小學(xué)英語微課教學(xué)初探

王永梅

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，“微世界”的到來為人們的生活提供了莫大的便利。教育界更是不甘落后，相繼迎來了各種新型的教學(xué)方法，對于學(xué)生、老師的歡迎程度，微課的降臨相對更勝一籌。對于大部分小學(xué)生接受知識的程度，微課因自身精短、簡練、重點突出性強的特點更受到廣大教育者的喜愛。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)英語；激發(fā)興趣；教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習新的知識從小生命呱呱落地的那一刻就開始了，越來越難的學(xué)習歷程成為每個孩子難以卸下的包袱。小學(xué)英語微課的問世為中國千千萬萬的孩子在英語學(xué)習上掃清了障礙。微課足以將小的事情放大，英語微課堂將學(xué)生主動學(xué)習的積極性調(diào)動起來，給學(xué)生創(chuàng)造出一個真正屬于學(xué)習英語的課堂。微課堂不僅帶給了孩子更大的學(xué)習樂趣，還消除了老師在傳授知識過程中與孩子交流困難的障礙，真正意義上做到方便、快捷、易于理解。筆者結(jié)合在教學(xué)中的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、微課在小學(xué)英語教學(xué)中具備的優(yōu)勢

1.很大程度上調(diào)動孩子自主學(xué)習的熱情

現(xiàn)在的孩子在小學(xué)三年級就開始正式接觸英語，由于年齡小，理解能力尚未健全，對于老師傳授的知識不能夠完全接受，加上并不能自主學(xué)習使之成績達不到理想的狀態(tài)。微課利用其自身簡單、精準的優(yōu)點，配上相應(yīng)的教學(xué)基準，能夠讓學(xué)生更好地自主學(xué)習。在微課程中，學(xué)習的主要內(nèi)容是與現(xiàn)實生活中較為貼近的實物，例如，在學(xué)習小貓cat、小狗dog、小豬pig時，微課程可以將學(xué)生在不同背景下看到的小動物聯(lián)系在一起，讓學(xué)生輕松愉快地將其牢牢記住。讓學(xué)生從微課堂中激發(fā)學(xué)習的欲望，找到學(xué)習的樂趣，從而讓他們明白學(xué)習中處處充滿著樂趣與驚喜。

2.有助于攻破重難點

小學(xué)生年紀尚小，自我控制能力比較薄弱，上課會出現(xiàn)分神的情況，大部分知識點掌握不住，以至于不能專心將老師所講授的知識完全消化。微課程用簡短的十幾分鐘時間，將知識點凝聚到一起，利用動靜態(tài)結(jié)合的方法專攻重難點，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多的知識，讓學(xué)生輕松愉悅地度過每一節(jié)英語課。

3.吸引學(xué)生課前預(yù)習，課后復(fù)習

課前預(yù)習讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有了大概的認知，尤其是在英語學(xué)習中，課前的預(yù)習起著很大的作用。課前預(yù)習的過程讓學(xué)生在沒有任何負擔的情況下找到理解不了的地方，學(xué)生可以帶著問題進課堂，與老師、同學(xué)進行分析交流，從而加深了對知識的學(xué)習與運用，輕輕松松地度過每一節(jié)課。與其相關(guān)的就是課后的及時復(fù)習過程，課堂上那些記憶不深刻的地方，學(xué)生在課下的時間可以利用微課程中簡短的視頻將課上的知識點加以熟記與鞏固。例如，學(xué)生在學(xué)習水果fruit的時候，微課可以將水果的顏色及形狀以圖片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在平時吃水果的過程中學(xué)會并記住單詞。

二、微課在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用

1.微課的設(shè)計應(yīng)從學(xué)生自身出發(fā)

小學(xué)生的好奇心比較強，對于新鮮事物的接受能力比較強，微課作為一種教學(xué)輔助資源，老師在制作微課的時候要選擇新穎的題材，從學(xué)生自身的實際情況出發(fā)。對于一些難以理解的地方要用特殊的標識標記出來。小學(xué)生生性活潑好動，微課教學(xué)中，教師需多采用一些吸引學(xué)生眼球的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。

2.增強學(xué)習效果，強化知識掌握

微課作為一種新型的教學(xué)模式，摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很大程度上還增強了學(xué)生對英語的學(xué)習熱情，體現(xiàn)了老師以學(xué)生為主動的教學(xué)方法，從而增強了學(xué)生的主觀學(xué)習意識。讓學(xué)生形成投入到學(xué)習中的信念。例如，朋友間的問候How are you？老師可以提前用視頻做出來，讓學(xué)生通過觀看視頻了解到如何將這句話問候語運用到實際生活中，利用課余時間可以與同學(xué)進行情景演練，這樣不僅增強了學(xué)生的學(xué)習效果，還強化了學(xué)生對于知識的掌握。

3.彌補教師在教學(xué)中的不足

教師通過制作微課視頻發(fā)現(xiàn)自身各方面的不足，經(jīng)過分析梳理可以增加教師的知識量，更加完善教師在學(xué)生心目中堅不可摧的地位，從而消除學(xué)生與老師之間的間隙。教師在制作微課視頻的過程中要充分考慮到學(xué)生接受知識的程度，切合實際，一切以學(xué)生為主導(dǎo)。在學(xué)習用英語自我介紹部分My name is...時，老師可以在微課視頻中插入一段短而簡潔的示范，這樣不僅起到表率作用，還增強了學(xué)生對老師的認識。

綜上所述，微課在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮重大的作用，我們可以利用微課的優(yōu)點來消除小學(xué)生對英語學(xué)習的“恐懼”心理，讓學(xué)生大膽地張開嘴巴，大聲讀出來，熟練地寫下來。解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習效率低、英語成績不好的現(xiàn)象，增強了學(xué)生的學(xué)習熱情，讓英語課堂變得豐富多彩。愿英語教學(xué)在微課的幫助下達到新的巔峰。

參考文獻：

[1]戴曉華，陳琳.我國中小學(xué)微課發(fā)展現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略研究[J].中國電化教育，2014（9）.

[2]王善娟.小學(xué)英語教學(xué)中微課的應(yīng)用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（13）.

編輯 李建軍