淺析新課改時(shí)期小學(xué)科學(xué)教學(xué)如何開展學(xué)生活動(dòng)

楊廣萍+張秀江

摘 要：興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)精氣神的情況，新課改時(shí)期小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革所追求的目標(biāo)之一便是要激發(fā)學(xué)生興趣，努力發(fā)展良好的學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系、高效的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在開放式活動(dòng)中能夠有不竭的動(dòng)力，學(xué)生活動(dòng)能促使學(xué)生有各種辦法去戰(zhàn)勝平時(shí)無法克服的困難。而對(duì)于小學(xué)生來說，科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的理論學(xué)習(xí)是很枯燥乏味的，如果教師只是按照傳統(tǒng)的教材、教學(xué)目標(biāo)而教，學(xué)生接受式的學(xué)，那么學(xué)生對(duì)科學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)會(huì)越來越?jīng)]有興趣，因此，需要在科學(xué)教學(xué)中結(jié)合新課改思想積極開展學(xué)生活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；興趣；活動(dòng)；能力

一、激發(fā)興趣對(duì)小學(xué)科學(xué)開展學(xué)生活動(dòng)的意義

在我國，小學(xué)的學(xué)生年紀(jì)一般在六至十二歲之間，他們的天性還停留在好奇心和求知欲最強(qiáng)的階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生喜歡對(duì)生活常識(shí)和相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行模仿探究，對(duì)和自己生活相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象興趣尤其濃厚。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展學(xué)生活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該牢牢地抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，努力地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)孩子們有了對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能在教師利用各種教學(xué)方法和措施建設(shè)的學(xué)生活動(dòng)中全身心投入，教師開展的學(xué)生活動(dòng)才能真正培養(yǎng)孩子們在玩中學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中鍛煉能力。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展學(xué)生活動(dòng)所出現(xiàn)的問題

小學(xué)科學(xué)是一門工具性、實(shí)用性都很強(qiáng)的科目，如果小學(xué)階段沒有掌握科學(xué)常識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維、生活等都會(huì)造成嚴(yán)重影響。因此，要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

通過筆者在多個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)過于傳統(tǒng)，一味地尋求標(biāo)準(zhǔn)探究、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐步驟，使學(xué)生不僅沒有興趣學(xué)習(xí)科學(xué)，甚至故意擾亂科學(xué)課堂。很多科學(xué)老師是非專業(yè)的，學(xué)校安排的是其他教師兼任科學(xué)老師，這就使得這些教師沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論儲(chǔ)備，只能采用念經(jīng)式的教學(xué)模式，這就不可能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的具體要求。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中老師用整堂課灌輸?shù)姆绞揭粋€(gè)人“唱獨(dú)角戲”，而學(xué)生就只有聽、記老師講的標(biāo)準(zhǔn)方法和標(biāo)準(zhǔn)答案，根本沒有讓學(xué)生自己去思考科學(xué)現(xiàn)象和我們的生活到底有什么關(guān)系。教師在教學(xué)中也很少開展探究性的學(xué)生活動(dòng)，因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備不足無法引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)展能力。

對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)生自己思維集中程度受限與教學(xué)環(huán)境、學(xué)生興趣等因素。老師只顧教枯燥乏味的科學(xué)知識(shí)，這樣會(huì)使孩子們對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越低，孩子們對(duì)教師開展的學(xué)生活動(dòng)也就無法產(chǎn)生興趣，只會(huì)慢慢地厭倦，進(jìn)而根本不想?yún)⑴c活動(dòng)。除了上課模式偏傳統(tǒng)外，部分老師還存在課堂教學(xué)中沒有做精細(xì)的內(nèi)容安排，出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)不系統(tǒng)，知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜冗長的情況，孩子們根本抓不住重點(diǎn)，所以就更提不起興趣。學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)興趣的情況下教師所開展的學(xué)生活動(dòng)就會(huì)成為擺設(shè)，學(xué)生不參與活動(dòng)的情況就會(huì)越來越多，最終使科學(xué)教學(xué)的效果大打折扣。

三、小學(xué)科學(xué)開展學(xué)生活動(dòng)的策略

首先我們要改變教師本身的教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我們要發(fā)揮孩子在科學(xué)課堂中的主體性，更多地根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓孩子們自己去進(jìn)行探索、思考、解決問題，從而發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。比如在科學(xué)課堂上，我們可以根據(jù)天氣的變化現(xiàn)象，讓每個(gè)孩子提出對(duì)天氣變化的看法或問題，然后同桌之間、小組之間互相交換解決問題。最后由教師歸納天氣變化的規(guī)律，讓孩子們多關(guān)注天氣變化，找尋一些天氣變化前的征兆，并為班上的同學(xué)做簡要介紹。教師多開展這樣的圍繞學(xué)生生活的活動(dòng)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣到達(dá)最高點(diǎn)，這樣學(xué)生在探究、發(fā)表意見等的過程中才會(huì)爆發(fā)出激情，這樣學(xué)生才能樹立更多的自信。

其次，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)需要良好的師生關(guān)系。一般來說良好的師生關(guān)系是建立在民主、平等、尊重等基礎(chǔ)之上，學(xué)生和教師之間最好能培養(yǎng)起積極的友誼關(guān)系，這樣有利于在科學(xué)教學(xué)中開展學(xué)生活動(dòng)。雖然孩子們在學(xué)習(xí)中具有主體性的一面，但教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也占有不可忽視的地位，教學(xué)中尊重學(xué)生才能順利完成學(xué)生活動(dòng)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師不能高高在上，讓學(xué)生覺得遙不可及、無法接近。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中、要像朋友一樣與學(xué)生交流、尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，遵循他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，與學(xué)生友好相處。同時(shí)我們還要讓學(xué)生參與學(xué)生活動(dòng)的構(gòu)建，讓學(xué)生自己制定活動(dòng)角色等。當(dāng)然在課余時(shí)間，我們也可以和學(xué)生聊聊天，在聊天的過程中與學(xué)生建立起“哥們”的關(guān)系，去洞察學(xué)生的真正想法，從而更好地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)去制定相應(yīng)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該不斷地創(chuàng)新、不斷地激發(fā)孩子們的興趣和求知欲。在教學(xué)中積極改變教學(xué)模式和建立民主平等的師生關(guān)系，不斷地嘗試和開發(fā)新的方式方法，不斷激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。

參考文獻(xiàn)：

劉慧.學(xué)而有興，學(xué)而不累：學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（9）.

編輯 溫雪蓮