為學(xué)生創(chuàng)造“虛擬成功”

王增華

英國心理學(xué)家羅森塔爾在美國一所小學(xué)做實(shí)驗(yàn)：以18個(gè)班的學(xué)生為前提，做了預(yù)測未來的檢驗(yàn)。把最“具有發(fā)展前途的學(xué)生”名單交給老師，這種暗示堅(jiān)定了老師對名單上學(xué)生的肯定，使這些原本是隨意指定的學(xué)生感到異樣的自尊、自愛、自信。8個(gè)月后復(fù)試，這些學(xué)生進(jìn)步快，活潑可愛。實(shí)驗(yàn)表明：教師對學(xué)生的情感、笑容、肯定評價(jià)形成了期待效應(yīng)。從一定意義上說，羅森塔爾為這些學(xué)生創(chuàng)造了一次重要的虛擬成功，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生會自主、自立和自強(qiáng)。

虛擬成功在學(xué)生健康成長的歷程中是必不可少的，從某種程度上可以說它是一種成功體驗(yàn)。為此，在教育教學(xué)工作中，有必要為學(xué)生創(chuàng)造虛擬成功這一重要外在條件，以促使其感受到自己能行，自己亦能取得較理想的進(jìn)步。

一、道德上的虛擬成功

青少年時(shí)期是人生發(fā)展和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，了解并掌握他們的思想道德狀況，有針對性地創(chuàng)造虛擬成功，加強(qiáng)青少年道德教育、引導(dǎo)和幫助青少年形成健康、積極的道德品質(zhì)，對于他們的健康成長、成才具有非常重要的意義。

班級里岳×同學(xué)平時(shí)愛搞小動作，不遵守紀(jì)律。但在每次值日時(shí)非常認(rèn)真，還樂于幫助別人。有一次期中考試后需要把其他的桌椅搬回班級，我事先與他聯(lián)系，第二天，他早早來到班級完成任務(wù)。同學(xué)們看到后紛紛讓我表揚(yáng)岳×，我就將岳×關(guān)心熱愛集體的好品質(zhì)闡釋為：有良好的道德品質(zhì)、集體主義觀念強(qiáng)、熱心、愛勞動、樂于助人、有社會責(zé)任心，能夠積極參與班級事務(wù)和履行應(yīng)盡義務(wù)等，并告訴大家，只有這樣的人將來才可能成為具有團(tuán)隊(duì)精神、環(huán)保意識和愛國意識的公民。很快，通過勞動表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)帶動了岳×在其他方面的進(jìn)步。而他的進(jìn)步又很好地影響了班級里所有同學(xué)，班中維護(hù)保潔衛(wèi)生、主動勞動、愛護(hù)公物已蔚然成風(fēng)。就這樣，每個(gè)學(xué)生認(rèn)識到了自己在班級建設(shè)中有著不可推卸的責(zé)任，激發(fā)了一種自我完善的欲望，從而由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風(fēng)班貌。

二、學(xué)業(yè)上的虛擬成功

我們希望學(xué)生成功，我們就要相信他們能夠成功。教師在教學(xué)活動中不斷創(chuàng)造的虛擬成功讓自卑的學(xué)生不知不覺參與其中，并享受成功的快樂，獲取足夠的自信心。事實(shí)上，由于青春期的學(xué)生本身有諸多不足，難免會影響他們在創(chuàng)設(shè)機(jī)遇中沒有把握好事情，達(dá)不到我們的預(yù)期期待，我們不必過多責(zé)難。我們的所作所為無不是教育為目的的，如果通過一件事、一句話、一個(gè)眼神達(dá)到了教育的目的，多做一些幕后英雄又何妨呢？入學(xué)初我就發(fā)現(xiàn)班長劉×同學(xué)的作文不太好，而在十佳候選人評選中需要他讀一篇自我介紹的稿子。于是放學(xué)后我和他一起來修改那篇文章，一直修改到我們都滿意為止。后來他在評選中勝出，老師和同學(xué)們對他文章大加贊譽(yù)，從那以后，他懂得如何寫作文。漸漸不再為考試作文丟分而著急，甚至幾次代表班級的發(fā)言稿也都是大家推舉他來寫的。其實(shí)，教師可以多給學(xué)生一些動手的機(jī)會，委托他們做一些有一定難度的事，不壓抑他們躍躍欲試的愿望并充分估價(jià)學(xué)生力量，適時(shí)給予積極的暗示，才能更好地發(fā)揮學(xué)生潛能。

三、生活上的虛擬成功

美國著名哲學(xué)家愛默生認(rèn)為：“每個(gè)人都是宇宙”。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是宇宙，在這個(gè)宇宙里，蘊(yùn)藏著無窮無盡的能量，使他們具有在生活中獲得成功的資本。正因?yàn)檫@樣，每個(gè)學(xué)生都可能具有一技之長，細(xì)心的教師應(yīng)該注意學(xué)生的“獨(dú)特方式”，你一旦發(fā)現(xiàn)他的某些特長潛能，就應(yīng)滿腔熱情地因勢利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。愛學(xué)生意識到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事情不如人，你不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。一位單親家庭的孩子悄悄地跟我說：謝謝您，讓我熱愛生活！事實(shí)上，我只不過在他的作業(yè)本上寫過幾位同學(xué)對他的認(rèn)可（盡管我并不十分認(rèn)同），并在最后剩給他一段話：“你一定會成功！”當(dāng)學(xué)生在認(rèn)可的光環(huán)和色彩下茁壯成長時(shí)，他們的自信就不會變得蒼白無力，快樂愈顯得真實(shí)而可靠。

四、心理上的虛擬成功

當(dāng)今社會，不良的家庭背景，不健全的家庭狀況嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展，這使學(xué)生的心理素質(zhì)變得很差，經(jīng)不起一丁點(diǎn)挫折。而經(jīng)受挫折、克服困難以后達(dá)到目標(biāo)的成功愉悅感和自豪感，恰恰又是學(xué)生獲取成功不可忽視的基石之一。

一位哲人曾經(jīng)說過：“每一個(gè)成功的背后，都一定有顆熱忱的心?！苯陙碇R的傳授渠道在不斷拓寬的同時(shí)，感情的大門卻在不斷縮小。作為一名教師，一方面，需要通過教育教學(xué)活動，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅；另一方面，多給予寶貴的認(rèn)可和信任，多創(chuàng)造有意義的虛擬成功，更能使學(xué)生全面發(fā)展自我，贏得有價(jià)值的成就感與生命真諦的體驗(yàn)，最終逐步完成自由個(gè)性和健康人格的塑造。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂生.教育原理[M].華東師范大學(xué)出版社，1993.

[2]戴香蓮.讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、發(fā)展[J].校長閱刊，2007（11）.

編輯 孫玲娟