versities.Big data contains all data and correlation relations，in which these characteristics have the inevitable rela-tion with personalized service in ideological and political education.The using of big data is the inherent require-ment of personalized service in ideological and political education，providing technical support for the development of personalized service in the ideological and political education.

big data；ideological and political education in colleges；personalized service

G641

A

1009－3907(2017)06－0047－04

2017－01－09

山西省教育廳基金資助項(xiàng)目(YJ201613)

范林杰(1984－)，男，山西長治人，助教，碩士，主要從事政治經(jīng)濟(jì)學(xué)方面研究。