淺析初中思想品德教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量的提升

童玲

摘要：在初中階段的教學(xué)中，思想品德教學(xué)是提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀的重要課程。尤其是在素質(zhì)教育的背景之下，教師更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生思想品德教育，讓學(xué)生成長(zhǎng)為健全的人。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前初中思想品德教學(xué)中教師教學(xué)質(zhì)量的提升提出幾點(diǎn)建議，供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)質(zhì)量；提升對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0036-01

初中思想品德課程的教學(xué)是中學(xué)德育教學(xué)的主要途徑，而初中的思想教育中的思想、理論、時(shí)代性等教育都集中體現(xiàn)在思想品德課程的教學(xué)中。然而在當(dāng)今這個(gè)信息高度發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生喜歡一些新鮮有趣的東西，因而傳統(tǒng)的教學(xué)模式就不適合現(xiàn)在的教學(xué)。任何時(shí)候的教育都離不開德育的教學(xué)，它可以改變學(xué)生的世界觀、人生觀。本文從以下幾個(gè)方面來分析初中思想品德課程的教學(xué)品質(zhì)，從而為提升其教學(xué)品質(zhì)給出建議與措施。

1.改變傳統(tǒng)的教育模式，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀

在獲得成功之前，都會(huì)付出更多的努力，在上第一堂課的時(shí)候就應(yīng)該上學(xué)生有這樣的意識(shí)，培養(yǎng)不怕吃苦的意志。學(xué)習(xí)是一個(gè)很艱苦的過程，因而教師要培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神，樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)習(xí)不再是自己的興趣使然，而是堅(jiān)定自己為學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)自己，因而需要學(xué)生更加的努力。教師也不再是只教學(xué)生技巧，更要用正確的價(jià)值觀、正確的方法教導(dǎo)學(xué)生，技術(shù)再好，不如質(zhì)量的好，更不如人品好。先學(xué)做人，再談學(xué)習(xí)，好的價(jià)值觀會(huì)影響學(xué)生一生，這就要求學(xué)生培養(yǎng)良好的素質(zhì)和各方面的能力。初中思想品德課應(yīng)該在學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，要轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的需求，根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)代的變化，貼近生活來教育學(xué)生，以思想品德課以其獨(dú)特的美麗吸引學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)。因而教師在課堂上就需要在初中思想品德課程教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式，將理論與實(shí)際相結(jié)合與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過讓學(xué)生參與各種課外活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)水平，最終形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與價(jià)值觀的形成，使初中的思想品德課教學(xué)品質(zhì)提升以及學(xué)生的思想覺悟的提高。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，把多種教學(xué)方法引進(jìn)課堂，使學(xué)生從中受到教育

興趣是最好的老師，而多樣的教學(xué)模式又是激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的動(dòng)力和源泉。在日常教學(xué)中，我們可運(yùn)用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學(xué)手段，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)可以加深對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)。

3.要不斷增強(qiáng)教師的德育滲透意識(shí)，貼近社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師要善于與學(xué)生打成一片，運(yùn)用自己的影響和感召力，去營(yíng)造良好的德育智育氛圍，培養(yǎng)和諧、融洽、彼此信賴的師生關(guān)系，讓學(xué)生吮吸健康成長(zhǎng)的甘露，獲取全面發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)。中學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志的發(fā)展是一個(gè)完整的心理過程，最終提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力。然而在當(dāng)今的思想品德課上，學(xué)生積極性不高，對(duì)思想品德課的排斥或不接受，往往是因?yàn)檎n堂氣氛的壓抑，上課過程的艱澀難懂，與學(xué)生的生活軌跡脫離，學(xué)生需要活潑的課堂氣氛來順應(yīng)青春期學(xué)生的激情，因而貼近社會(huì)生活在初中思想品德課上就顯得尤其重要。人類是社會(huì)動(dòng)物，需要與社會(huì)上的人交流，在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展下，很多教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而教育的初衷就是讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)知識(shí)，受到教育，可傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易讓學(xué)生的教學(xué)任務(wù)失敗，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)最終沒有應(yīng)用到實(shí)踐中去，就沒有達(dá)到教學(xué)的目的，與社會(huì)脫節(jié)，這樣就對(duì)以后適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)生不利的影響。因而貼近生活的教學(xué)方式可以讓學(xué)生快速的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這就要求初中思想品德課不能像說書一樣說課，而應(yīng)該與實(shí)際結(jié)合起來，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，最終認(rèn)識(shí)世界并為以后的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，最終為學(xué)生的發(fā)展做貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，樹立崇高的理想，為人們服務(wù)。

總而言之，社會(huì)在發(fā)展，教育也在發(fā)展，我們不僅要有一個(gè)良好的師資團(tuán)隊(duì)，注重他們自身的文化修養(yǎng)、學(xué)歷水平，還要注重他們的德育教育，因?yàn)樗麄兙褪菍W(xué)生的榜樣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，教師的主動(dòng)性、求知欲、創(chuàng)造力等都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因而在這個(gè)變革的時(shí)代，初中思想品德課程教學(xué)品質(zhì)提升，不僅僅要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，提高教師的整體水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的狀態(tài)，從而使初中思想品德教育和德育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教育表現(xiàn)出自己的特色，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到進(jìn)一步的提高。同時(shí)教師更要注重理論結(jié)合實(shí)踐，在教學(xué)上努力尋找好的方法，一切為學(xué)生的前途為前提，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓初中思想品德課程教學(xué)品質(zhì)得到提升，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，最終使初中思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

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