教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

于志剛

摘要：將游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠在很大程度上激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引小學(xué)生的注意力。因此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該善于借助小學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進行教學(xué)探索。同時學(xué)生家長也應(yīng)該對學(xué)生進行積極地引導(dǎo)，以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)他們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，促進他們的發(fā)展。鑒于此，本文主要針對教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用來進行分析與闡述。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0238-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，可以進一步延伸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最重要的是通過游戲，利用小學(xué)生的好勝心理，將教學(xué)過程和課后作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻男问?，讓學(xué)生在游戲的過程中完成知識點的學(xué)習(xí)與鞏固，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性有著重要作用。

1.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價值

小學(xué)生的好奇心理和探索心理都是很強的，而教育游戲具有很強的趣味性、挑戰(zhàn)性和探索性，能夠適應(yīng)小學(xué)生的心理。因此，教育游戲在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用能夠有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們在課堂上集中注意力，積極地參與課堂，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。教育游戲還有一定的挑戰(zhàn)性和競爭性，能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，因此他們就會更好學(xué)，更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教育游戲的開展還能使課堂變得更豐富和多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教育游戲更加生活化，而且具有戲劇性特點，它能夠反映人們的理想，在故事情境中包含著豐富的情感，學(xué)生作為游戲者需要融入到故事角色之中去體驗情感變化，這樣可以加深學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生逐漸學(xué)會換位思考，使學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展。

教育游戲在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用還能一改數(shù)學(xué)課堂沉悶的氛圍，使課堂氣氛變得活躍起來，在輕松的課堂中學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生對新知識的接受，使學(xué)生更愿意在課堂上展現(xiàn)自己，課堂教學(xué)效率自然而然就提高。

2.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用的具體策略

2.1 教師合理編寫數(shù)學(xué)教案，做好游戲教學(xué)的準備。編寫教案是為了使游戲教學(xué)更加全面，這樣教師在進行備課的過程中，就應(yīng)該圍繞一個教學(xué)中心進行游戲設(shè)計，以通過教育游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)重難點的有效結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)人民幣方面的知識點時，教師就可以圍繞購買文具都需要哪些小面額人民幣設(shè)計游戲，在備課的過程中寫好游戲的名稱、準備工作、規(guī)則和分組等，幫助學(xué)生合理利用金錢。當然教師在進行備課的過程中，還應(yīng)該對學(xué)生有一個全面的認識和了解，這就要求教師對學(xué)生多一些關(guān)愛，在教學(xué)過程中真正做到以人為本，以綜合考慮小學(xué)生的實際水平，做好教學(xué)過程的動態(tài)變化，控制好整個課堂節(jié)奏和頻率。

2.2 根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)需要，教師選擇多樣化的游戲形式。雖然數(shù)學(xué)是一門十分抽象的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)的世界還是很美妙的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將游戲與課外探索延伸有機地整合在一起，開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素。例如，在數(shù)學(xué)課外活動中，教師可以讓學(xué)生玩《阿達兒童腦力訓(xùn)練》的游戲或者《川島博士腦力訓(xùn)練》游戲，這類游戲能夠開發(fā)學(xué)生的智力和發(fā)展認識能力。

動作類游戲在市場上很受歡迎，這類游戲具有流暢性和刺激性。國外的教育游戲網(wǎng)站為學(xué)生創(chuàng)造了很多在線交互游戲。里面的Inkster 游戲能夠幫助學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)運算能力。在這個游戲中，只有在規(guī)定的時間內(nèi)，烏龜被撞的次數(shù)少于三次且玩家能夠?qū)⑷李}的答案正確填上，才能闖關(guān)成功。

課后作業(yè)練習(xí)對鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識是十分必要的，在數(shù)學(xué)練習(xí)中應(yīng)用教育游戲，符合小學(xué)生心理特點。采用數(shù)學(xué)游戲代替一定比例的課后作業(yè)，能夠有效降低學(xué)生的作業(yè)壓力，而且提高了學(xué)生在課后進行繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。例如教師在講授乘法知識時，在學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生預(yù)留和乘法相關(guān)的游戲，如《拼翅膀》《電唱機》等，讓學(xué)生在課后做和乘法相關(guān)的游戲，通過這種游戲不斷加深對乘法知識的理解，從而在游戲中完成和家庭作業(yè)相同的學(xué)習(xí)效果。

2.3 在課堂進行過程中，教師及時做好游戲介入和調(diào)控。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化的過程中，教師應(yīng)該把握好自身的引導(dǎo)作用。首先小學(xué)生玩性比較嚴重，在進行游戲教學(xué)的過程中，小學(xué)生的自發(fā)組織極容易偏離教學(xué)目的，這樣教師就應(yīng)該在小學(xué)生出現(xiàn)違反游戲規(guī)則現(xiàn)象的時候，及時進行游戲引導(dǎo)和更正。此外是教師應(yīng)該合理把握游戲時間，提高小學(xué)生的時間觀念，即要合理安排在什么時間進行什么游戲，在什么時間開展什么課程，以保障游戲的高效性。

2.4 課外學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用。數(shù)學(xué)自身屬于抽象性較強的學(xué)科，單純利用在學(xué)校有限的時間來進行學(xué)習(xí)是不夠的，課外學(xué)習(xí)對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)視野是十分必要的，而教育游戲在課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能夠獲得更好的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅和教學(xué)活動有關(guān)，智力因素與非智力因素都會對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果造成影響。為此，應(yīng)該在數(shù)學(xué)課外知識的學(xué)習(xí)過程中適當加入教育游戲，如《腦力訓(xùn)練》等，根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行包括記憶力、觀察力、注意力等的訓(xùn)練，通過這些教育游戲提高學(xué)生的綜合能力，爭取獲得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3.結(jié)束語

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師對教材的依賴程度偏高，教學(xué)方法也比較單一，難免會導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，潛意識里覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，難以進一步提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這樣隨著新課改的不斷實施和教育改革的不斷發(fā)展，教師應(yīng)該在關(guān)注小學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極進行教育游戲，在游戲的過程中逐步提高小學(xué)生的興趣，促進小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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