淺議小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

楊輝

【摘 要】在小學(xué)階段，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法較為簡單，只要能促使學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識、鞏固數(shù)學(xué)知識、初步形成數(shù)學(xué)能力、順利解決數(shù)學(xué)問題即可。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生積極主動的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是最為重要的。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法進行簡單的議論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 實際生活 合作

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.034

興趣是學(xué)習(xí)的必要前提，只要對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中時常保持著思維的活躍。濃厚的興趣可以喚起學(xué)生智慧的潛力，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強大的動力，也可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)穩(wěn)步的進行，敦促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，從而數(shù)學(xué)成績得到穩(wěn)步的提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，教師和進行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生之間形成良好的交互，教師通過課堂教學(xué)向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，換而言之就是“授人以漁”。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是極為重要的，只有學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，才能進一步對學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，才能對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行合理的優(yōu)化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為高效，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到提高。

一、課堂學(xué)習(xí)的方法

課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最為基本、最為重要的一個環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生要全身心的投入才能提高學(xué)習(xí)的效果。

第一，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要認真聽講。學(xué)生在聽課的過程中，要注意對教師講授的內(nèi)容進行傾聽，特別是在教師講到數(shù)學(xué)知識的難點、重點時，學(xué)生要保持注意力的高度集中，專注進行聽講，把教師所講授的內(nèi)容一字不差的記下來。與此同時，學(xué)生還要善于傾聽其他同學(xué)對問題的回答，特別是遇到自己沒有搞懂的問題，當(dāng)別人對這個問題進行回答時，學(xué)生可以通過別人的回答來解決自己心中的疑惑。

第二，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要善于捕捉有用的信息。教師在講課時除了發(fā)出聲音之外，還伴隨著豐富的面部表情和肢體語言，學(xué)生要善于觀察教師的一舉一動，從中獲取教師所想要傳達除了的相關(guān)訊息。例如，平時我在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，每逢講到重點或者難點，我就會把相關(guān)的知識內(nèi)容書寫到黑板上，然后用手叩擊黑板，借此來引起學(xué)生的注意力。學(xué)生經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，每當(dāng)我在講課的時候叩擊黑板，學(xué)生就會立刻集中注意力，這樣使得教學(xué)中的重點、難點能夠被學(xué)生牢牢的把握，并通過理解得到很好的掌握。同時，在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過演示實驗、播放幻燈片，對數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效的輔助，教師還應(yīng)該要求學(xué)生認真閱讀課本，并將課本中的知識要點進行板書。在這個時候，也要求學(xué)生在課堂教學(xué)中集中注意力，并對有效的信息進行捕捉。

第三，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要敢于提問。學(xué)生要將預(yù)習(xí)時遇到的問題記錄下來，同時也要將在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進行記錄，再進行簡單的歸納整理后，在課堂上和同學(xué)對這些問題進行交流討論，也可以將向教師請教這些問題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題就能得到及時的解決，使得學(xué)生能將知識進行融會貫通。

第四，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要保持思維的活躍。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要認真的進行思考，積極主動的去對問題進行思考，這樣才能保持其思維的活躍性，從而使其能夠更為深入的理解掌握新的知識。

第五，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要勤于動筆。俗話說“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，僅憑聽和大腦記憶是無法在短時間內(nèi)將知識完全掌握的，學(xué)生要學(xué)會把教師講授的知識要點、重點、難點記到課堂筆記之中，待課后能夠通過課堂筆記對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固。

二、數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)需同實際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科，其在日常生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，同時如果將這些生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的實際案例引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，那么能讓學(xué)生更易理解數(shù)學(xué)課本中的抽象知識。

例如，我在向?qū)W生講授“統(tǒng)計與可能性”這一章知識中的“可能性”時，由于“可能性”這個概念過于抽象，僅憑板書口述是難以讓學(xué)生對這一概念形成較為全面的認識，因此在這個時候就可以借助現(xiàn)實生活中存在的現(xiàn)象來對教學(xué)進行輔助。教學(xué)前先向?qū)W生播放一段視頻，視頻的內(nèi)容涉及了刮風(fēng)、下雨、閃電雷鳴之類的自然現(xiàn)象，然后讓學(xué)生將這些自然現(xiàn)象進行簡單的聯(lián)系，學(xué)生在這個時候就會根據(jù)日常的生活經(jīng)驗對問題進行回答，如“刮風(fēng)了可能會下雨”、“下雨了可能會閃電雷鳴”。通過這樣的情境導(dǎo)入，學(xué)生就對“可能性”一詞有了較為深入的了解，這樣就達到了該部分知識的教學(xué)目的。

又如，在對“認識鐘表”這一課進行教學(xué)的時候，就可以帶一只大鐘到教室中，然后把大鐘拿給學(xué)生看，并問學(xué)生“大家知道幾點鐘了么？”這樣就成功的吸引了學(xué)生的注意力，同時也提起了學(xué)生們對接下了要講解的知識的興趣。這樣再對鐘表的相關(guān)知識進行講解，告訴學(xué)生時針、分針、秒針該如何去讀數(shù)，教會學(xué)生如何去認時間，然后再把大鐘拿出來，讓學(xué)生讀出大鐘所顯示的時間。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生把單一的書本知識同實際生活聯(lián)系了起來，并讓學(xué)生學(xué)會運用相關(guān)的經(jīng)驗，在創(chuàng)設(shè)的課堂情境之中完成數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的融合，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識有一個全新的認知。

三、教師要同學(xué)生家長進行合作

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的過程，并需要進行大量的實踐訓(xùn)練，僅憑每天課堂上的幾十分鐘是遠遠不夠的，教師要學(xué)會和家長進行合作，教師在課堂上對學(xué)生進行教學(xué)，家長在課外對學(xué)生進行輔導(dǎo)。目前，有不少家長的教育觀念不正確，其送子女讀書無非是要他們通過學(xué)校教育能有所學(xué)有所得，能夠在未來有所建樹，但是這些家長把子女的教育完全交給了學(xué)校，在日常的生活中他們并沒有為孩子的學(xué)習(xí)起到良好的促進作用，甚至有的家長還在日常生活中給孩子的學(xué)習(xí)帶來了負面的影響。教師應(yīng)當(dāng)選取適當(dāng)?shù)臅r機，把學(xué)生家長集中起來進行簡單的培訓(xùn)，讓學(xué)生家長的教育觀念得到轉(zhuǎn)變，使他們主動的參與到孩子的學(xué)習(xí)中來，在家里為孩子創(chuàng)造一個適宜學(xué)習(xí)的氛圍，同時學(xué)生家長還要學(xué)會對孩子的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)，如果在日常對孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)督中遇到問題，可以同教師進行積極的聯(lián)系，以保證在第一時間將問題解決。只有這樣在教師和學(xué)生家長共同努力下，學(xué)生才能樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自行，才能提起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能將數(shù)學(xué)學(xué)好。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)。通過日常課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，培養(yǎng)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。