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    淺析生活化教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極影響

    2017-03-23 12:33:32陳俊
    新課程·小學(xué) 2016年11期
    關(guān)鍵詞:生活化小學(xué)語(yǔ)文課堂

    陳俊

    摘 要:隨著課改不斷推進(jìn),教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化,現(xiàn)今教學(xué)方法越來(lái)越傾向于與生活聯(lián)系。為此,出現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的生活化教學(xué)。這種教學(xué)方式希望構(gòu)建生活中的情景解決語(yǔ)文課堂中的問(wèn)題。在這一教學(xué)的執(zhí)行過(guò)程中,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了很多積極的影響。

    關(guān)鍵詞:課堂;小學(xué)語(yǔ)文;生活化

    《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:教學(xué)過(guò)程要從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。而小學(xué)語(yǔ)文的生活化教學(xué)就是指在教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活進(jìn)而完成語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),其主張用語(yǔ)文的思維方式去分析生活,進(jìn)而解決生活中存在的問(wèn)題,這樣在教學(xué)的過(guò)程中就能做到將語(yǔ)文問(wèn)題生活化,生活問(wèn)題語(yǔ)文化。而筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中這一教學(xué)方式主要有以下積極影響:

    一、以興趣為引子,讓學(xué)生參與教學(xué)

    在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中生活化教學(xué)很好地利用了興趣這一老師,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),完成語(yǔ)文知識(shí)的傳授,在教學(xué)的過(guò)程中能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣,在授課過(guò)程中能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。主要體現(xiàn)在以下方面:

    1.以生活為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)

    筆者發(fā)現(xiàn)在課堂提問(wèn)時(shí),教師所提的問(wèn)題若是學(xué)生熟悉生活中的情景時(shí),學(xué)生在思考時(shí)就會(huì)更為積極主動(dòng),在學(xué)習(xí)時(shí)小學(xué)生就會(huì)感到語(yǔ)文知識(shí)是和生活密切相關(guān)的,他們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的探尋就會(huì)更感興趣,在學(xué)習(xí)時(shí)就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。例如,筆者在授課過(guò)程中,在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)盡量引入與生活息息相關(guān)的情節(jié),這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能將學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。這也是生活化教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。

    2.用競(jìng)爭(zhēng)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

    良好的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的,生活化教學(xué)就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的。這樣,在教學(xué)的過(guò)程中生活化教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的好勝心,逐漸培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)能力。在授課過(guò)程中,筆者就經(jīng)常結(jié)合生活實(shí)際去設(shè)計(jì)比賽,如背古詩(shī)大賽等,這樣來(lái)進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)與舊知的溫習(xí),通過(guò)游戲競(jìng)答對(duì)學(xué)生的求知欲與注意力提升是很有幫助的。除此之外,筆者認(rèn)為生活化教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不因?yàn)橐粫r(shí)不利而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,這樣教學(xué)活動(dòng)能夠更加高效地進(jìn)行。

    二、以問(wèn)題來(lái)入手,去解決實(shí)際問(wèn)題

    小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)用性科目。教師通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的傳授可以提高學(xué)生的能力。新課改以后,教學(xué)過(guò)程更多突出學(xué)生的主體性,在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中利用生活化教學(xué)能夠給學(xué)生提供充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì),利用這一教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,這樣就能使知識(shí)的傳授由生活情境引入,再到情境中學(xué)習(xí),最后發(fā)展到利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中類(lèi)似的問(wèn)題。

    三、走出課堂,以生活為大舞臺(tái)

    由于小學(xué)語(yǔ)文課堂的時(shí)間只有45分鐘,所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于課本的知識(shí)只能進(jìn)行初步的學(xué)習(xí),在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解并不非常好。而生活化教學(xué)使得教師在教學(xué)的過(guò)程中利用教學(xué)設(shè)計(jì)可以更多地展開(kāi)課堂之外的教學(xué)活動(dòng),教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情況,在課外給學(xué)生布置實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,進(jìn)而完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程,這樣在教學(xué)過(guò)程中也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何理論聯(lián)系實(shí)際,充分地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)與生活的聯(lián)系。

    例如,在教授人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《春天來(lái)了》這一課時(shí),筆者就根據(jù)生活化教學(xué)設(shè)計(jì)組織學(xué)生進(jìn)行了一次春游活動(dòng),這樣通過(guò)生活化的活動(dòng)能夠讓學(xué)生切身感受到春天的氣息,讓學(xué)生在春游的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)春天的美,感受文章中所寫(xiě)的:“春姑娘向上輕輕一揮手,柳樹(shù)上就長(zhǎng)滿(mǎn)了嫩芽。她幫房屋把雪都掃掉了。她把森林變成了一片綠色。她在田野旁的小路上撒滿(mǎn)了花草的種子。不一會(huì)兒……梨樹(shù)、桃樹(shù)和杏樹(shù)也都開(kāi)滿(mǎn)了梨花、桃花和杏花?!睆亩鴮⑽恼轮兴鶎?xiě)的細(xì)微之處呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓學(xué)生結(jié)合生活感觸去了解課文所要傳達(dá)的情感。這樣通過(guò)這次活動(dòng),就能讓小學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí),這樣在教授課文的時(shí)候,學(xué)生就能更好地感知文章中所傳達(dá)的春的氣息,在課堂上,學(xué)生對(duì)于課程的參與度非常高,都在積極討論自己眼中春的氣息,彼此之間的交流也非常熱烈,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也都對(duì)“春”有所感受,從而產(chǎn)生情感的共鳴,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有好處的。因此,在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)組織一定與語(yǔ)文有關(guān)的課外活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感知語(yǔ)文所帶來(lái)的快樂(lè),對(duì)于學(xué)生更好地理解語(yǔ)文所傳達(dá)的知識(shí)與更好地享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力都是有好處的。

    生活是教學(xué)的起點(diǎn),也是教學(xué)的歸宿。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該設(shè)法使學(xué)生走出課堂,進(jìn)一步將教學(xué)生活化。在生活化教學(xué)的過(guò)程中,教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生腳踏實(shí)地,學(xué)會(huì)利用生活化思維解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中難題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中更加得心應(yīng)手。這些生活化教學(xué)的積極作用能夠?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)插上一雙翅膀。

    參考文獻(xiàn):

    [1]宋慶珍.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力[J].科學(xué)中國(guó)人,2015(5).

    [2]劉亞文.如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].好家長(zhǎng),2014(48).

    編輯 薄躍華

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