你能行

李燕

摘 要：作為高中英語(yǔ)老師，我們都有同感，那就是如果學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，想要讓他們喜歡英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，并能熟練運(yùn)用英語(yǔ)，簡(jiǎn)直是難于上青天。很多學(xué)生想要放棄英語(yǔ)，可是我們教師怎能坐視不管？我們需要用賞識(shí)的目光注視他們，在應(yīng)試教育的大背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)激發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；鼓勵(lì)；批評(píng)

不知不覺(jué)我已經(jīng)從教十年了，在這十年的英語(yǔ)教學(xué)中有心酸也有甜蜜，有失落也有激動(dòng)，有彷徨也有執(zhí)著，有退縮也有堅(jiān)定，我時(shí)常會(huì)想到，底怎樣才能讓我們那些基礎(chǔ)差底子薄的學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)？經(jīng)過(guò)十年的教育實(shí)踐和不斷的自我反思，我認(rèn)為賞識(shí)教育是在實(shí)施新課標(biāo)后一種合理有效的教育理念。

何謂賞識(shí)教育？賞識(shí)教育是世界著名的六種教育方法之一。賞識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)。那么賞識(shí)教育在老師的教育教學(xué)過(guò)程中該如何應(yīng)用呢？我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、理性認(rèn)識(shí)差距，重燃希望

在現(xiàn)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，人們似乎都很急躁，沒(méi)有耐心，老師和學(xué)生在一次次的考試評(píng)比中也不能例外，大家對(duì)“失敗”這個(gè)字眼根本就是零容忍?？墒俏覀兊膶W(xué)生學(xué)英語(yǔ)的條件還比較落后，英文的閱讀材料很少，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課本幾乎是他們唯一的閱讀材料。因此，我們必須要“承認(rèn)差異、允許失敗、無(wú)限熱愛(ài)”。

每個(gè)學(xué)生都需要我們的鼓勵(lì)與支持，哪怕我們的一個(gè)肯定的眼神也會(huì)讓學(xué)生得到精神的慰藉。所以我在教學(xué)中，注意觀察一些英語(yǔ)成績(jī)比較差的學(xué)生的表現(xiàn)，抓住他們身上的亮點(diǎn)，借機(jī)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。有一次，我對(duì)一個(gè)平時(shí)寫(xiě)作業(yè)很馬虎的同學(xué)說(shuō)：“哎呀，這次作業(yè)寫(xiě)得真不賴(lài)，原來(lái)你的字是很好看的?！蔽疫€在他的作業(yè)本上畫(huà)了一個(gè)笑臉。因?yàn)槟谴嗡鳂I(yè)寫(xiě)得很工整很干凈，盡管作業(yè)質(zhì)量不是很高，我依然給予了肯定和贊賞。

二、巧用賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生潛力

我們相信：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師！農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，同樣老師怎樣對(duì)待學(xué)生，也能影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。當(dāng)老師的心情其實(shí)和農(nóng)民種莊稼是一樣的，我們希望學(xué)生考出好成績(jī)，希望學(xué)生聽(tīng)話不搗亂，當(dāng)希望與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，我們決不能一味地抱怨指責(zé)。

教師的教是有限的，而學(xué)生的學(xué)卻是無(wú)限的。教師不應(yīng)只教給學(xué)生知識(shí)，而應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，使學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望。俗話說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，這也是新課標(biāo)的要求。我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)與、思考。在營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，經(jīng)常在課內(nèi)外用肯定性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)我捕捉到他們的閃光點(diǎn)時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Good job！”“Well done！”“No problem.”“it doesnt matter.”學(xué)生會(huì)感受到教師對(duì)自己的愛(ài)。

三、善用賞識(shí)教育，批評(píng)不可忽略

賞識(shí)教育并不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，我們不能把賞識(shí)僅僅理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，于是走進(jìn)了誤區(qū)——為賞識(shí)而賞識(shí)。那么賞識(shí)教育到底能不能批評(píng)孩子呢？答案是肯定的。我們不僅可以批評(píng)，而且可以更大膽地批評(píng)，奧秘在于“士可殺不可辱”。

我今年教的是高三的學(xué)生，由于高三學(xué)生考試頻繁，學(xué)生情緒也時(shí)有變化，總會(huì)有毛躁或偷懶的學(xué)生。有一次，考試結(jié)束之后，有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)寫(xiě)作文，我并沒(méi)有火冒三丈地去找他們算賬，而是在第二天上課時(shí)，輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句：“這次考試有幾位同學(xué)沒(méi)寫(xiě)作文，我知道他們是想在詞匯和句式上再斟酌斟酌，請(qǐng)那些同學(xué)完成作文后，交與為師欣賞欣賞，何如？”第二天，幾個(gè)學(xué)生就把作文交給我了，還解釋了原因。

四、賞識(shí)教育讓學(xué)生更具耐挫性

有的人會(huì)擔(dān)心這樣教育出的學(xué)生會(huì)不會(huì)像溫室里的花朵一樣，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折和困難？這種擔(dān)心是不必要的。我班上有一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好，不過(guò)這段時(shí)間很努力，在寫(xiě)書(shū)面表達(dá)時(shí)很用心很工整。我就會(huì)在他的本子上寫(xiě)：“You have made progress.”“come on.”給的分?jǐn)?shù)也稍微高一些，這個(gè)學(xué)生很高興，以后更加積極地寫(xiě)作文了。在英語(yǔ)課堂上，有的學(xué)生怕出錯(cuò)不敢張口說(shuō)英語(yǔ)或聲音太小，我們可以說(shuō)：“說(shuō)得不錯(cuò)，如果聲音再大些就更好了。”賞識(shí)是雙刃劍，我們老師要堅(jiān)持原則，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，不能為了賞識(shí)而賞識(shí)，把錯(cuò)的也說(shuō)成是對(duì)的。

賞識(shí)教育是一種不懼失敗的教育，我們要敢于放手，讓學(xué)生去承受，去磨煉，去嘗試，在不斷的失敗與挫折中去分析，去總結(jié)，接受教訓(xùn)，再頑強(qiáng)地站起來(lái)。古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！闭f(shuō)的不就是這個(gè)道理嗎？所以請(qǐng)收起你的擔(dān)心，學(xué)生比我們想象的更堅(jiān)強(qiáng)。

五、尊重個(gè)性差異，因材施教

賞識(shí)教育是尊重差異，不怕失敗的教育。在英語(yǔ)教學(xué)中我們要尊重差異，因材施教，將每個(gè)學(xué)生存在的潛能給予充分開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)，使他們各自獲得“跳一跳，就能摘到蘋(píng)果”的愉悅感和成就感。

1.課堂提問(wèn)有技巧

因?yàn)閷W(xué)生水平的差異，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有不同的感受和結(jié)果。所以在提問(wèn)時(shí)能否考慮到這一點(diǎn)也是檢測(cè)一個(gè)老師在備課及教學(xué)時(shí)是否用心。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以找基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生回答，這樣可以培養(yǎng)他們的自信，讓他們不畏懼英語(yǔ)，敢于開(kāi)口。對(duì)于較難的問(wèn)題，可以讓成績(jī)較好學(xué)生來(lái)回答，也讓成績(jī)好的同學(xué)得到展示自己的機(jī)會(huì)，更能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。這種錦上添花的樂(lè)事，我們?cè)跄懿欢鄧L試嘗試呢？

2.作業(yè)設(shè)計(jì)，難易有別

教師留給后進(jìn)生與優(yōu)等生的作業(yè)，也要有松緊有度。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，教師的要求要高一些，可以體現(xiàn)在作業(yè)完成的速度、質(zhì)量上提出高一層次的要求。這樣在辛苦的努力之下得到老師的肯定會(huì)讓學(xué)生更加珍惜。對(duì)錯(cuò)誤較多的學(xué)生，一定要讓他們弄懂后訂正再予評(píng)價(jià)，使這些學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)。

20世紀(jì)的法國(guó)著名思想家羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我渴望自己有一雙這樣的眼睛，看著自己的學(xué)生慢慢長(zhǎng)大，直面挑戰(zhàn)，取得成功，這不就是我們教師的幸福嗎？

（作者單位：安徽省六安市霍邱縣第二中學(xué)）