讓數(shù)學(xué)回歸生活，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探

侯本彥

摘要：任何一門學(xué)科知識(shí)都來源于生活，而我們學(xué)習(xí)的目的又要回歸于生活，更好地為生活服務(wù)，數(shù)學(xué)也是如此。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)并不要求學(xué)生掌握多少數(shù)學(xué)知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0230-01

學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)僅僅局限于數(shù)學(xué)課堂上，因此將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)做是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)去完成，學(xué)生無法在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，也沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值所在。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要采用一定的教學(xué)方法和手段讓數(shù)學(xué)回歸生活，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

小學(xué)生年齡小、自制力差、注意力集中時(shí)間短，教師要在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力從課間所從事的游戲、小動(dòng)作、課余活動(dòng)中迅速地轉(zhuǎn)移到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境內(nèi)，而容易吸引小學(xué)生興趣的，無非是與他們的生活密切相關(guān)的內(nèi)容。因此，教師要調(diào)動(dòng)自己的聰明才智來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境：首先，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律做到一定的了解，心中有數(shù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；其次，深入研讀教學(xué)內(nèi)容，尋找其與生活的關(guān)聯(lián)之處并融合，相輔相成；最后，在解讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新整合，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的身心發(fā)展，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

例如，今年《瘋狂動(dòng)物城》電影熱映，學(xué)生們也十分喜歡。在講授《比多少》這一課時(shí)，我充分考慮到學(xué)生的興趣喜好，創(chuàng)設(shè)了如下的生活情境：朱迪警官最近忙著偵破案件，不料尼克又露出了狐貍尾巴，干起了他的老本行-賣冰棍。尼克昨天賣了58根冰棍，今天賣了62根，請(qǐng)問今天和昨天哪一天賣的更多一些？與此同時(shí)，我利用大屏幕將動(dòng)畫形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給數(shù)學(xué)課堂增添了一絲趣味性。

2.設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行一定的習(xí)題訓(xùn)練，并在此過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，爭(zhēng)取每一次的進(jìn)步。但是，在習(xí)題的選擇上，教師要注意將問題生活化，在教學(xué)過程中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，要?jiǎng)龠^教師所強(qiáng)調(diào)的千千萬萬遍。與其空洞的說教，不如讓學(xué)生自己體會(huì)道理來得實(shí)在。首先，處理習(xí)題時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充和改動(dòng)，不必照本宣科，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)；其次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，真正實(shí)現(xiàn)"得法于課內(nèi)，受益于課外"；最后，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去思考生活中的數(shù)學(xué)問題，拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離，幫助學(xué)生減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和壓力，放平心態(tài)，在快樂中學(xué)習(xí)，從而愛上數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)課堂！

例如，在講授《長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球》這一課時(shí)，在結(jié)束了基本的教學(xué)內(nèi)容之后，我并沒有局限于教材上的例子來進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，而是信手拈來地向?qū)W生展示教室中的物品：粉筆、黑板擦、課本，信手拈來，就地取材，真真切切地讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就存在于我們的身邊，存在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活之中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也并不是為了應(yīng)付考試和分?jǐn)?shù)，而是為了掌握一門技能，以便于更好地學(xué)以致用、為我所用。

3.將數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到課堂外，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

小學(xué)生思維活躍，針對(duì)一些古板的內(nèi)容只能依靠?jī)H有的自制力保持一會(huì)兒，時(shí)間久了，自然而然地就會(huì)分散精力，產(chǎn)生厭倦心理。因此，在教學(xué)過程之中，教師不妨適當(dāng)?shù)貙?shù)學(xué)教學(xué)延伸到課堂之外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問題，一方面能夠提高學(xué)生的自身認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面也能夠幫助學(xué)生享受成功后的喜悅和小小的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。首先，教師要緊跟課改的思路，結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的新思想，對(duì)自己的教學(xué)模式做出創(chuàng)新和變革，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法做出不同程度的完善，與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步；其次，充分凸顯學(xué)生的主體性，一切工作圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不拘泥于眼前的考試與分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生打開數(shù)學(xué)知識(shí)的大門才是王道；最后，學(xué)以致用，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

例如，在講授《統(tǒng)計(jì)圖》這一課時(shí)，我從學(xué)生的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這一課的教學(xué)內(nèi)容本身就比其它課程更加感興趣，索性就地取材，引導(dǎo)他們將自己最近幾次的數(shù)學(xué)成績(jī)做成一幅統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行對(duì)比分析，來反思一下自己的成績(jī)波動(dòng)以及出現(xiàn)問題的原因、下一次考試應(yīng)該注意什么問題等等，學(xué)生們以小組為單位，完成得十分認(rèn)真，并在此過程中學(xué)會(huì)了反思和總結(jié)，只有糾正錯(cuò)誤才能取得更大的進(jìn)步。

總而言之，生活化教學(xué)已成為我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)，各位教師更要充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)方法和手段，來對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂做出一定程度的變革與完善，從而打造精彩而又有意義，能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，不再逼迫著孩子們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)做是一項(xiàng)任務(wù)去完成，在輕松、快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，愛上數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)課堂！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 吳小燕，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探索[J]，《上海教育科研》，2005（12）.