應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在黑龍江省體育院校本科冰雪方向的探討

趙維明

【摘要】體育是德智體美勞全面發(fā)展教育中的重要部分。本文通過對黑龍江省體育院校本科冰雪應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)行分析，并找出教學(xué)問題及解決對策，從而促進(jìn)體育應(yīng)用型人才的形成。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 培養(yǎng)對策 分析

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0186-01

冰雪運(yùn)動是一項(xiàng)技術(shù)性要求較高的運(yùn)動，無論是滑雪還是滑冰，都必須具備特殊的運(yùn)動場地，還容易出現(xiàn)人身傷害事件，如果不能對運(yùn)動員或消費(fèi)者的人身保障工作開展得及時到位，會直接影響我國冰雪運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展。目前的體育教學(xué)方法非常多，很多來自于其他學(xué)科的相互借鑒，但同時教學(xué)法的應(yīng)用出現(xiàn)了很多問題。如學(xué)習(xí)法、講授法被完全分割，體育教學(xué)法被濫用，體育鍛煉理念與體育健身理念被忽略等。為了培養(yǎng)更多體育院校冰雪應(yīng)用人才，應(yīng)采取多種優(yōu)化策略，并為提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。

一、體育教學(xué)問題分析

當(dāng)前，我國發(fā)展冰雪運(yùn)動以局部突破帶動整體水平提升發(fā)展思路已經(jīng)形成，但我國發(fā)展冰雪，運(yùn)動的長遠(yuǎn)規(guī)劃還一直沒有形成。有了長遠(yuǎn)目標(biāo)，才能引領(lǐng)中國冰雪人朝著這一長遠(yuǎn)目標(biāo)奮勇拼搏，也才能在發(fā)展冰雪競技的同時帶動冰雪產(chǎn)

業(yè)的大發(fā)展。體育冰雪應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在于實(shí)踐，然而就目前來看，黑龍江體育院校在冰雪專業(yè)人才培養(yǎng)中還存在一些問題。其一，體育教師的示范或講授與學(xué)生的觀察或聽講被分割為兩個部分，這是極為不科學(xué)的，講授法與學(xué)習(xí)法不能合二為一對體育教學(xué)方法分類體系存在嚴(yán)重的影響；其二，體育教學(xué)方法分類體系未能夠充分體現(xiàn)健身理念和體育終身鍛煉理念，從而導(dǎo)致學(xué)生的心理素質(zhì)、終身運(yùn)動能力以及社會適應(yīng)能力不是很高；其三，體育技能分類學(xué)習(xí)工作沒有做到位，教學(xué)目標(biāo)不明確，而且教師沒有在初級階段施展講解法、示范法以及分解法，而是采用的反復(fù)訓(xùn)練、循環(huán)法、變換法，也沒有在改進(jìn)階段應(yīng)用對比法、局部訓(xùn)練法、糾正法等方法，更沒有在提高階段應(yīng)用重復(fù)法、循環(huán)法以及反復(fù)法等多種體育教學(xué)方法[1]。

二、黑龍江省體育院校本科冰雪方向應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

為幫助學(xué)生掌握體育知識、技能，為教師的體育教學(xué)及實(shí)踐提供指導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中主要采用“制定教學(xué)目標(biāo)”、“因材施教”、“合理應(yīng)用教學(xué)法”以及“發(fā)揮體育育人作用”等策略可優(yōu)化體育教學(xué)方法分類體系。

1.制定教學(xué)目標(biāo)

為培養(yǎng)體育院校冰雪方向應(yīng)用型人才，應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，體育教學(xué)目標(biāo)專指體育教學(xué)活動的實(shí)施方向以及預(yù)期所要達(dá)成的效果，既是體育教學(xué)活動最主要的動機(jī)，又是體育教學(xué)活動的最終結(jié)果，它與體育生、體育鍛煉、體育教學(xué)相聯(lián)系，但其實(shí)施者和執(zhí)行者大多數(shù)是老師。例如，在制定教學(xué)目標(biāo)時，我們要結(jié)合當(dāng)前的教育政策、條例，教育方向和內(nèi)容，力求能夠在教學(xué)當(dāng)中得到實(shí)踐；要發(fā)揮增強(qiáng)體育生體質(zhì)的效果，要具有促進(jìn)體育生身心發(fā)展的教學(xué)目的，還要培養(yǎng)體育生的體育素質(zhì)，使其技能掌握能力、知識掌握能力有效提升。此外，針對個體教學(xué)，要細(xì)化到教某一內(nèi)容時要達(dá)到什么樣的指標(biāo)，需要充分體現(xiàn)體育教學(xué)的針對性以及目的性[2]。若某些學(xué)生不喜歡參與公共活動和體育活動，則需要體育教師給予心理輔導(dǎo)，調(diào)到其體育學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其體育鍛煉習(xí)慣，從而有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

可見，制定教學(xué)目標(biāo)對體育教學(xué)方法分類體系具有重要意義，它是教學(xué)質(zhì)量的保證，更是教學(xué)方向的確定，務(wù)須將其作為優(yōu)化體育教學(xué)方法分類體系的第一步。

2.因材施教

因材施教是著名思想家、教育家孔子所提出的教學(xué)方法。其主要是按照學(xué)生性格特征、理解能力、生活條件等因素的不同所采取的不同的教育方式，它的作用是通過發(fā)揮學(xué)生外在或內(nèi)在的顯要優(yōu)勢彌補(bǔ)其在個性、認(rèn)知上的不足，能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生自信，使其取得全身心的健康發(fā)展。例如，體育教學(xué)法需要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和個性特征展開教學(xué)，體育生三觀初成，身體發(fā)育基本完成，適合采用比賽教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法等較為“成熟”的教學(xué)法，而非教材游戲化、情景教學(xué)等低端無趣的教學(xué)法。

可見，隨著教學(xué)對象的不同，采取的教學(xué)法也會不同，必須將教學(xué)手段稍作調(diào)整，使體育生的心理狀況處于良好狀態(tài)，從而有利于體育知識及技能的傳授。

3.合理應(yīng)用教學(xué)法

體育教學(xué)法甚多，如比賽法、評價法、循環(huán)練習(xí)法、糾正法、問題解決學(xué)習(xí)法、評比法、直觀法、完整法、情景法、發(fā)現(xiàn)法、程序法、領(lǐng)會法、示范法、分解法、講解法等。對學(xué)生進(jìn)行授課時，需要合理應(yīng)用教學(xué)法，從而良好的發(fā)揮各種教學(xué)法的教學(xué)價值。例如，問題解決學(xué)習(xí)法、領(lǐng)會法對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的要求較高，循環(huán)練習(xí)法、程序法對學(xué)生基礎(chǔ)體育知識及技能的掌握要求很高，發(fā)現(xiàn)法應(yīng)在原理性較強(qiáng)的有深度的教材中應(yīng)用，比賽法應(yīng)在鍛煉性的較為枯燥的教材中應(yīng)用[3]。

總之，在正確的途徑下，將教學(xué)法應(yīng)用在與其核心價值相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中，對學(xué)生體育技能、體育知識的掌握具有極大的幫助，對教學(xué)本身而言可提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上，筆者對黑龍江省冰雪方向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，為改善一系列不良問題，相關(guān)院校應(yīng)采取多種教學(xué)方法，通過制定教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)方向明確，將教學(xué)質(zhì)量提高；利用因材施教調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，便于傳授體育技能；正確應(yīng)用教學(xué)法，突出其核心，從而幫助學(xué)生掌握相關(guān)體育技能，讓學(xué)生的發(fā)展更加全面。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳華慧. 黑龍江省冰雪運(yùn)動可持續(xù)發(fā)展的宏觀研究[J]. 冰雪運(yùn)動，2011，03：65-68.

[2]譚虹.論黑龍江省冰雪運(yùn)動的發(fā)展[J]. 冰雪運(yùn)動，2011， 04：57-60.

[3]金銀日，李學(xué)武，衛(wèi)志強(qiáng). 體育院校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]. 上海體育學(xué)院學(xué)報，2010，03：88-91.

課題：黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目

課題名稱：《黑龍江冰雪體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究》批準(zhǔn)號：16TYE02