合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

李淑英

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)課堂中一門(mén)基本的學(xué)科，在日常生活中，語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)課程，還是一種重要的語(yǔ)言交流工具，而且語(yǔ)文涉及的面比較廣，因此在小學(xué)教育中，教師必須了解這門(mén)課程的重要性。怎樣才能把語(yǔ)文這門(mén)課程學(xué)好呢？按照新課改的要求，共同討論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

一、我們先了解一下小學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基本的學(xué)科，涵蓋了拼音、漢字、閱讀、寫(xiě)作等多個(gè)層面，涉及的范圍比較廣，同時(shí)它還是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力的關(guān)鍵，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中怎樣讓學(xué)生學(xué)到更多更廣的知識(shí)，是我們今天討論的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂上教師慷慨激昂地講課，學(xué)生認(rèn)真記筆記、認(rèn)真聽(tīng)講，語(yǔ)文就能考出好成績(jī)，甚至一些學(xué)生上課不好好聽(tīng)講，在考試前靠死記硬背、主動(dòng)突擊幾天就能考好，然而隨著新課改的深化，語(yǔ)文考試的層面越來(lái)越廣泛，只靠課堂學(xué)的一點(diǎn)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)新課改也提出了新的要求，要求以學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師起引導(dǎo)作用，而合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)新課改發(fā)展潮流的，是新課改倡導(dǎo)的一種教育模式。

二、什么是合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生兩個(gè)人或者幾個(gè)人結(jié)成一組，按照教師下發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，明確各自的職責(zé)，然后在一起共同討論和交流，從而更好地完成老師布置的任務(wù)。`

三、合作學(xué)習(xí)的意義

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，同時(shí)能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生意識(shí)到自身的不足，并不斷地提高自己；強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為課堂的主體，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。

四、合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1.以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用

由于小學(xué)生比較好動(dòng)，自覺(jué)性比較差，好奇心比較強(qiáng)等這些特點(diǎn)，因此教師必須抓住小學(xué)生的這些特點(diǎn)，積極地引導(dǎo)學(xué)生，例如，學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)課文《看雪》，課文中寫(xiě)到臺(tái)灣的小朋友只見(jiàn)過(guò)棉花做的雪，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的雪，這時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式討論一下：自己是否見(jiàn)過(guò)真正的雪，雪有什么特征？通過(guò)自己現(xiàn)實(shí)生活中或者動(dòng)畫(huà)片以及電視看到的一些場(chǎng)景（堆雪人、打雪仗），講述一下發(fā)生在自己身邊的故事，通過(guò)學(xué)生的討論，教師給予總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生在日常生活中留心觀察。

2.選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的選擇性，有些教學(xué)內(nèi)容不適合小組合作，這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的自身能力做出合理的安排，例如，三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》，由于該階段的學(xué)生對(duì)古詩(shī)不是很理解，這就要求教師在課堂上多下些功夫，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，通過(guò)翻閱課外資料對(duì)作者有所了解，課文中出現(xiàn)的生字通過(guò)借助詞典等工具加深了解，在上課時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解每句詩(shī)的含義，作者在什么意境下寫(xiě)的這篇文章，通過(guò)這篇文章作者想表達(dá)什么感情等，這樣便于學(xué)生更好地理解、背誦古詩(shī)。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣和熱情

興趣是最好的老師。怎樣才能激起學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣呢？這就要求教師在備課時(shí)深刻了解教材內(nèi)容，明確教材目標(biāo)，必要時(shí)可以借助多媒體或者PPT等軟件，激發(fā)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如，小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)課文《絲綢之路》，這篇課文以獨(dú)特的視角生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌的歷史文化，教師可以利用多媒體讓學(xué)生了解絲綢之路的歷史淵源，絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)友好往來(lái)、溝通中西方文化的友誼之路，通過(guò)合作小組討論自己對(duì)“絲綢之路”的了解，歷史上有哪些著名人物和絲綢之路有關(guān)系，把自己的知識(shí)和小組其他成員共同交流，通過(guò)交流可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，同時(shí)能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

4.對(duì)于小組合作人員，教師要合理地安排

教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活組織合作小組的形式，同時(shí)小組成員也要安排合理，不能說(shuō)成績(jī)好的分在一組，成績(jī)差的分在一起，這樣好的只會(huì)更好，因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上比較活躍，容易引起教師的注意力，而差的學(xué)生在一起只會(huì)讓他們有挫敗感，所以合作小組中成績(jī)好、中、差的都要照顧到，這樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理地安排任務(wù)，確保任務(wù)的順利完成。

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)中的一種教學(xué)模式，是順應(yīng)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的。教師應(yīng)該重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究和學(xué)習(xí)，加深對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)的理論水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛書(shū)玲.探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2014（3）.

[2]周本香.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015（4）.

編輯 張珍珍