以文化人潤(rùn)物無(wú)聲

吳旭強(qiáng)

教育是塑造人、發(fā)展人的事業(yè)，以德樹(shù)人是德育的根本任務(wù)，內(nèi)化是德育的重要目標(biāo)，而最佳的內(nèi)化是文化。

依托學(xué)校文化積淀，合理挖掘和利用學(xué)校獨(dú)有的文化資源，從學(xué)校文化建設(shè)的角度拓展德育途徑，豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育載體，改進(jìn)德育方式，增強(qiáng)了德育的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代性。

一、從文化的視角豐富德育內(nèi)容

傳統(tǒng)意義上的德育內(nèi)容包括政治、思想、道德和心理品質(zhì)，是德育目標(biāo)的體現(xiàn)和具體化。在具體德育工作實(shí)踐中，必須將德育內(nèi)容有針對(duì)性地細(xì)化、豐滿(mǎn)和可操作，要努力把枯燥內(nèi)容生動(dòng)化，單一的內(nèi)容具體化。

1.在學(xué)校層面，科學(xué)管理行為，發(fā)揮制度引領(lǐng)作用

堅(jiān)持以人為本，著眼全面發(fā)展，制訂規(guī)范化、人文化、科學(xué)化的德育管理一系列制度條例，既做到精細(xì)化管理，又彰顯人文性，注重自主發(fā)展，個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮制度文化引領(lǐng)作用。

2.在教師層面，重視教師行為，發(fā)揮垂范作用

學(xué)高為師，身正為范。教師是學(xué)生心中的榜樣，是學(xué)生發(fā)展的引路人。重視教師師德錘煉，重視培養(yǎng)和發(fā)展教師人文精神，引領(lǐng)教師行為文化是學(xué)校德育工作有效化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、在學(xué)生層面，培育學(xué)生行為，發(fā)揮導(dǎo)向激勵(lì)作用

1.明要求，重規(guī)范

以新頒發(fā)的《中小學(xué)生行為規(guī)范》和《小學(xué)守則》為標(biāo)準(zhǔn)，制定《徐舍小學(xué)日常行為規(guī)范訓(xùn)練計(jì)劃》，開(kāi)展“一月一要求、一月一重點(diǎn)、一日一查評(píng)”的規(guī)范系列訓(xùn)練活動(dòng)。

2.勤檢查，重反饋

認(rèn)真培養(yǎng)值日崗干部，切實(shí)選好班級(jí)聯(lián)絡(luò)員，倡導(dǎo)學(xué)生自我管理，人性化管理，及時(shí)落實(shí)“檢查反饋，自我矯正”。

3.抓典型，重引領(lǐng)

重視發(fā)現(xiàn)、挖掘身邊的“優(yōu)秀典型”，號(hào)召學(xué)生向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，讓大家從小事做起，行走在規(guī)范之路上。

三、從文化的視角創(chuàng)新德育載體

學(xué)校文化活動(dòng)是學(xué)校德育工作的重要載體，能使學(xué)生充分施展才華、發(fā)展個(gè)性、明理啟智，通過(guò)各種蘊(yùn)含豐滿(mǎn)德育因素的文化活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，充分體驗(yàn)，豐富情感，激發(fā)潛能，充分認(rèn)識(shí)自我，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，從而達(dá)到以德樹(shù)人的育人目標(biāo)。

1.豐富社團(tuán)活動(dòng)，彰顯活動(dòng)魅力

我們以富有地域特色的“臨津少年宮”為陣地，豐富社團(tuán)活動(dòng)，相繼開(kāi)展了“經(jīng)典伴我行”“實(shí)踐長(zhǎng)智慧”“特長(zhǎng)展風(fēng)采”等活動(dòng)。

2.深化課題研究，提升德育效度

以德育課題研究為抓手，不斷提升德育工作的科學(xué)性、有效性和實(shí)效性。通過(guò)規(guī)范務(wù)實(shí)的課題研究來(lái)提升德育工作的品位，提高了學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

3.以文化人，打造特色名片

為切實(shí)發(fā)揮“以文化人”作用，以弘揚(yáng)地特色文化，傳承錫劇經(jīng)典為切入口，將“錫劇文化進(jìn)校園”作為文化特色，興起錫劇旋風(fēng)，唱響錫劇品牌，打造文化名片。在全校師生中傳授和普及錫劇藝術(shù)，在引導(dǎo)學(xué)生從小接觸錫劇，了解錫劇，熟悉錫劇，學(xué)唱錫劇的過(guò)程中，潛移默化地陶冶情操，提升素養(yǎng)。并走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，并在此過(guò)程中達(dá)到了“以文化人”的教育目標(biāo)，使兩者相得益彰。

四、從文化的視角拓展德育途徑

德育是藝術(shù)，不能用單一的方法和途徑去灌輸和說(shuō)教。必須要結(jié)合實(shí)際，以最切合學(xué)校實(shí)際的路徑，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人境界，本人通過(guò)工作實(shí)際體會(huì)到，從文化的視角來(lái)拓展德育途徑，不失為一種有效的方法。

1.從校史文化中凝練價(jià)值理念

讓學(xué)生了解自己學(xué)校的歷史，是一種對(duì)歷史的緬懷，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校歷史的敬仰與愛(ài)。

在百年“勤、誠(chéng)”校訓(xùn)基礎(chǔ)上，緊扣時(shí)代特征，我們提出構(gòu)建“以誠(chéng)立德，以勤立業(yè)”的學(xué)校精神。我們從校史文化中凝練價(jià)值理念，構(gòu)成我?！芭R津文化”的基本內(nèi)容，并使之成為全校師生的共同認(rèn)識(shí)、共同追求。

2.從環(huán)境文化中沐浴人文關(guān)懷

3.在主題評(píng)創(chuàng)和重點(diǎn)活動(dòng)中提升成效

以各種重大紀(jì)念日和節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的校園德育主題文化活動(dòng)。如充分利用“六一”“十一”等重大節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的興趣愛(ài)好，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4.在校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)中形成合力

學(xué)校與學(xué)生都不是孤立的個(gè)體，必須建立學(xué)校教育與家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)，才能形成合力。一是必須突出學(xué)校主體責(zé)任；二是建立健全校外德育網(wǎng)格，與關(guān)工委聯(lián)合建立校外輔導(dǎo)站；三是辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！?；四是建設(shè)心理咨詢(xún)室；構(gòu)建全員德育，人人是德育工作者的生動(dòng)、活潑局面。

總之，從學(xué)校文化的角度來(lái)審視學(xué)校德育工作，將德育文化與學(xué)校文化建設(shè)統(tǒng)一起來(lái)，從校園的各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德影響，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成鋪平道路，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和高尚的情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈建山，劉東.基于信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)德育創(chuàng)新機(jī)制研究[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2009（9）.

[2]張永玉.新時(shí)期德育創(chuàng)新模式構(gòu)想[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2010（3）.

編輯 孫玲娟