李桂紅 張家富
上學(xué)期,從舟塔完小轉(zhuǎn)入我班兩個學(xué)生,其中有一個叫王××的女同學(xué),按學(xué)校規(guī)定她不屬于我們學(xué)校片區(qū)的,應(yīng)回原學(xué)校上課。當(dāng)時帶她來報名的是她的奶奶,老人家鼻涕眼淚的,非??蓱z,出于同情我收下了王××??蓻]想到她是個單親家庭的孩子,媽媽不在家,她在外婆家和父親家來回跑著,無人輔導(dǎo),學(xué)習(xí)很差,經(jīng)常不寫家庭作業(yè),有時還無故曠課,這些壞習(xí)慣讓我十分生氣,找了好幾次家長都沒來。但她寫的字非常漂亮,讓我心里多少有點安慰。
那是一個星期二的早晨,和往常一樣,我夾著書本,微笑著走進教室上早讀,發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的王××同學(xué)又沒來上課。我趕緊撥通了她家長的手機,“王××已經(jīng)去學(xué)校了,今天早上我把她送到學(xué)校門口,她進了大門我才離開的?!彪娫捘穷^的父親顯然非常吃驚。王××?xí)谀睦铮克粫鍪裁匆馔獍??我顧不得上課,趕緊去校園里找她?!巴酢痢痢比螒{我一聲又一聲的呼喚,也沒有回音,我找遍了學(xué)校的每一個角落,可連個人影也沒有。正在這時,手機響了,原來是王××的爸爸打過來的,我趕緊接通。“劉老師,對不起,王××在她外婆家,我下午送過去,哎,這孩子……”我壓抑著心中的怒氣說:“沒關(guān)系,孩子找到就好?!毕挛缤酢痢梁退陌职謥淼搅藢W(xué)校,我把他們叫到僻靜的地方,說:“王××,你今天怎么啦?”她低著頭一聲不吭。
我緩和了點關(guān)切地問:“告訴老師,好嗎?”王××慢慢抬起頭,紅著眼圈。
“老師,我總是不完成家庭作業(yè),經(jīng)常惹您生氣,昨天您讓我叫家長,如果家長不來就不要進教室。我怕爸爸打我,沒敢告訴他。今天爸爸送我進校門以后,我不敢進教室,自己又出來了,怕上課時會被您從教室里趕出來?!蓖酢痢吝吙捱呎f。
我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱亩洹N艺f了那些話嗎?仔細回憶了一下,才想起昨天王××的作業(yè)又沒完成,我生氣地說了一句“明天找不來家長,你就不要進教室了”,沒想到我不經(jīng)意的一句話竟造成今天如此不堪的局面。
事后,我主動向王××道歉,并經(jīng)常找她談心,使用“放大鏡”尋找她身上的閃光點。當(dāng)她有點滴進步時,我著力表揚、鼓勵,讓她產(chǎn)生一點“成功感”。
這件事過去快一年了,但王××那一雙哭泣的眼睛卻經(jīng)常浮現(xiàn)在我的眼前,引發(fā)我許多的思考。
首先,謹(jǐn)防禍從口出。我們有些教師認為自己罰學(xué)生是為他們好,只不過是好心辦了壞事,問題不大;也有的教師得到了家長管得嚴(yán)一點的授意,就認為罰學(xué)生是分內(nèi)之事。另外,“我只是說了學(xué)生幾句,沒打沒罵,沒什么大不了的!”殊不知,若不警惕,這種僥幸心理必釀成大禍。想想我們的教師“連這么簡單的問題都不會,你真是笨死了”……諸如這樣的語言實在是太多了。這些口無遮攔的語言,對學(xué)生是一種“心靈施暴”,從表面上看老師并未對學(xué)生進行諸如打板子、罰站、扯耳朵等肉體處罰,可實際上諷刺、挖苦對孩子成長所造成的危害更為嚴(yán)重。所以老師千萬要注意,要手下留情,嘴下留德,莫讓禍從口出。
其次,允許學(xué)生出錯。我們面對的是小學(xué)生,他們天性活潑好動,犯錯誤往往是他們天真的表現(xiàn),我們可以站在他們的角度多替他們想一想,不要總是以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。聯(lián)系我們的教育,有些教師常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教,學(xué)生只要稍有錯,教師動輒叫家長,有時和學(xué)生談心。但和學(xué)生談心的時候,往往教師說得苦口婆心,學(xué)生聽得心煩意亂,收效甚微,究其原因,有的教師只滿足于把心掏出來,而不想方設(shè)法把自己的一片癡心至于學(xué)生的腹中,使其真切地感到教師的關(guān)愛;面對后進的、犯錯誤的學(xué)生,教師應(yīng)當(dāng)用發(fā)現(xiàn)的眼光看學(xué)生的世界。即使在最難教育的學(xué)生面前,教師也要信心百倍,透過學(xué)生氣人的一面,看到他可愛的一面,看到他的熱情上進,看到他的正直善良,看到他純潔的心靈天空。交流時,教師的話語應(yīng)少一分“理”,多一分“情”,添一分“趣”。只有這樣,師生思想上才會產(chǎn)生共鳴,感情上才能得到溝通,心靈才會碰撞出火花來。
再次,教師要有一顆愛心。不可否認,許多教師是愛學(xué)生的,但他們愛的都是一些“金鳳凰”“白天鵝”,而對像王××這樣的“問題學(xué)生”,輕則不屑一顧,重則呵斥、羞辱、體罰,結(jié)果反而讓學(xué)生失去了自尊心。孩子的心靈是脆弱而又敏感的,經(jīng)不起風(fēng)吹雨打,需要教師用愛去滋潤,用教育藝術(shù)去熏陶,使他們健康、快樂地成長。泰戈爾有一句愛情詩:“讓我的愛像陽光一樣,隨時包圍著你卻又給你充分的自由。”我們不妨將這句詩移用到老師與學(xué)生的關(guān)系上,老師對學(xué)生的愛也應(yīng)該像陽光一樣,溫暖著學(xué)生。
我脫口而出的一句“你明天不要進教室了”,可能是為了泄一時之憤,事后根本未放在心上,可對于王××來說,卻信以為真。她受到的不只是風(fēng)吹雨打,更多的是精神上的傷害,如果沒有得到及時的撫慰,那顆受傷的心能很快復(fù)原嗎?因此,作為教師,我們應(yīng)本著一切為了孩子的宗旨,用真誠和全身心的愛走進學(xué)生的心靈,在教育學(xué)生時,應(yīng)注重藝術(shù),否則,大至國家,小到個人,都無異于是一種犯罪。
編輯 謝尾合