小學數(shù)學教學中應用數(shù)學意識的培養(yǎng)分析

蔣波

摘要：應用意識是數(shù)學能力中的重要一環(huán)，而數(shù)學的應用給人們的生活帶來了極大的便利，促進了科學技術(shù)的發(fā)展。因此，應在小學階段加強對學生應用意識的培養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展奠定基礎，給國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；應用數(shù)學；意識培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0394-01

引言：因為應試教育的深度影響，許多學生都能很快掌握知識點，考試成績也很高，但是對于數(shù)學運用他們卻一竅不通。因為在實際教學中，教師忽略了數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，那么，應該如何科學有效地培養(yǎng)小學生的應用意識呢？本文就此進行了分析，先說明了培養(yǎng)數(shù)學應用意識的作用，然后再提出具體的培養(yǎng)方案，希望給小學數(shù)學教師一些參考依據(jù)。

1.在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)應用意識的作用

隨著教學改革的深入，小學數(shù)學的教學內(nèi)容發(fā)生了重大改變。當前的數(shù)學教學結(jié)合了小學生熱愛新鮮事物的特點，加強了對小學生應用意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)應用意識的最終目的是為了讓學生學以致用。新課程標準下的數(shù)學教學應充分體現(xiàn)小學生的主體地位，教師則是充當引導者的角色[1]。因為小學生活潑好動，還沒有具備完全獨立的思想，所以要培養(yǎng)他們的應用意識比較困難，必須借助一些有效的教學手段來推動實行。

因為科技水平的不斷提高和社會的發(fā)展，數(shù)學的本質(zhì)逐漸顯露出來，它源自生活并為生活服務[2]。人們也開始將它視為科研的工具，借助它進行更深入地探究。新課程提出要使學生掌握并應用數(shù)學知識，利用數(shù)學知識獨立解決實際生活中的問題[3]。但傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，人們依然認為成績是評價學生學習能力的唯一標準，導致學生很難形成應用意識，將全身經(jīng)歷投入在考試和練習題上。所以加強小學生應用意識的培養(yǎng)是非常有必要的。

2.培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識的方法

2.1 創(chuàng)設課堂情境。在小學數(shù)學課堂上，教師可以通過創(chuàng)設情境增強學生的應用意識。比如說在講"小數(shù)"的時候，教師可以舉運動員比賽的例子，譬如說跳水比賽，今年里約奧運會的女子3米雙人跳水項目，吳敏霞和施廷懋以345.60的高分摘得了金牌，比銀牌得主高出了31.77。這些數(shù)據(jù)都是精確到十位小數(shù)，為了展示奧運比賽的公正，其他很多項目類似游泳、田徑和體操等比賽的成績都會出現(xiàn)小數(shù)，很多時候往往就是那零點零幾秒的差距決出了勝負。小學生對于這些可能沒有什么概念，教師讓學生數(shù)數(shù)來體驗時間的長短，然后用秒表計時，這樣學生就能體驗到零點零幾秒的差距了，也能明白那些奧運健兒為國爭光所付出的努力。然后，教師可以讓學生舉手自由回答生活中關(guān)于小數(shù)的例子，譬如說買菜花了15.6元，身高134.8cm，體溫36.7度等等。通過引入真實的情境可以讓學生真切地體會到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，讓他們對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2 讓學生意識到數(shù)學的應用價值。生活中到處都隱藏著數(shù)學信息：超市里琳瑯滿目的商品價格、街道上紛繁復雜的廣告信息以及人們看完丟棄的宣傳單，這些都離不開數(shù)學知識的幫助。只有讓小學生真正認識到數(shù)學的廣泛用途，存在于我們生活的各個角落，學生才會慢慢講數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學的應用價值[4]。其實校園內(nèi)就蘊含了許多數(shù)學信息，只是被我們自動忽略了，比如說教師用分數(shù)評定學生的成績，學生用數(shù)字形容物品——兩張桌子和一把椅子，這些都是很常見的數(shù)學例子，需要運用加減進行運算。教師在課堂中經(jīng)常舉一些生活中的例子，這樣就能讓明白應用數(shù)學的含義。將教學與實際結(jié)合起來，讓學生對生活環(huán)境進行聯(lián)想，這樣他們就能在掌握知識的過程中，明白應用數(shù)學的重要性。

2.3 開展教學活動。在教學過程中，適當加入活動元素，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。比如說在講"軸對稱"這個知識點的時候，教師可以讓學生展示手工技巧，比一比誰的手最巧，小學生都興致勃勃地展示了自己的作品，有一些常見的小紙鶴、紙飛機、紙船和五角星等，這些都是典型的軸對稱圖形。小學生通過自己動手明白了軸對稱的概念，又可以發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。再比如說教授"千克和克"這兩個概念的時候，教師可以說一個腦筋急轉(zhuǎn)彎給學生猜，例如"1千克棉花和1000克鐵，哪一個更重？"有的學生被題設迷惑了，給出的答案是鐵更重，教師可以用電子秤分別稱一下兩樣東西，結(jié)果顯示是一樣重的.這時教師就可以告訴學生：1千克=1000克。通過有趣的互動環(huán)節(jié)，學生又掌握了一個知識點，教學活動能夠促進數(shù)學教學的順利開展。

2.4 融合生活元素。其實教材中有許多可以利用的案例和素材，只要換成生活中的元素就能使題目變得有趣起來。教材主要是引領(lǐng)知識，而生動的教學案例才是幫助學生掌握知識的最佳輔助品。教師應以教材為中心，然后根據(jù)學生的知識基礎開展活動，引導學生在生活中運用數(shù)學知識。比如說家庭電費的計算可以讓學生掌握單位換算和小數(shù)的加減乘除運算方法，銀行存款本息的計算可以讓學生了解利息的運算公式，超市購物可以了解物價水平，通過計算消費金額可以鍛煉計算能力……生活中有許多與數(shù)字息息相關(guān)的元素，只要教師將生活實際運用到課堂中，學生一定會對授課內(nèi)容更感興趣，課堂效果也能顯著提高。只有結(jié)核生活實際進行教學，才能加深學生對于知識點的理解，從而培養(yǎng)活學活用的意識，掌握運用數(shù)學的技能。

3.結(jié)語

總而言之，在我們的生活周圍，有許多數(shù)學應用實例，教師應多搜集有關(guān)資料，經(jīng)過總結(jié)處理之后，將其運用到課堂中。此外，還要抓好小學生應用意識的培養(yǎng)工作，這樣可以增進學生對數(shù)學知識的理解和運用，幫助他們掌握解題的技巧和方法，提高小學生的創(chuàng)造力和運用能力。

參考文獻：

[1] 徐新利.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用意識[J].時代報告，2013，12（08）：15-16.

[2] 王浩.踐行"新課標"理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識[J].語數(shù)外學習，2014，21（03）：10-12.

[3] 減國善.淺談小學數(shù)學教學中學生應用意識的培養(yǎng)[J]].金田，2013，11（12）：23-24.

[4] 汪友華.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的應用意識和能力[J].學周刊.2013，24（08）：18-19.