合理利用班級圖書角提高學(xué)生課外閱讀能力

傅正鳳

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生要能較熟練地運用讀書方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野?！痹谛抻啺妗缎W(xué)語文教學(xué)大綱》中對小學(xué)生課外閱讀提出了具體、明確的要求，規(guī)定了整個小學(xué)階段課外閱讀量不少于150萬字。其要求之高，數(shù)據(jù)之細(xì)，是以往教學(xué)大綱所沒有的。因此，只有使課外閱讀成為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，才能提高學(xué)生的閱讀和理解能力。如何能夠充分進(jìn)行課外閱讀呢？我們知道學(xué)生在校時，除了每周一節(jié)的閱讀課外，學(xué)生在校時間能夠接觸到課外書的時間是比較少的。雖然學(xué)校也有圖書館，可是我們知道每節(jié)課后的休息時間只有10分鐘，學(xué)生不可能在這個時間跑到圖書館去讀書。每天放學(xué)后，多數(shù)學(xué)生不是參加課外輔導(dǎo)班，就是去參加各種興趣小組，或者去參加體育鍛煉，真正能去圖書館靜下心來讀書的學(xué)生寥寥無幾。因此，在班級建個圖書角，讓學(xué)生不出班級就能隨時隨地讀書，豈不美哉！所以，我們應(yīng)該利用好班級圖書角讓學(xué)生愛上閱讀，提高他們的閱讀能力。

一、班級圖書角可以激發(fā)興趣，熱愛讀書

“興趣是最好的老師。”興趣也是閱讀的第一原動力，只有對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，我們才會積極主動地去閱讀。我們渴望讀自己喜歡的書，其出發(fā)點主要是滿足自己的興趣需要。我們開始是沒有十分切實的目標(biāo)的，不是為了完成某一個真切的任務(wù)而去讀書，而主要在于從中獲取生活信息，滿足個人情趣。班級圖書角則充分符合學(xué)生閱讀的心理要求，因為在圖書角讀書，形式上有別于課堂，體現(xiàn)一種休閑與放松。在課堂中的許多時間里學(xué)生總是抬頭挺胸，坐得端端正正，一堂課下來身體會覺得很累?？墒牵趫D書角閱讀時學(xué)生可以選擇適合自己的形式去讀書，不必像上課那樣坐得規(guī)規(guī)矩矩，可以席地讀、倚墻讀、站著讀、坐著讀，怎么舒服怎么方便就怎么讀，讓閱讀成為自己在班級休閑時候的一份美味快餐。而且學(xué)生能夠通過圖書角看到更多的新書，不僅激發(fā)了他們的閱讀興趣，也促使他們更加熱愛讀書。

二、班級圖書角可以擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量

對于大多數(shù)學(xué)生來說，要擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量不是件容易的事。一是學(xué)生的課外閱讀書不多。很多學(xué)生的課外書籍大多是《作文大全》《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》《小學(xué)生同步作文》之類的作文輔導(dǎo)書，而這都是學(xué)生買來模仿寫作文用的。只有少數(shù)學(xué)生有《十萬個為什么》《四大名著》《科學(xué)世界》《故事大王》等有利于學(xué)生閱讀的書籍篇目。二是課外閱讀的時間少。課堂上的閱讀時間肯定沒有，放學(xué)后不是被老師布置的家庭作業(yè)所占去，就是由于處理不好學(xué)習(xí)、讀與玩的關(guān)系，白白地浪費了時間。一般每個學(xué)生都購買大量的課外書，看完以后就放在家里，這實際上是一種浪費，針對以上情況，所以在每個學(xué)期開始可以動員學(xué)生把自己的書獻(xiàn)出來，這樣，圖書角就多出幾百本書，通過班級圖書角，學(xué)生輪流交換也可以看到更多的圖書。為了更好地維護(hù)圖書角的書籍，老師布置好專人負(fù)責(zé)保管、借閱。所以，有了圖書角后，如何幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，從有限的時間里擠出一些來供課外閱讀用也是十分重要的。圖書角全天向?qū)W生開放，學(xué)生只要有時間，隨時隨地都可取書來讀。每天早晨、課間、放學(xué)前后、自習(xí)課都可以是讀書的時間。比如，課間十分鐘學(xué)生便可以到圖書角閱讀課外書；每天中午放學(xué)回家，老師可讓學(xué)生把圖書角的書籍借帶回家，抽出至少半小時的時間來讀課外書……這樣一來，既擴(kuò)大了閱讀范圍，又保證了足夠的閱讀時間，增加了閱讀量。

三、閱讀圖書角的書籍應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下學(xué)會讀書方法

為了發(fā)揮圖書角的作用，增強(qiáng)學(xué)生的讀書效果，提高他們閱讀課外書的興趣，老師要組織學(xué)生使用好圖書角，定期開展讀書活動。首先要教給學(xué)生閱讀課外書的方法，指導(dǎo)學(xué)生會選擇圖書，會寫讀書筆記引導(dǎo)他們把書本上那些精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作語匯。圍繞學(xué)生閱讀的重要書籍，定期開展好讀書征文活動，選出優(yōu)秀的征文進(jìn)行展評，以激勵學(xué)生參加閱讀的興趣。還要定期開展名書推介活動，向?qū)W生宣傳介紹新購買的圖書，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的針對性。另外，我們知道讀書的興趣在于培養(yǎng)和引導(dǎo)，老師如果在教室里陪著學(xué)生一起讀書，會極大地提高學(xué)生讀書的積極性，另外，也能了解學(xué)生讀書的動態(tài)，對不愛讀書的學(xué)生加以引導(dǎo)；學(xué)生讀書遇到問題時，教師可以及時為他們解惑答疑，同時針對他們讀書中存在的一些問題，當(dāng)面進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，來提高他們的讀書效果和讀書效率。

總之，班級圖書角以其靈活性和實用性成為學(xué)校圖書室的重要補(bǔ)充，運用好班級圖書角，可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)班級讀書氛圍，提高學(xué)生的閱讀能力，為他們?yōu)榻K身閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳秋潔.角落里的美育之花：創(chuàng)建班級特色圖書角[J].鴨綠江（下半月版），2015（7）.

編輯 魯翠紅