小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略之我見(jiàn)

趙錦芳

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是很重要的。我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣入手，設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，才能有效的提升教學(xué)效果。本文就圍繞在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.064

不可否認(rèn)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)是很重要的。應(yīng)試教育教學(xué)背景下，我們往往只注重語(yǔ)文的工具性，只注重知識(shí)傳授，而忽略了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，既沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，也未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更忽略了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高，自然學(xué)習(xí)成效也不好。著名的教育家陶行知先生說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)在于設(shè)法激起學(xué)生的興趣，學(xué)生一旦感興趣，必定會(huì)用全副的精力去做事體?！笨鬃佑性疲骸爸?，不如好之者；好知者，不如樂(lè)之者?！倍覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐也充分證明，只有有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和持久動(dòng)力，才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，更加深入和持續(xù)的學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，逐步做到愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，自然也才能產(chǎn)生好的效果。而且，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育追求過(guò)程與結(jié)果，追求情感態(tài)度與價(jià)值觀層面目標(biāo)的重要途徑。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，有效的提升教學(xué)效果。本文就圍繞在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性

興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，是主體性和主觀性很強(qiáng)的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，離不開(kāi)學(xué)生這個(gè)主體，所以，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就必須尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。教育家陶行知說(shuō)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！蔽艺J(rèn)為，教學(xué)應(yīng)是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的統(tǒng)一，尤其是在素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)思維，轉(zhuǎn)而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角，教師則扮演好組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思想和主動(dòng)參與的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)的具體過(guò)程中，教師既要了解學(xué)生的總體特點(diǎn)，同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)體差異，在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

比如，教師可以采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)提示開(kāi)展自學(xué)。在課堂教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以改變灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)而采用能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與的問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)方法，也可以設(shè)置一些討論題目，讓學(xué)生充分思考，發(fā)揮想象，暢所欲言。小組合作學(xué)習(xí)則可以讓學(xué)生進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的思維，也是不錯(cuò)的方式。課后可以布置一些與教學(xué)相關(guān)的開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行探索和創(chuàng)新。需要注意的是，教師要兼顧各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、教師要積極創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境

興趣不是自發(fā)的，而是逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，需要一個(gè)過(guò)程，只有在更多的真實(shí)體驗(yàn)中，才能更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師需要積極創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境。有利的教學(xué)情境不僅可以讓學(xué)生更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而且能夠讓學(xué)生在更多樣、更真實(shí)的環(huán)境中，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。正如布魯姆所說(shuō)：“成功的語(yǔ)文堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。

情景教學(xué)是我們創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境的一種重要教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，借助一定的具體情景，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，可以讓學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)，并實(shí)現(xiàn)情感的升華?？傮w而言，小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，但是注意力不夠集中，而且往往是形象思維能力比邏輯思維能力強(qiáng)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們可以針對(duì)學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行情景化演繹，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，讓我們?cè)谇榫霸O(shè)置上更加便利。除了更加標(biāo)準(zhǔn)，更加聲情并茂的優(yōu)勢(shì)之外，多媒體還可以將所要表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)聲、像、圖、文等多種手段加以生動(dòng)形象的展示，變得更為直觀，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，吸引學(xué)生的短時(shí)注意和持久注意，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中還可以讓學(xué)生通過(guò)表演的方式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行還原或者創(chuàng)新演繹，讓文字變成故事、小品、話劇等表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

三、教師要豐富教學(xué)內(nèi)容和形式

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，只有在堅(jiān)持素質(zhì)教育理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生這個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)際，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生的興趣更持久。

豐富教學(xué)內(nèi)容，一方面是要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深加工、深挖掘，另一方面要從生活中發(fā)現(xiàn)素材。內(nèi)容生活化是豐富教學(xué)內(nèi)容的重要手段，而且從生活中來(lái)，到生活中去，能夠?qū)⒅R(shí)和生活充分的結(jié)合起來(lái)，也很好的體現(xiàn)了用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和各方面的綜合素質(zhì)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，教材的設(shè)計(jì)無(wú)論是在內(nèi)容選擇還是編排、演繹方式上，都更加貼近生活實(shí)際。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該注重將學(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，教師可以通過(guò)讓學(xué)生看商標(biāo)、標(biāo)識(shí)、對(duì)聯(lián)等來(lái)識(shí)字。

豐富教學(xué)形式，做到形式多樣化。內(nèi)容要通過(guò)形式才能得以體現(xiàn)。豐富的形式也是我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所不可缺少的。同樣的內(nèi)容，我們可以通過(guò)不同的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如，在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等形式加以呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常的學(xué)習(xí)中，還可以組織一些講故事比賽、成語(yǔ)接龍、繞口令等小游戲。

總之，興趣是學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的基本條件。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，則要結(jié)合素質(zhì)教育和新課改的目標(biāo)要求，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、積極創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境、豐富教學(xué)內(nèi)容和形式等方面入手在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下工夫。只有激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更好的投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步取得更好的語(yǔ)文教育教學(xué)效果。