淺談中職語文教學方法

陳學理

【摘 要】中職學生是一群具有鮮明特點的群體，他們的文化知識成績不一定很好，但是其他方面都有自己的長處。因此中職語文教師在課堂教學中要注重教學方法的應用，積極幫助學生提高語文學習水平。

【關(guān)鍵詞】中職語文 教學方法 教學技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.072

中職學生的文化成績可能不是特別好，甚至一部分學生是被教師遺忘的“差生”。雖然他們的成績差強人意，但是他們的智力發(fā)展，學習能力都是沒有問題，他們的思維普遍比較活躍，對新事物充滿好奇心，喜歡證明自己，適應能力很強，所以作為中職教師我們一定要注意激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)掘他們的潛力，努力做到因材施教，因人施教。情景教學就適合中職學生的語文學習。所謂情境教學指的是教師創(chuàng)設(shè)一定的教學情景，使課堂教學變得生動形象，讓學生在這種環(huán)境中學習知識，感受教學過程，親自參與到教師的教學過程中來。通過這樣的教學，學生對教材有了充分的了解，使學生的聽說讀寫方面都能得到發(fā)展。情景教學主要是為了培養(yǎng)學生主動學習，讓他們對學習產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的情感發(fā)展，讓他們真實地感受到語文知識的魅力。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)一些教學方式對中職學生的影響是非常大的，平時也注意總結(jié)經(jīng)驗，下面是我的一些教學反思，在此和大家一起共同探討一下，希望對大家有所幫助。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學，激發(fā)學生興趣

在中職語文教學過程中，教師要結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情景，生活是創(chuàng)作的源泉，不管是哪一個階段的語文教材文章，都是來自生活的創(chuàng)作，如果脫離了生活，文學家就不可能創(chuàng)作出經(jīng)久不衰的作品。如果學生沒有較強的理解能力，觀察能力，就無法理解文學作品中作者的思想情感，也無法掌握作品的內(nèi)涵。所以教師在教學過程中一定要結(jié)合學生的平常生活來營造教學情景，還要結(jié)合作品中的場景，讓作品情景再現(xiàn)，使學生更好的理解作品所要表達的情感。教師在創(chuàng)設(shè)情景時，讓教學和學生的生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生的注意力集中到課堂中來，使課堂教學得到很好的提升。我們以《背影》為例：在導入新課之前，教師就可以向?qū)W生提問，“同學們，請你們回憶一下，自己父親的背影是什么樣子的？”，通過這個問題的設(shè)置，首先就把課文和學生聯(lián)系起來了，學生對這篇文章的好奇心就很有可能被激發(fā)起來了。當學生的興趣被激發(fā)出來后，教師后面的教學就比較容易了，學生把自己的真情實感表露出來后，教師再聲情并茂地講解課文中作者和父親之間的深切情感。教師要讓學生參與到學習中來，讓學生富有情感地朗讀課文，可以分角色扮演父親，兒子，然后分別朗讀，這樣就可以讓學生更好地理解文章。

二、設(shè)置問題情景，訓練學生思維發(fā)展

教師在創(chuàng)設(shè)教學情景時，要使用優(yōu)美、生動的語言來描述自己的教學情景。語文教師在教學過程中要注意對問題的創(chuàng)設(shè)，對學生的思維進行培養(yǎng)，讓學生的閱讀理解能力得到提高，設(shè)置問題時要巧妙，要注意提起學生的學習興趣和積極主動性，發(fā)揮學生的主體性，讓學生的各個方面都得到發(fā)展。在設(shè)置問題時，教師要根據(jù)自己的教學內(nèi)容來設(shè)置問題，然后讓學生根據(jù)課文內(nèi)容來回答問題，這樣就可以讓學生深刻理解課堂內(nèi)容。另外，教師在教授新課的時候，要把以前學過的知識融入到新的教學中去，這樣可以讓學生對以前的知識進行鞏固復習。在教學過程中，教師要提升自己的講課藝術(shù)，運用風趣的語言來吸引學生的注意力，在自己的教學語言中穿插修辭方法，讓學生在學習新課的時候也鞏固了修辭手法的相關(guān)知識。同時，還要把文中的修辭手法找出來，讓學生積累語句，也可以讓學生了解文章主旨，分析修辭手法的用法，也可以讓學生深刻理解作者在文中表達的思想情感。通過實踐證明，問題情景的設(shè)置可以激發(fā)學生興趣，提起學生的積極主動性，讓學生保持快樂的心情學習，從而讓學生的思維動起來，繼而提高學生的理解能力，最后達到理想的教學效果。

三、設(shè)置表演情景，加深學生的理解

在教學中加上適當?shù)谋硌?，不僅可以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，還可以幫助學生對文章內(nèi)容有更深的理解。在學習《林黛玉進賈府》這一課時，就可以采用表演情景的方式。首先讓學生對課文內(nèi)容有一個大概的理解，然后可以讓學生挑選自己喜歡的角色。在進行一定時間的排練后，教師就可以讓他們表演給大家看了。另外，教師也可以讓學生即興表演，把課堂中的教學變得生動起來。讓學生通過用表演來學習知識，他們不僅會覺得學起來有趣，還容易把知識學懂。

通過這樣的學習方式，可以讓學生對文章內(nèi)容有更深的理解，也可以讓學生的興趣更濃厚。讓學生扮演角色可以讓他們體會課文中每一個人物的不同特點，使學生身臨其境地感受文中所描寫的內(nèi)容，對人物有更深刻的認識。所以，教師在教學過程中要探索所學文章的有趣的地方，把它們展現(xiàn)給學生，讓學生有扮演的機會。中職學生活潑好動，用表演的形式來教學是非常合適的。

四、多媒體教學，激發(fā)學生感官體驗

學生的學習環(huán)境主要是在課堂中，這樣狹小的空間一般會有幾十個學生，使學生感覺到壓抑。所以教師要想辦法讓學生消除這種壓抑的感覺才能讓他們學得更好。多媒體教學可以從感官上刺激學生的思維，讓他們把注意力轉(zhuǎn)移到多媒體設(shè)備上去。多媒體教學在新課改后廣泛運用于當代課堂教學中，其優(yōu)點很多，直觀、方便，教學材料多等好處都讓現(xiàn)在的教師喜歡利用多媒體進行教學。多媒體教學是利用直觀的圖像對學生進行教學指導，讓學生的視覺，聽覺都同時運作起來，刺激學生各方面的思考。

總之，在中職語文教學過程中，教師要運用多種教學方法，針對于中職學生的群體特點，在教學中要特別注意他們的心理變化。同時，在日新變化的今天，教師應該利用多媒體教學來吸引學生的注意力，利用多媒體來讓學生感覺良好。多媒體教學時采用現(xiàn)代計算機的直觀影響，可以是視頻、文字等方式，讓學生直觀的感受到知識，通過這樣的方式，學生的興趣會被激發(fā)出來，讓學生的所有感官都沉浸到知識中來，體會語文的獨特魅力。

在中職語文教學課堂中，教師要注意把語文的獨特魅力展現(xiàn)出來，以此來激發(fā)學生的學習興趣，使學生從內(nèi)心里接受學習，從被動的學習變成主動的學習。因為興趣才是最好的老師，只有學生自己想學了，那么教師的教學就會變得容易一些。在中職語文教學中，教師要注重創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情境，給學生創(chuàng)造一個和諧的學習環(huán)境。還要不斷探索新的教學方法，采取多種教學方式來提起學生興趣，從而提高課堂教學效率，讓學生全面發(fā)展。