關(guān)愛(ài)無(wú)處不在唐顏平

牛薈琴

也許我們的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，也許我們的孩子都是父母的“小公主”和“小王子”，聽(tīng)多了夸獎(jiǎng)與贊揚(yáng)。但是，在學(xué)校里我們的“小公主”和“小王子”又是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣讓我們的孩子在學(xué)校、老師眼里是個(gè)好學(xué)生，在家里、父母眼中是個(gè)好孩子。我們應(yīng)該在了解孩子心理健康的前提下，用我們的心理知識(shí)、方法和行為去跟進(jìn)，對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)，從而提高孩子的心理素質(zhì)。讓孩子的成長(zhǎng)道路一帆風(fēng)順。

【具體案例】

五年級(jí)班上有個(gè)叫李××的女生，今年12歲。在同她相處的一年半時(shí)間里，作為她的語(yǔ)文老師兼班主任，她的活潑可愛(ài)在我的眼前展現(xiàn)得淋漓盡致，對(duì)知識(shí)的渴望總是孜孜不倦，對(duì)心中的疑問(wèn)總是向老師、同學(xué)苦苦問(wèn)解。雖然有時(shí)她孤傲、任性，與同學(xué)在相處中格格不入。但是，我還是從心底里喜歡、賞識(shí)這個(gè)活潑可愛(ài)的小女生身上的特別之處。可是自從這學(xué)期開(kāi)始，她的變化有了180°大轉(zhuǎn)彎。

首先，他的成績(jī)從班上前三甲一路落至倒數(shù)第三名，而且門(mén)門(mén)成績(jī)都落到了倒數(shù)。

其次，她的著裝打扮也發(fā)生了很大的變化：頭發(fā)凌亂，衣著上殘留著污漬，總是拒人于千里之外。對(duì)同學(xué)們的問(wèn)候總是抱著一種愛(ài)理不理的態(tài)度。

再次，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情幾乎與以前判若兩人，上課她總是最后一個(gè)慢慢騰騰邁進(jìn)教室，人在教室里上課心早已經(jīng)出了課堂。每到老師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，她總是愛(ài)站不站，愛(ài)答不答的，如同泄了氣的氣球，毫無(wú)半點(diǎn)活力。

最后，這種現(xiàn)象更加深化，老師在課堂上課學(xué)生正在專(zhuān)心聽(tīng)講，突然，從她的座位發(fā)出一陣大笑，讓全班都措手不及。身為班干部的她帶頭不寫(xiě)作業(yè)，以挑戰(zhàn)老師的底線，她的這種所作所為使我寢食難安、不知所措。

【案例分析】

針對(duì)李××的上述表現(xiàn)，我準(zhǔn)備從學(xué)習(xí)圈、日常生活圈中去究其緣由。

1.了解她的朋友圈。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查了解，我發(fā)現(xiàn)與李××關(guān)系貼近的朋友很少，即使有也是離她們家很近的左鄰右舍的留守兒童，由于學(xué)校處于甘寧交界處，大多數(shù)孩子都是家住寧夏而就近入學(xué)的，進(jìn)而導(dǎo)致這些孩子常年缺少父母的管教，即使家中有爺爺奶奶在家看護(hù)，也是心有余而力不足。另外，李××的父母外出打工，沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)能力讓其跟隨，于是寄宿于外婆家。

2.擇友不當(dāng)。在李××的朋友圈中都是些把學(xué)習(xí)稱(chēng)作“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的，由于父母文化素質(zhì)偏低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)意愿淡薄的孩子。

3.家庭原因更是影響學(xué)習(xí)的重要因素。由于李××寄宿于外婆家，家中勞動(dòng)力缺乏，放學(xué)回家不得不放下書(shū)包幫助外婆分擔(dān)農(nóng)活。致使時(shí)間一久，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情也蕩然無(wú)存，學(xué)習(xí)成績(jī)也就一落再落。

4.青春期也是造成學(xué)習(xí)低下的一大因素。處于12歲的女孩正是青春期的早期階段。情感上容易波動(dòng)，意志上容易動(dòng)搖是這一階段的表現(xiàn)。青春期的女生在活動(dòng)中的主動(dòng)性、進(jìn)取精神及自制力都明顯增強(qiáng)。但由于身體成熟和思想發(fā)展的不平衡，在意志上都有受情緒的影響而波動(dòng)的現(xiàn)象。

5.師生分別。由于學(xué)校是一所五年制小學(xué)，升學(xué)就意味著離開(kāi)母校、同學(xué)去新學(xué)校。這種不舍之情難免夾雜在學(xué)習(xí)中，因而導(dǎo)致反應(yīng)過(guò)當(dāng)、學(xué)習(xí)下降。

【對(duì)策建議】

1.談心法。拋開(kāi)老師與學(xué)生的不對(duì)等層面，就像兩個(gè)知心朋友可以敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己的心事。我通過(guò)這一年半時(shí)間的相處，回憶前后的種種變化并分析了其中的原因。最后引導(dǎo)她說(shuō)出自己的緣由，是怎樣想的？起初她總是一言不發(fā)，只是我在唱獨(dú)角戲。她總是耷拉著頭，任憑我怎么說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事。當(dāng)我說(shuō)到她的父母時(shí)，她的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變。

2.家校共筑教育堡壘。李××是留守兒童，是寄宿在外婆家的，父母常年在外打工，根本沒(méi)時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)。外婆雖然照顧她的起居生活，可是有心無(wú)力最終孩子對(duì)學(xué)習(xí)放任自流，在生活上縱容了壞習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)這種情況，我走訪了李××的家里，將孩子在校的情況向她的外婆進(jìn)行了反饋與學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題進(jìn)行溝通。讓她的外婆盡量抽出時(shí)間監(jiān)督孩子完成作業(yè)。此次與其溝通，使外婆深知孩子更需要什么。外婆的態(tài)度轉(zhuǎn)變也很明顯。此后在李××的身上我看到了很大的變化。

3.榜樣示范法。我認(rèn)為榜樣的力量是無(wú)窮的，更是一種正能量。像李××這種孩子周?chē)呐笥鸦径际切┎凰歼M(jìn)取的，對(duì)學(xué)習(xí)不管不問(wèn)的人，他們的影響是非常重要的。如果有一個(gè)榜樣給她指引方向，那就會(huì)是另一番效果。于是，我以班上的男生馬××同學(xué)為例，對(duì)李××進(jìn)行了教育，馬××同學(xué)以前在班上的成績(jī)處于墊底。可是僅僅一學(xué)期，他的成績(jī)就處于中游位置。當(dāng)然這不是憑空而來(lái)的，而是與他的踏實(shí)、努力、勤學(xué)好問(wèn)是分不開(kāi)的。他給自己總結(jié)了一句話：我是一只笨鳥(niǎo)，我要比別人先飛。以馬××的典型事例給了她很大的動(dòng)力，值得自豪的是李××這輛動(dòng)力火車(chē)還是讓我感受到曙光的來(lái)臨。

參考文獻(xiàn)：

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