淺議優(yōu)化美術(shù)課堂促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力

戴瑩仙

摘要：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，教會學(xué)生觀察生活。誘發(fā)想象力，創(chuàng)設(shè)氛圍、情境。拓展學(xué)生思維空間，輔以多媒體教學(xué)，美術(shù)課教學(xué)就能夠生動活潑，學(xué)生才能樂于接受。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；多媒體教學(xué)；創(chuàng)造力

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0310-01

發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的根本目的在于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強(qiáng)烈。"教學(xué)實踐告訴我們，作為教育者應(yīng)該多給學(xué)生提供探究的機(jī)會，讓他們在探究過程中不斷去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并通過自己的努力找到解決問題的方法，使他們從中感受到成功的喜悅，這不僅將激勵他們在學(xué)習(xí)中不斷探索和思考問題，而且還有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，特別是有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。對此，我試從以下幾個方面談一談如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，達(dá)到對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

1.教會觀察是奠定創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)

觀察是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生廣泛的觀察生活，積累感情經(jīng)驗。一個接觸面廣的孩子，往往思維敏捷開闊，想象力豐富。讓孩子走進(jìn)人群，大膽地與人交往合作，在交往中注意觀察人的言談舉止，喜怒哀樂，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)人是活動的，是有感情的，每個舉動，每個表情都表達(dá)一種思想和感情。讓他們廣泛地接觸生活，如：走在馬路上注意觀察景物；到商店、超市購物，觀察貨物的分類擺放；到公園，動物園游玩，觀察動植物、風(fēng)景、游客。在生活中教會學(xué)生關(guān)心周圍的人和事，不斷地積累感性經(jīng)驗，把這些捕捉到的信息，進(jìn)行積累儲存，就可成為學(xué)生創(chuàng)造的素材。同時教會學(xué)生多方位感知，充分利用具體實物、圖片、教具，讓學(xué)生學(xué)會觀察靜態(tài)的實物。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，觀察動態(tài)的畫面，使學(xué)生注意多變換觀察角度，全方位克服思維定勢，養(yǎng)成好的觀察方法，學(xué)生會在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，可以獲得豐富的感性認(rèn)識，從而思路開闊。

2.誘發(fā)想象是架設(shè)創(chuàng)造思維的橋梁

善于想象是創(chuàng)造的前提，教師在教學(xué)過程中，不但要善于抓住時機(jī)啟發(fā)學(xué)生想象，而且應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，提供聯(lián)想線索來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想象。

學(xué)生每天都在生活，但要真正反映表現(xiàn)生活時，就會感到茫然，無從下手，這是因為學(xué)生還停留在無意識狀態(tài)中，作為教師就要誘發(fā)他們?nèi)ンw驗生活、認(rèn)識生活，指導(dǎo)捕捉生活中最有表現(xiàn)力的一瞬間。一次寫生課，全班面對眼前幾棵粗壯繁茂大樹個別學(xué)生有點無從下手。怎么辦呢？我首先要求他們做到三點：（1）留心觀察自身周圍的事件；（2）要善于發(fā)現(xiàn)其中最美好的東西；（3）找出其中的新、奇、趣。并引導(dǎo)學(xué)生用多種方法處理寫生過程中遇到的問題。如用取舍方法或者用移位的方法，力求使構(gòu)圖完美，意境更充實，并根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)畫面情趣，使作品更有藝術(shù)感染力。藝術(shù)大師潘天壽說過："藝術(shù)不同于自然"其意思就是說藝術(shù)作品不能照搬自然。因此在寫生課時，面對自然景物，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察比較后，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維，要給予他們更多的鼓勵，讓同學(xué)們大膽去創(chuàng)造。果然有了良好的效果，在沒有生機(jī)沉寂的幾棵樹下畫上了幾個聊天、喝茶或打牌的人，有的同學(xué)則把大樹作為中景或遠(yuǎn)景，而把大樹前的一條小路改畫成一條河。面對同學(xué)們的畫我發(fā)現(xiàn)，盡管畫面還有很多不成熟的地方，但他們的想象力豐富了。不難看出寫生課給他們提供了創(chuàng)作的源泉，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作靈感。同學(xué)們在老師的精心指導(dǎo)下，通過高度概括，大膽取舍、豐富聯(lián)想，使他們創(chuàng)作出比現(xiàn)實景物更有生機(jī)，更為鮮明的藝術(shù)形象。

3.創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)創(chuàng)造思維的欲望

心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生解決問題的思維是從發(fā)現(xiàn)開始的。因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，來激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。如在上"生動的小泥人"課件中，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，我要求同學(xué)們設(shè)計自己熟悉的人，他們有的以"我的同桌"為主題，有的以"我的好朋友"為主體，也有以"我的童年"為主題的，每個同學(xué)都不想與其他同學(xué)設(shè)計的主題一樣。我一邊巡視指導(dǎo)，一邊提醒同學(xué)們用夸張、變形等表現(xiàn)手段，塑造作品。有個同桌倆人的作品，引起了我的注意。他們倆合作以"童年"為題目，捏塑了一組小人物，表現(xiàn)的是暑假日，小伙伴們準(zhǔn)備到郊野玩耍。有的手拿風(fēng)箏，有的肩背足球，有的手牽小狗，生動有趣。我抓住這一構(gòu)思，播放了一首歌曲《童年》，同時立刻讓同學(xué)們觀看這一組作品，進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)的思路。加之在音樂的襯托下，不一會，同學(xué)們塑造出不同內(nèi)容的小泥人，還有一位，他以"我的好朋友"為題目，捏塑了一本很大很厚的書。有倆個人從"書本"里伸出頭來向大家招手。他說："我和我的好朋友找到了我們共同的朋友，那就是書。在知識的海洋里，我們"朋友越多，我們的知識就越豐富"，構(gòu)思特別，富有創(chuàng)意。一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們還沉浸在制作"生動的小泥人"的樂趣中，看著有趣可愛的小泥人作品，同學(xué)們自豪極了。

4.知意情三方結(jié)合，全面提高學(xué)生素質(zhì)

開設(shè)美術(shù)課程，旨在讓學(xué)生受到良好的熏陶， 就會有一定的美術(shù)素養(yǎng)， 積攢一點美術(shù)底蘊(yùn)，選擇一些適合學(xué)生的輕松愉快的音樂，學(xué)生得以感染，在音樂聲中想象，在無形中受以啟發(fā)，畫起來更有勁，有利于技能表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮。讓學(xué)生參與，當(dāng)小老師，或者改變一下一成不變的師生關(guān)系。這樣做，學(xué)生個個變得更加大膽，更加充分，更加主動，更善于用色彩語言與他人交流。學(xué)生們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情很好地得到了培養(yǎng)，學(xué)生的自我藝術(shù)個性淋漓盡致地得以表現(xiàn)。同時，他們作品上的創(chuàng)造能力與繪畫技能有明顯提高，構(gòu)思比較新奇，色彩較為鮮艷，形態(tài)表現(xiàn)富有樂趣。家長要在日常生活中身體力行，向?qū)W生灌輸勤儉節(jié)約、艱苦樸素的光榮傳統(tǒng)，使學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、奮發(fā)向上、遵紀(jì)守法，尊敬他人的優(yōu)良品質(zhì)；同時，引導(dǎo)他們在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實踐中感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，從而形成學(xué)生美育的良好社會環(huán)境。

小學(xué)生正處于可塑性極大的階段，"染于蒼則蒼，染于墨則黑"。因此，我們必須以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和時代緊迫感，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，來教育和引導(dǎo)青少年，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，重在培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助青少年一代樹立起遠(yuǎn)大的理想和健康的審美觀，使之成長為德、智、體、美全面發(fā)展的合格的祖國建設(shè)人才。