新課改時期小學語文教學的常見問題及解決措施

趙殿友　李桂珍

摘 要：在當前新課改教育思想指導的重要時期，小學語文教學中學生管理、日常教學都在革新，同時教師在教學中也遇到了很多問題，需要多從教師自身、社會、家庭、學生等角度思考原因，切實采取有效的措施進行解決。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；問題；措施

一、新課改時期小學語文教學中問題產(chǎn)生的原因

在小學語文教學中出現(xiàn)問題是在所難免的，教師和學生都是單獨的個體，思維、性格等使教學很難出現(xiàn)完全的協(xié)調情況，教師和學生矛盾是不可避免的。這些問題的產(chǎn)生有幾個主要原因。

1.教師自身觀念

由于中國教育長期以來都實施傳統(tǒng)教學方式，教師和學生的思想受到很大制約，使教師在小學語文教學過程中會因為落后觀念的影響產(chǎn)生管控學生的行為。因此，在日常教學工作中也出現(xiàn)了用傳統(tǒng)思想來管束學生的行為，這樣學生學習效率等就受到了很大的影響。加上學校沒有跟隨新課改形成具體的管理評價機制，使教師的教學各自為陣，容易出現(xiàn)不協(xié)調的問題。

2.社會因素

在當前的社會文化生活中，小學生有很多接觸社會人事的機會，小學生模仿生活中的各種影響，對于積極的一面吸收有限，而陰暗的一面對于小學生的消極影響是不容忽視的。

3.小學生身心原因

小學生在小學階段身體還在發(fā)展的初期，思維結構不完善，很多小學語文教學工作不能完全讓他們自己進行，許多語文知識學生也不能理解。同時在小學生的心理上還是以孩童貪玩天性為主的，精力旺盛但卻缺乏自覺性和意志力是小學生常見的問題。這一時期的語文教學中不少教師忽略學生的發(fā)展，也沒有考慮外部環(huán)境的影響，教學中操之過急，求全責備的漏洞問題也很多。

4.行為上受家庭影響

小學生的思想、行為等都是從自己的父母模仿而來，家庭中父母的行為習慣會使學生行為習慣出現(xiàn)差異，這就需要教師在語文教學中用相應的措施改善不和諧的行為。

二、語文教學中解決常見問題的措施

1.加強觀念培訓

在小學語文教學工作開始前，學校應該組織相應的新課程觀念培訓工作，可通過召集有經(jīng)驗的老教師和專家進行講座，深度剖析新課改教學案例，說明小學語文教學中應該貫徹哪些新課程基本理念，使教師教學時能做到心中有數(shù)。比如，首先把新課改的宗旨進行簡單羅列，引導學生一起學習新課程基本思想。然后，教師結合學生的情況做好簡要的修整，以此來指導教學活動。其次，在案列中詳細介紹新課改思想的重要意義，讓教師用案例促進學生成長和能力發(fā)展。同時，學校還應該結合新課改的基本思想，對教師和學生進行課改理念深化教育，對教師進行引導者、協(xié)調者、合作者技巧的培訓，切實保障學生主動參加語文學習的權利，同時強調學生在教學各項任務中所應承擔的義務，保證學生人人參與學習，人人有語文學習的任務和目標。在小學語文教學中用這樣的方式突破傳統(tǒng)教學，可以讓學生在學習中學會知識與技能，學會溝通和交流，學會協(xié)調和創(chuàng)新，在完成學習任務的過程中逐漸養(yǎng)成積極向上、團結一致等堅毅的優(yōu)良品格。

2.小學語文教學立足社會和家庭兩個要素，創(chuàng)造和諧學習環(huán)境

在學習環(huán)境的建設中有兩個重要的環(huán)節(jié)，一是立足學生接觸的社會環(huán)境，二是立足學生的家庭環(huán)境。學校是讓學生掌握社會生存能力的重要場所，學生學習知識同時也在學習生存能力，學校的教育需要和社會環(huán)境結合，不能閉門造車，而且要和社會環(huán)境全面接軌，用學校教育抵消社會的陰暗面，讓小學生身心健康地發(fā)展。而且需要學校小學語文教學過程中注重與學生家庭進行溝通和聯(lián)合，讓學生在督促中養(yǎng)成良好的習慣。

3.用愛心和責任心進行小學語文教學

教師工作比較繁多，若是沒有責任心就會使教學工作不能順利完成，更不能使學生學習系統(tǒng)的語文知識。而且由于學生和教師在性格、思維等方面有很大差異，在小學語文教學中還需要保持耐心和恒心，用心做教育，投入大量的精力和愛心，才能讓學生感受到親切和關懷，從而信服教師，在和諧的師生關系中學到知識，發(fā)展能力。

4.做好“轉化”工作

首先，轉化班風。小學生管理條例制訂需要尊重學生，讓學生在明確的制度下保持行為，做好加減分制度等建設，進一步促進學生自覺性的提高。小學語文教學加強比拼活動、成績競賽活動等能有效促進學生在競爭中形成學習氣氛，轉化班風。其次，轉變態(tài)度。針對學生在語文學習中存在的懶散現(xiàn)象、學習態(tài)度不端正、行為習慣不良等問題，積極和學生溝通，用愛心和關心進行態(tài)度的轉變教育，使學生在學習中能保持積極的態(tài)度，面對學習能保持進取態(tài)度，面對困難時能保持堅韌的態(tài)度，面對不足時能保持糾正的態(tài)度。

總之，教師在進行小學語文教學時要充分分析教學問題產(chǎn)生的原因，積極對學生進行思想引導，多鼓勵，幫助學生找到學習自信，多進行自我管理等意識的提升，從思想態(tài)度等方面當面解決遇到的教學問題。

參考文獻：

吳水清.新課程理念下的小學語文課堂建設[J].南方論刊，2014（3）.

編輯 王團蘭