新課改環(huán)境下高中生物教學(xué)的反思與建議

高翠穎

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中生物教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題值得反思，亟待解決。從當(dāng)前高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，探討高中生物教學(xué)中實(shí)施新課改的策略。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；教學(xué)反思

一、反思新課改環(huán)境下高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

1.忽視學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)

基于應(yīng)試教育的考慮，大多數(shù)高中生物教師在教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)技能的傳授，而忽視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)。高中生物教學(xué)面對(duì)的一個(gè)新難題就是培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)人才的要求越來(lái)越高。高中生物教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的前提，也是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵所在。

2.教師課程理念認(rèn)識(shí)模糊

高中生物任課教師普遍存在對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)模糊的現(xiàn)象。新課程理念要求生物教師必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)通過(guò)自己自主探究性學(xué)習(xí)方式來(lái)提高生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。很大一部分高中生物教師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，常出現(xiàn)對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)模糊，不知道如何進(jìn)行生物教學(xué)的現(xiàn)象。

3.課堂氛圍過(guò)于追求形式

教師在教學(xué)過(guò)程中，不管問(wèn)題具不具備探究學(xué)習(xí)的條件，都安排進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。從表面上來(lái)，學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮，課堂氣氛非?；钴S，似乎達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但是，不管教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，過(guò)分追求教學(xué)形式，活躍課程氛圍，則與新課程理念的要求背道而馳。

4.課程資源較為缺乏

高中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，還表現(xiàn)在課程資源較為缺乏方面。在高中生物教學(xué)過(guò)程中，高中生物課程資源沒(méi)有結(jié)合新課改的理念進(jìn)行改革，在習(xí)題和試題的選用上，沒(méi)有運(yùn)用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。一些教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也只是一味地羅列高中生物課程的知識(shí)點(diǎn)，有限的課程資源無(wú)法滿足新形勢(shì)下高中生物教學(xué)的需要。

二、新課改環(huán)境下高中生物教學(xué)的建議

1.培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，是新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑之一。在高中生物教學(xué)過(guò)程中，高中生物教師重視培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于高中生物教師而言，教師在教授高中生物課程知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)偏重于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，將提高生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)作為生物課程的主要目的，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代生物發(fā)展的生物科技人才。

2.教師深入理解新課改

高中生物教師應(yīng)深入理解新課程改革的內(nèi)涵，發(fā)揮新課程改革的指導(dǎo)作用，以新課程改革理論指導(dǎo)高中生物課程教學(xué)。提高高中生物課程教師的自身素質(zhì)，應(yīng)從豐富生物理論知識(shí)和開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面入手。一方面，高中生物教師要適應(yīng)新課改對(duì)高中生物的要求，與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物科學(xué)。另一方面，在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)在熟練掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造良性課堂氛圍

在高中生物課程教學(xué)中，高中生物教師應(yīng)做好生物課程教學(xué)與生物課程知識(shí)的銜接工作，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地深化高中生物知識(shí)，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中樂(lè)于學(xué)習(xí)生物知識(shí)，主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，自主思考。教師要從教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出一些富有吸引力的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師在教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得發(fā)展。傳統(tǒng)的、被動(dòng)式的教學(xué)氛圍阻礙了學(xué)生的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求構(gòu)建充滿活力的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，自主思考。

4.合理優(yōu)化課程資源

合理地優(yōu)化課程資源，在高中生物課程教學(xué)中也不容小覷。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，如何整合課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題由來(lái)已久。合理地優(yōu)化課程資源，就是要把生物課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把要教授的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)傳授給學(xué)生。在合理地優(yōu)化高中生物課程資源方面，整合生物課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的前提下，敢于運(yùn)用一些新的技術(shù)工具，把課堂帶到教室與實(shí)驗(yàn)室以外開(kāi)展教學(xué)。

總之，高中生物教學(xué)是一項(xiàng)綜合的、長(zhǎng)期的和具有復(fù)雜性的系統(tǒng)工程，在新課改下進(jìn)行高中生物教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)、提高教師的自身素質(zhì)、營(yíng)造良性的課堂氛圍、合理地優(yōu)化課程資源，不斷探索新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑，只有這樣，才能提高高中生物教學(xué)的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高中生物課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭小平.高中生物新課程理念下的教學(xué)現(xiàn)狀與建議[J].考試周刊，2011（52）.

[2]潘加磊.淺談新課改形式下高中生物的教學(xué)方法[J].現(xiàn)代閱讀，2011（16）.

編輯 趙 強(qiáng)