新常態(tài)下把信息技術(shù)融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中

陳小翠

摘要：當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)中。新常態(tài)下，為了滿(mǎn)足教學(xué)需求，我們要把信息技術(shù)融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣不僅能夠緩解傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來(lái)的問(wèn)題，還能提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，下面本文結(jié)合教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的改變進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0213-01

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)比較抽象的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一、枯燥，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)與思考，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，甚至有的學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并不能真正理解所學(xué)內(nèi)容，直接影響學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，將其運(yùn)用于高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以改變以往枯燥的的教學(xué)氛圍、機(jī)械的灌輸模式，為教學(xué)注入生機(jī)與活力，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)活潑，富有生命的活力。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，思維更加活躍，自然能夠更加深刻地理解這些抽象的知識(shí)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自身的技能與能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面提高。可以說(shuō)，現(xiàn)在信息技術(shù)的加入讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加活躍、更加有效?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

1.把信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中能營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂(lè)

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。只有這樣才能讓學(xué)生在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，隨著課程改革的逐漸深入，教師應(yīng)該大膽摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)有著本質(zhì)的不同，不再是枯燥而單一的信息輸出，而是以圖文聲像來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的情境，將情與境完美地結(jié)合在一起，徹底改變了以往沒(méi)有情感參與的機(jī)械式灌輸，其能夠刺激學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有莫名的吸引力，更能為學(xué)生營(yíng)造出愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，帶給學(xué)生更多心理上的自由與精神上的放松，給學(xué)生以全新的體驗(yàn)與愉悅的感受，這樣才能激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，真正由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"。

2.把信息技術(shù)融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠使教學(xué)方式更加多元化

知識(shí)來(lái)源于生活，因此單純地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多更有用的知識(shí)，還應(yīng)該運(yùn)用開(kāi)放性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐技能，培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才。信息技術(shù)依托于具有海量資源的互聯(lián)網(wǎng)，更能突破傳統(tǒng)教學(xué)中難以逾越的時(shí)間與空間上的種種限制，將這些豐富而多樣的教學(xué)素材重新組合在一起，從而使學(xué)生身在教室就可以徜徉于寬廣的數(shù)學(xué)世界。如在學(xué)習(xí)排列與組合這一內(nèi)容時(shí)，我們就可以借助信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)改變以往機(jī)械的概念講解，將學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象如體彩、福彩的排列，用計(jì)算機(jī)真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，這樣既實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化，以學(xué)生所熟悉的生活事物與現(xiàn)象來(lái)引出抽象而深?yuàn)W的數(shù)學(xué)概念，從而使學(xué)生更加深刻地理解這些概念；同時(shí)更能將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野引向更寬廣的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，這樣才能促進(jìn)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

3.把信息技術(shù)融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師的講解為主，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)，師生之間的溝通較少，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到了很大影響。把信息技術(shù)融入到教學(xué)中就能有效增強(qiáng)師生之間的溝通，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比方說(shuō)，教師可以利用信息技術(shù)把數(shù)學(xué)知識(shí)制作成微課，上傳到數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)中，這樣學(xué)生就可以在非課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)根據(jù)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況自主選擇觀看的內(nèi)容、觀看的次數(shù)以及觀看的速度。這樣的學(xué)習(xí)不再只是局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)間，也不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的同一節(jié)奏、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的一刀切式教學(xué)，而正是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的分層教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，從而真正實(shí)現(xiàn)了新課程改革所倡導(dǎo)的以學(xué)為中心的教學(xué)理念。學(xué)生完全可以自由支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)有目的性與針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣才能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生不同程度的發(fā)展與提高。

4.把信息技術(shù)融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠有效提升學(xué)生的理解能力

盡管高中生的思維能力有了很大提升，但是由于高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，很多知識(shí)不容易被學(xué)生理解、記憶，加深了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。把信息技術(shù)融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，提升學(xué)生的理解能力。再加上傳統(tǒng)教學(xué)以語(yǔ)言的講解為主，并不能讓學(xué)生深入本質(zhì)理解，這也是許多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好、甚至討厭數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)主要原因。信息技術(shù)不僅具有豐富的數(shù)學(xué)素材，同時(shí)更能將抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與直觀具體的場(chǎng)景與事物結(jié)合在一起，化抽象為形象、化深?yuàn)W為淺顯，這樣的學(xué)習(xí)就不再是單純機(jī)械地來(lái)講解知識(shí)本身，而是能從知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的全過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生深入本質(zhì)去理解，這樣學(xué)生就不再是機(jī)械的背誦定理、套用公式，而是能夠可以真正的理解、靈活的運(yùn)用。

新常態(tài)下，教育行業(yè)面臨著更大的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)的重要作用是大家有目共睹的，但是要想真正發(fā)揮出信息技術(shù)的作用還需要師生的共同努力。教師應(yīng)該給學(xué)生做好榜樣，給予信息技術(shù)足夠的重視，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及理解能力，從根本上把信息技術(shù)融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 何慶文.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用.中國(guó)教育技術(shù)裝備， 2010（4）.