淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性

趙丹

摘 要：合作學(xué)習(xí)是目前課堂教學(xué)中一種有效的教學(xué)形式，其對于課堂教學(xué)效率的提升具有重要的作用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性就顯得尤為重要，也逐漸成為教師教學(xué)的基本目標(biāo)之一。如何使合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢也是目前教師關(guān)注的焦點。主要闡述了合作學(xué)習(xí)的重要性，并提出了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的幾點策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)科學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

科學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重點課程，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是在新課程改革背景下教師開展課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一，也是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要手段。作為新時期的教師，我們要在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的時間與平臺，使其在合作學(xué)習(xí)中收獲知識與技能，提高學(xué)生的能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是促使學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力來源。由于小學(xué)生的自律意識較差，他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也比較散漫，而采取合作學(xué)習(xí)的方式，受到小組內(nèi)其他成員的影響，學(xué)生就會積極主動地思考問題，從而有助于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

2.促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散

培養(yǎng)學(xué)生的思維也是新時期教師教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)，眾人拾柴火焰高，學(xué)生通過小組成員的討論與交流，他們的腦中會逐漸呈現(xiàn)出多種解題的方式與分析的方法，并且，合作討論中輕松、熱烈的氛圍也會促使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而在思維的發(fā)散與能力的提升中不斷地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作意識

合作能力是當(dāng)今社會對人才能力的必然要求，因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力就成為教師不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。在采取小組合作的學(xué)習(xí)模式時，學(xué)生主要是通過合作來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在討論與合作中學(xué)生會逐漸形成集體意識，從而有助于學(xué)生合作意識與能力的培養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)的實施策略

1.合理的分組是前提

實施小組合作的前提是進(jìn)行合理的分組，在以往的教學(xué)模式中很多教師為了簡便，往往會讓前后桌的學(xué)生一組，這樣的分組方式難以保證小組成員之間的能力均衡，也很難促進(jìn)每個學(xué)生的個性發(fā)展。在新的教學(xué)目標(biāo)下，教師在分組時要考慮多方面的因素。

首先，教師要考慮到小組成員的性別，盡量讓每個小組內(nèi)都有男生和女生，由于男生和女生分析問題的思維方式不同，這樣的分組可以盡量保證小組討論結(jié)果的完整性；其次，教師要考慮到學(xué)生的性格特點與個性特征，盡量使小組內(nèi)的成員可以實現(xiàn)個性互補(bǔ)，讓學(xué)生可以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步；最后，教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生分到同一組，實現(xiàn)“一幫一”的學(xué)習(xí)模式，以更好地促進(jìn)每一個學(xué)生的成長進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上提高小組成員的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.科學(xué)的指導(dǎo)是關(guān)鍵

由于小學(xué)生處于思維發(fā)展的初期，在進(jìn)行合作討論時，他們很容易走入思維的誤區(qū)，這就需要教師適時地引導(dǎo)與指點，從而使學(xué)生用正確的思維進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)。

如，在教學(xué)《摩擦力的秘密》時，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，討論生活中應(yīng)用摩擦力的現(xiàn)象。大部分的小學(xué)生在學(xué)習(xí)了摩擦力的概念后，他們就會感性地以為摩擦力對人類是有害的，在討論時的思維也會比較狹隘，這時教師就要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們認(rèn)識到摩擦力也有有益的一面，如利用板擦擦黑板就是利用了摩擦力，如果沒有摩擦力，黑板上的字就沒辦法擦掉，從而啟發(fā)學(xué)生積極地發(fā)散思維，在討論與交流中得出多種答案，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.充足的合作是保證

在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂上，教師在讓學(xué)生合作討論時給予學(xué)生的時間并不充足，往往學(xué)生的討論還沒有出來結(jié)果，教師就開始讓學(xué)生回答問題，這樣得出來的答案也只是個別學(xué)生自己的看法，使得合作學(xué)習(xí)的方式空有形式，而沒有達(dá)到實際的合作效果。另外，教師還要注意為學(xué)生設(shè)計的問題難度，不能設(shè)計難度太高的問題，這樣只會降低學(xué)生討論的積極性，還有的小組即使都認(rèn)真地思考了，但是也難以找到問題的答案，這對于學(xué)生的心理會造成不利的影響。因此，在采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)時，教師要保證學(xué)生有足夠的討論與交流時間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿實效，從而提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

總之，提高小學(xué)科學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性是新時期的基本教學(xué)目標(biāo)之一，教師要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)實踐中，教師也要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，以期找到更為適合的教學(xué)方式，從而實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂的有效教學(xué)，提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅