淺談小學(xué)生對(duì)體育課程的興趣培養(yǎng)

劉洪偉

摘 要：體育運(yùn)動(dòng)是塑造良好體質(zhì)、保持身心健康的重要活動(dòng)。因而，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生從小體育意識(shí)的培養(yǎng)，積極開展小學(xué)體育課程，著重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，使其逐漸形成終身體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。就小學(xué)生對(duì)體育課程的興趣培養(yǎng)進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育課程；興趣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)校不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣以及良好意識(shí)觀念，為其日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因而，小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師需采取有效措施，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，使其能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而獲得身體素質(zhì)的提升。

一、宣傳體育運(yùn)動(dòng)的重要作用

很多小學(xué)生對(duì)體育課程不感興趣的主要原因，是由于其未能對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成正確的認(rèn)識(shí)。一些低年級(jí)的小學(xué)生往往將體育課程當(dāng)成一種身體上的負(fù)擔(dān)，在課程學(xué)習(xí)中毫無目標(biāo)性，認(rèn)為體育課程僅僅是跟隨教師要求而重復(fù)技能動(dòng)作的過程，感到疲勞而無趣，因而不愿主動(dòng)參與到課程活動(dòng)中。而一些高年級(jí)的學(xué)生，課業(yè)逐漸繁重，認(rèn)為體育課程的開設(shè)只是浪費(fèi)時(shí)間，不如將更多的時(shí)間放在文化課的學(xué)習(xí)上，對(duì)體育課程興趣不足。

對(duì)此，小學(xué)體育教師還應(yīng)加大體育運(yùn)動(dòng)重要性的宣傳力度，使小學(xué)生意識(shí)到，其正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，只有通過體育課程中的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)身體進(jìn)行充分鍛煉，才能保證良好的生長發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生興趣，使其主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。例如，在小學(xué)體育課程的第一節(jié)課上，教師可以安排學(xué)生在室內(nèi)上課，利用多媒體教學(xué)工具，向?qū)W生介紹人類的成長周期，強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段學(xué)生體育鍛煉的重要性，并利用一些小學(xué)生能夠接受的動(dòng)物發(fā)育不良的實(shí)例、圖片等，激發(fā)其體育鍛煉意識(shí)，從而對(duì)小學(xué)體育課程產(chǎn)生興趣。

二、設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生對(duì)體育課程不感興趣，實(shí)際上也有其自身性格、體質(zhì)方面的原因。一些小學(xué)生性格內(nèi)向，十分害怕在體育運(yùn)動(dòng)中因動(dòng)作不規(guī)范等受到教師的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑，因而不愿意參與體育課程。而一些體質(zhì)較弱的學(xué)生，速度、力量等方面相對(duì)不足，在體育運(yùn)動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無法完成規(guī)定任務(wù)等情況，在與其他完成質(zhì)量較好的對(duì)比下，自信心受挫，參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性逐漸被打消。

對(duì)此，教師還應(yīng)意識(shí)到小學(xué)生的個(gè)體差異性以及年齡段特點(diǎn)，設(shè)置具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性，維護(hù)學(xué)生自信心，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)興趣的有效提升。例如，在課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置梯度教學(xué)內(nèi)容，為體質(zhì)較弱學(xué)生安排難度較低的學(xué)習(xí)任務(wù)，為體質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生安排難度更高一些的學(xué)習(xí)任務(wù)。在保證每位學(xué)生都能夠參與到體育課程學(xué)習(xí)中的同時(shí)，也使所有學(xué)生都能夠獲得自信心，有享受成功的機(jī)會(huì)，從而對(duì)體育課程逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對(duì)于一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師也應(yīng)多加鼓勵(lì)，為其安排合作類的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在性格活潑同學(xué)的帶動(dòng)下，參與到體育運(yùn)動(dòng)中，并獲得愉悅的感受，從而形成良好體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、采取興趣化的教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法中，未能考慮到學(xué)生的實(shí)際興趣和年齡特點(diǎn)，采用的教學(xué)方法相對(duì)單一化、嚴(yán)肅化，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因而，要想培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，還需要圍繞學(xué)生興趣，采取興趣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生積極性的有效激發(fā)。

例如，小學(xué)生喜愛以游戲的方式獲取知識(shí)，小學(xué)體育教師可以在教學(xué)過程中，組織學(xué)生開展體育游戲。在跳繩教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)跳繩技巧并不理解，教師便可以開展“小青蛙抓害蟲”的游戲，將學(xué)生分為三個(gè)小組，兩組學(xué)生面對(duì)面站成兩排，相對(duì)的學(xué)生各自抓住跳繩的兩端，使跳繩距地面保持一定的距離，形成“長橋”。第三組第一名學(xué)生在起點(diǎn)以雙腳跳的方式跳過每根繩子，抓起“長橋”末端盆中的乒乓球，從兩隊(duì)學(xué)生身后跑回起點(diǎn)，扔進(jìn)自己組的盆中后，第二名開始出發(fā)，以此類推。一組學(xué)生完成后，立即替換另一組學(xué)生，直到所有小組完成任務(wù)。最終，用時(shí)最少的小組獲勝。學(xué)生在游戲中，通過跳躍和執(zhí)繩，對(duì)跳繩技巧有了一定的理解，在后續(xù)學(xué)習(xí)中，能夠更好地學(xué)習(xí)這一體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，競爭性的游戲，也使學(xué)生感到了心靈上的愉悅，得到了身體上的鍛煉，使其學(xué)習(xí)興趣得到了有效提升。

在當(dāng)前快節(jié)奏的生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的不斷加大，參與體育活動(dòng)的時(shí)間逐漸減少，身體素質(zhì)逐漸下降。對(duì)此，小學(xué)體育教師應(yīng)注重體育課程的有效開展，有意識(shí)向其宣傳體育運(yùn)動(dòng)的重要性，有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采取興趣化教學(xué)方法，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)興趣，確保小學(xué)生身心健康發(fā)展。

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編輯 魯翠紅