淺析如何高效進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

王昌青

摘 要：隨著新課程的改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)漸漸落伍，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用了許多新的教學(xué)模式，使課堂效率逐步提升。要想使小學(xué)英語(yǔ)課堂效率持續(xù)上升，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在吸取他人經(jīng)驗(yàn)并鞏固提升自身經(jīng)驗(yàn)前提下，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，勇于創(chuàng)新、開拓新方法，高效進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。從幾個(gè)方面淺析了如何高效進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；高效

一、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語(yǔ)課堂既是教師的課堂也是學(xué)生的課堂。然而，學(xué)生要想學(xué)得好，教師就應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在課堂上，教師與學(xué)生的身份應(yīng)該合理地互換，學(xué)生將課堂作為交流、溝通的場(chǎng)所，將教師作為自己的伙伴、朋友，這樣課堂效率在不知不覺中得到了提高。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式方法有很多，教師要不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、創(chuàng)新，用最好的教學(xué)模式鍛煉和發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提高教師教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高課堂效率。

二、營(yíng)造一種愉悅、自由的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)課堂開始之前，教師要給小學(xué)生營(yíng)造一種愉悅、自由的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以使學(xué)生在放松的狀態(tài)下開始英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，教師課前給學(xué)生講一個(gè)與本堂英語(yǔ)課內(nèi)容相關(guān)的小故事，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本堂英語(yǔ)課內(nèi)容的興趣，營(yíng)造了一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)順利并且高效地進(jìn)行。

三、激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上，可以通過口頭描述、書面表達(dá)、多媒體呈現(xiàn)等多種形式進(jìn)行課堂教學(xué)，也可以利用書本與自身經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方式傳授學(xué)生知識(shí)，不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激起小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高課堂效率。

1.創(chuàng)設(shè)理想情境

小學(xué)生處于愛幻想的年齡階段，他們對(duì)于課堂有著不同的理想化想法，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的綜合特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)理想化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)情境下產(chǎn)生滿意的感覺，從而使他們更自然、更親切地接受知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)課堂仿佛成了一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都是這個(gè)舞臺(tái)的主角，學(xué)生在享受這種感覺的情況下，學(xué)習(xí)效率以及聽課效率大大提高，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.將英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味化

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)剛起步階段，內(nèi)容要求較低，教師在這樣寬松的教學(xué)任務(wù)和要求下，應(yīng)將英語(yǔ)課堂趣味化。將游戲引入課堂就是一個(gè)不錯(cuò)的方法。教師可以在英語(yǔ)教學(xué)過程中適當(dāng)融入一些游戲的環(huán)節(jié)，小學(xué)生對(duì)此一定充滿興趣，他們會(huì)積極融入課堂游戲中，從而在游戲中間接掌握英語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)。除此之外，小學(xué)生在游戲中的合作可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，“聲聲相傳”指的是教師將本堂課所學(xué)的一個(gè)英語(yǔ)短語(yǔ)或一句完整的英語(yǔ)句子告訴每個(gè)小組的第一個(gè)人，再由第一個(gè)人依次往后復(fù)述教師所說內(nèi)容，直到最后一個(gè)為止，再由最后一個(gè)學(xué)生大聲說出他們聽到的內(nèi)容，內(nèi)容正確性最高的小組獲勝。這樣的游戲活動(dòng)不僅使教師的課堂教學(xué)變得趣味化，而且使學(xué)生掌握了與本堂課相關(guān)知識(shí)，增加學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

3.借助多媒體技術(shù)，直觀形象地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

小學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取處在直觀獲取的狀態(tài)，教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)新課教學(xué)時(shí)，單靠教師講授是不夠的，學(xué)生無法完全接受書本中傳授的信息。為此，教師應(yīng)該借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生能從圖片、音頻、視頻等中獲得更直觀的感受，這使他們能夠更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。況且，具體形象的呈現(xiàn)方便學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶和掌握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高課堂效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)

教師的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師也要起到引導(dǎo)的作用，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，學(xué)生從課堂中積累的英語(yǔ)知識(shí)也是有限的。所以，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生要適當(dāng)?shù)刈灾鲗W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從生活中或從其他方面獲取英語(yǔ)知識(shí)。例如，教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以在英語(yǔ)課前先接觸相關(guān)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行了解，那么，在接下來的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生會(huì)處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。又如，教師可以布置摘抄好的英語(yǔ)句子或英語(yǔ)段落的作業(yè)，學(xué)生從各個(gè)渠道中摘抄好句好段，在這個(gè)摘抄的過程中，學(xué)生積累了好詞好句的同時(shí)豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)有所提高。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

總而言之，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)已經(jīng)達(dá)不到高效的課堂效率了。為此，教師要不斷創(chuàng)新、改變教學(xué)模式以及教學(xué)方式方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及課堂效率。本文從創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量、營(yíng)造一種愉悅、自由的學(xué)習(xí)氛圍、激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)等方面淺析了如何高效進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭