淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法

王錦嬌

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何在教學(xué)中采用更加符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，已成為廣大教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。下面就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方法；興趣

在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，采用內(nèi)容生動(dòng)有趣、形式多種多樣、行之有效的教學(xué)方法，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)英語(yǔ)，在樂(lè)中學(xué)英語(yǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、充分利用各種教學(xué)資源，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況積極學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、簡(jiǎn)約地為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果服務(wù)。例如，在教學(xué)與跟顏色有關(guān)的單詞時(shí)我就把家里的彩色筆帶過(guò)來(lái)，上課每教到一個(gè)單詞，我就拿起一支彩色筆問(wèn)學(xué)生：“What color is it？”然后引導(dǎo)他們用“Its +顏色.”來(lái)回答。直觀教具的使用使學(xué)生一眼就看出單詞的意思，我就無(wú)需再解釋。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)有意識(shí)地適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)grape及jump這兩個(gè)單詞時(shí)，我就在黑板的最上方貼一些類似真實(shí)葡萄的圖片，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了葡萄后，我又創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)他們葡萄在高處而我很矮摘不到，該怎么辦？學(xué)生就會(huì)積極參與，認(rèn)真思考并積極回答我應(yīng)該如何做，有學(xué)生會(huì)說(shuō)我可以“跳”，我就邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“Yes，I can jump. Jump，jump，I can jump.” 這樣學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中明白了jump，學(xué)會(huì)jump就輕松多了。

三、設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣

英語(yǔ)游戲能使學(xué)生精神振奮，情緒高漲，記憶深刻，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多彩。例如，在教到與身體部位有關(guān)的單詞時(shí)我請(qǐng)每組一位學(xué)生上臺(tái)，讓他們面向全體學(xué)生，我站在這幾個(gè)學(xué)生背后，出示卡片或圖片，全班學(xué)生根據(jù)卡片或圖片發(fā)指令：Touch your...，臺(tái)上學(xué)生做動(dòng)作，做錯(cuò)的就被淘汰出局，留到最后的一位學(xué)生那一組就是獲勝者。這樣通過(guò)恰當(dāng)?shù)厥褂糜螒蚪虒W(xué)，使學(xué)生在玩中學(xué)英語(yǔ)，在樂(lè)中學(xué)英語(yǔ)。

四、鼓勵(lì)表演，體驗(yàn)成功的喜悅

表演能讓不同水平的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在英語(yǔ)課堂中展現(xiàn)自己，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)也可以使他們?cè)凇罢妗睂?shí)情景中表情達(dá)意，把課文里的英語(yǔ)真正與生活聯(lián)系起來(lái)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言成功的喜悅。為此表演是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的教學(xué)方法。

五、巧用英語(yǔ)歌曲，輕松愉快學(xué)英語(yǔ)

許多英文歌曲簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感，可以緩解壓力，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。歌曲也是進(jìn)行美育的重要手段，也是學(xué)生全面發(fā)展教育中不可分割的組成部分。因此，在課前、課后我們應(yīng)該抓住契機(jī)，教一些合適小學(xué)生學(xué)唱的英文歌曲，通過(guò)對(duì)歌曲的反復(fù)吟唱，記住它的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和行文習(xí)慣，從而了解歐美語(yǔ)言的句式特點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

六、競(jìng)賽、評(píng)價(jià)相結(jié)合，合作學(xué)習(xí)很快樂(lè)

中小學(xué)生有著好勝的心理特征。及時(shí)的評(píng)價(jià)可以滿足他們的自尊需要、成就需要，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著激勵(lì)的作用，從而激發(fā)他們奮發(fā)努力、力求上進(jìn)。例如，每一堂英語(yǔ)課我都會(huì)把學(xué)生分成四組，對(duì)學(xué)生的各方面表現(xiàn)作出及時(shí)的評(píng)價(jià)，到最后再進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，看每堂課哪組的學(xué)生總體表現(xiàn)最好。評(píng)價(jià)的內(nèi)容有通過(guò)眼神、手勢(shì)、語(yǔ)言如，Good，Great，Well done，Wonderful，Excellent等評(píng)價(jià)，有上課過(guò)程中每組所有學(xué)生課堂紀(jì)律表現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)，有每組學(xué)生比賽時(shí)參與率的評(píng)價(jià)，也有每組所有學(xué)生對(duì)每一堂課重要的單詞、詞組及句型的掌握情況的評(píng)價(jià)。因?yàn)樾W(xué)生都有好勝的心理，為了不輸給別的組，每組的學(xué)生在上課過(guò)程中會(huì)積極主動(dòng)合作，如果遇到不懂就會(huì)積極主動(dòng)地問(wèn)懂的同學(xué)，懂的同學(xué)也會(huì)積極主動(dòng)地教那些不懂的同學(xué)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法多種多樣，只有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住契機(jī)，采取科學(xué)、行之有效的教學(xué)方法，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能提高課堂教學(xué)的效率，也才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張寧.小學(xué)英語(yǔ)新課改點(diǎn)滴談[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備， 2009（19）：101.

編輯 李建軍