裁判員在校園足球比賽中所起的作用

陸景一

全國(guó)各地的校園足球聯(lián)賽開(kāi)展得紅紅火火，已然成為校園第一運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，各地的校園足球聯(lián)賽也開(kāi)展得有條不紊。參加中小學(xué)校園足球聯(lián)賽的隊(duì)伍水平不一，尤其是在“區(qū)長(zhǎng)杯”和“市長(zhǎng)杯”的比賽中，隊(duì)伍水平差距較大，裁判員在執(zhí)法過(guò)程中往往會(huì)遇到許多不可預(yù)估的新問(wèn)題。作為校園足球聯(lián)賽的裁判員，應(yīng)該利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，正確引導(dǎo)孩子，使比賽能順利、流暢地進(jìn)行。此時(shí)的裁判員更多的是要服務(wù)學(xué)生，是示范者、教育者、引導(dǎo)者。

一、怎樣“控制比賽”

這里所說(shuō)的“控制比賽”是指裁判員應(yīng)該按照比賽規(guī)則引導(dǎo)比賽順利進(jìn)行，合理解決場(chǎng)上的一切和比賽有關(guān)的問(wèn)題，而不是控制比賽勝負(fù)，控制比分，這是一名優(yōu)秀的裁判員必須具備的素質(zhì)。一場(chǎng)比賽的進(jìn)行，場(chǎng)上情況會(huì)不停地發(fā)生變化，尤其是一些不怎么會(huì)踢球的孩子，不知道怎么發(fā)界外球、球門(mén)球，換人的時(shí)候應(yīng)該先下后上等。這時(shí)，裁判員應(yīng)該給孩子做出正確的引導(dǎo)，甚至示范，讓比賽能夠順利進(jìn)行，同時(shí)也讓孩子學(xué)到了更多的足球規(guī)則。

二、校園足球聯(lián)賽特點(diǎn)

（一）安全第一

校園足球的比賽不同于其他的足球比賽，參與者都是學(xué)生，我們要把成績(jī)看得輕些，把安全放在首位。在比賽過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到球打到人、爭(zhēng)搶倒地受傷等情況，這時(shí)我們的裁判員要及時(shí)暫停比賽，觀察受傷隊(duì)員，詢(xún)問(wèn)傷情，確定無(wú)礙后再以墜球形式回復(fù)比賽。有些裁判員執(zhí)法水平很高，雖然保障了比賽的流暢性和觀賞性，但有時(shí)候隊(duì)員會(huì)因?yàn)槭軅e(cuò)過(guò)了治療導(dǎo)致傷勢(shì)嚴(yán)重，這樣的情況是我們大家都不想看到的，因此，我不贊成有利進(jìn)攻的原則，因?yàn)榘踩攀堑谝晃坏摹?/p>

（二）實(shí)力差距

由于中小學(xué)校園足球聯(lián)賽中參賽學(xué)校的校園足球開(kāi)展時(shí)間不一樣，有的已經(jīng)形成了梯隊(duì)建設(shè)，而大多數(shù)學(xué)校也就近兩年才剛剛開(kāi)展，有的學(xué)校甚至都沒(méi)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練就來(lái)參加比賽，這樣就導(dǎo)致了一些隊(duì)伍在比賽中的實(shí)力差距比較明顯，大比分經(jīng)常出現(xiàn)。這時(shí)的裁判員可以在場(chǎng)上多給孩子一些鼓勵(lì)，對(duì)于會(huì)踢球的一方也要告知他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)，避免因?yàn)榇蟊确趾蟮男膽B(tài)變化造成犯規(guī)，這樣的犯規(guī)往往是對(duì)人不對(duì)球，動(dòng)作過(guò)大造成球員的受傷，適當(dāng)?shù)狞S牌警告也是有必要的。

（三）教練員的“控制”

校園足球隊(duì)伍中的教練員更多的是學(xué)校里的體育老師，他們會(huì)踢球，但對(duì)于競(jìng)賽規(guī)則的了解又不夠透徹，他們?cè)趫?chǎng)邊指揮的時(shí)候往往會(huì)質(zhì)疑裁判的判罰，認(rèn)為對(duì)自己不利的判罰都是錯(cuò)的，對(duì)一個(gè)無(wú)意的手球就要黃牌、越位球的質(zhì)疑等。這時(shí)的裁判員應(yīng)該專(zhuān)心執(zhí)法，不要被場(chǎng)外因素干擾，可以利用暫?；虮荣愔袛嗟姆绞礁嬷刂谱约旱那榫w，如果教練員還是不能控制好自己的情緒，可以果斷請(qǐng)他上看臺(tái)，讓比賽能夠順利進(jìn)行。一般情況下，教練員都會(huì)配合裁判員，互相尊重、互相理解。

三、執(zhí)法誤區(qū)

（一）“量刑過(guò)重”

中小學(xué)生對(duì)比賽的理解還比較膚淺，場(chǎng)上求勝心較強(qiáng)，好“較勁”。比如，被對(duì)方斷球后，會(huì)想著馬上反搶回來(lái)，再加上技術(shù)上還比較稚嫩，動(dòng)作上就會(huì)比較大，但其主觀上并沒(méi)有傷害對(duì)手的意思。所以有時(shí)他們的夸張動(dòng)作并不是以傷害對(duì)手為目的，裁判員在執(zhí)法過(guò)程中應(yīng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)員的這種心理進(jìn)行合理分析和判罰。不達(dá)到給牌的要求就不能給牌，有些裁判員為了體現(xiàn)裁判員的權(quán)威，經(jīng)常一些夠不上牌的動(dòng)作也給黃牌，這樣在后面的比賽中就會(huì)出現(xiàn)尺度不一的情況，也會(huì)使比賽失去控制。

（二）“洗牌”

在校園足球聯(lián)賽中有的規(guī)定累計(jì)獲得2張黃牌就會(huì)被要求停賽，尤其是在小組賽中獲得過(guò)黃牌的隊(duì)員，為了避免在淘汰賽中因?yàn)槔塾?jì)黃牌停賽，往往在對(duì)陣弱隊(duì)前主動(dòng)“申請(qǐng)”第二張黃牌，這樣在進(jìn)入淘汰賽后就不用擔(dān)心吃牌停賽，這就是“洗牌”。在一次比賽中，領(lǐng)先方的隊(duì)員故意在罰球區(qū)內(nèi)接球門(mén)球，我吹停了比賽，告訴他要在罰球區(qū)外接球門(mén)球，重新發(fā)球門(mén)球！第二次他還是在罰球區(qū)內(nèi)接球，“重發(fā)”，這樣接連三次都是這樣，我以故意拖延比賽黃牌警告了他。這時(shí)候場(chǎng)下的替補(bǔ)席一片掌聲，原來(lái)我被他們算計(jì)了，他“洗牌”成功，這讓我哭笑不得。

（三）微笑執(zhí)裁

校園足球聯(lián)賽中的隊(duì)員都是孩子，對(duì)于裁判員來(lái)說(shuō)應(yīng)該多給他們一些微笑和鼓勵(lì)，不能像對(duì)待成人比賽那樣嚴(yán)肅和嚴(yán)苛。如果裁判把過(guò)于嚴(yán)肅的表情帶入球場(chǎng)，對(duì)于成人肯定沒(méi)問(wèn)題，可以很好地體現(xiàn)裁判的嚴(yán)肅認(rèn)真，但是對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能就會(huì)讓他們產(chǎn)生膽怯的心理，從而影響到他們的技術(shù)發(fā)揮。我倒是覺(jué)得不但要微笑、鼓勵(lì)，而且適當(dāng)開(kāi)一些小玩笑都是可以的，尤其是一些關(guān)鍵場(chǎng)次的比賽，會(huì)使比賽雙方都能放下緊張的情緒，更好地展示出他們的才華。還是那句話(huà)，友誼第一，比賽第二，別讓成績(jī)這座大山壓壞了孩子。

另外，準(zhǔn)確判罰，關(guān)鍵球、重點(diǎn)區(qū)域的判罰力求100%準(zhǔn)確?？梢赃@樣說(shuō)，每一場(chǎng)比賽前，裁判長(zhǎng)或監(jiān)督都會(huì)提到這一點(diǎn)，這也是一名裁判必須具備的能力。只有準(zhǔn)確了，你才能挺起胸說(shuō)公正。也只有做到了關(guān)鍵球，關(guān)鍵區(qū)域的100%準(zhǔn)確才能確保比賽正常發(fā)展。

總之，裁判員在執(zhí)法校園足球聯(lián)賽的比賽中應(yīng)該以孩子為主體，鼓勵(lì)和幫助他們，為孩子們服務(wù)，使他們的技術(shù)動(dòng)作能夠得到充分發(fā)揮，從而更好地推進(jìn)校園足球的穩(wěn)定發(fā)展。

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編輯 李琴芳