小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的探討

王歡

摘要：教學(xué)水準(zhǔn)不斷地提高，小學(xué)語文教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生積極動(dòng)腦善于思考的學(xué)習(xí)精神，探究性學(xué)習(xí)方式應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生能夠不斷的創(chuàng)新，自主地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，能夠找到分析問題的方法，具有正確地判斷思路，掌握語文課程知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并靈活地運(yùn)用到生活中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；開展探究性學(xué)習(xí)；探討

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0106-01

文科知識(shí)在分析的時(shí)候，可以從多個(gè)角度進(jìn)行探究，要積極鼓勵(lì)學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)的精神，通過應(yīng)用了探究性教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛學(xué)習(xí)語文知識(shí)，那么如何將探究式教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)的語文課堂中呢，下面就針對這一問題進(jìn)行探討。

1.小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的意義

語文是一門培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯，提高語言能力思維判斷能力的學(xué)科，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，如果不開展有效的探究性教學(xué)，學(xué)生就會(huì)沒有創(chuàng)新的意識(shí)，死守陳規(guī)，學(xué)習(xí)成績不僅不會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，將來就不會(huì)有科研方面發(fā)展，可見從學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要性。

2.小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的方法

2.1 興趣探究學(xué)習(xí)法。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的朋友，教師可以通過給學(xué)生設(shè)置多個(gè)探究對象，讓學(xué)生們對自己的感興趣的題目進(jìn)行探究，這樣才能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《狐貍與烏鴉》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師給學(xué)生提供幾個(gè)探究的題目"（1）烏鴉的行為反應(yīng)了什么？（2）狐貍的行為反應(yīng)了什么……"讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，最后教師在根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)指導(dǎo)。通過學(xué)生從不同的角度思考問題，教師也可以了解學(xué)生的一些心理，根據(jù)針對學(xué)生的反應(yīng)更好地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

2.2 師生探究學(xué)習(xí)法。教師的重要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路，在探究學(xué)習(xí)方法中更離不開教師的有效引導(dǎo)[1]。例如在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這部分內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師提出問題"在現(xiàn)實(shí)生活中，有沒有做景觀天的人，請問青蛙象征著生活的那種人？"為了解決這一問題，學(xué)生們開始紛紛舉手發(fā)言，然后教師一一進(jìn)行指導(dǎo)。通過這樣的教學(xué)方式，教師與學(xué)生打成一片，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語：本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)進(jìn)行探討，這種教學(xué)方法很有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠具有自學(xué)能力，檢查自己的正確思維，對問題的解決就有堅(jiān)韌的信心?？偠灾?，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生能夠具有正確的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到教學(xué)最終的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁長玉.小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)方法探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（06）