小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的有效性研究

熊艷麗

摘 要：要求教師探索小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的客觀規(guī)律，采取科學(xué)的方法，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平?，F(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)方法和能力有所欠缺，所以教學(xué)難度比較大。面對(duì)這一難題，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的有效性展開(kāi)較為具體的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)故事；有效性研究

對(duì)于剛剛步入學(xué)堂的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，將注意力較長(zhǎng)時(shí)間的集中在一門(mén)完全不熟悉的外國(guó)語(yǔ)言上，是一件較為困難的事情。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，往往是教師和學(xué)生投入的時(shí)間較多，但收到的效果卻不是十分明顯。正是因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的這一普遍現(xiàn)象，教師將枯燥的英語(yǔ)用講故事的方法，化抽象為形象，使枯燥復(fù)雜的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、課文生動(dòng)化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

一、小學(xué)實(shí)施英語(yǔ)故事教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)故事教學(xué)的方法，作為一種新的教學(xué)方法，應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，收到了良好的效果。小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)為小學(xué)生提供了豐富的想象空間，鍛煉了小學(xué)生的思維能力，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握外語(yǔ)的能力，同時(shí)也拓展了小學(xué)生的視野，豐富了小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

1.故事教學(xué)有利于為小學(xué)生提供廣闊的想象空間

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生聯(lián)想不同詞匯之間的關(guān)系，這樣不僅豐富了學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備，同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)習(xí)難度。故事中的人物情節(jié)、人物對(duì)話，為小學(xué)生創(chuàng)造了大量真實(shí)可感的英語(yǔ)素材，學(xué)生可以在這樣的教學(xué)過(guò)程中由故事聯(lián)想實(shí)際，將故事中的情節(jié)與對(duì)話語(yǔ)言應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活的日常交際中，有助于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中聯(lián)想英語(yǔ)故事，從而營(yíng)造生活情境，再轉(zhuǎn)向英語(yǔ)故事的想象氛圍，久而久之，拓展小學(xué)生的想象空間，鍛煉小學(xué)生的思考能力。

2.故事教學(xué)有利于鍛煉小學(xué)生的思維能力

小學(xué)英語(yǔ)的記憶與學(xué)習(xí)方法大多是生硬機(jī)械的死記硬背，重復(fù)記憶的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)與記憶的方法雖然能取得一定的效果，但是，過(guò)于僵硬死板，往往會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。但是英語(yǔ)故事教學(xué)方法采取的是將固定的英語(yǔ)文章改編成生動(dòng)的故事進(jìn)行授課，這樣就有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)將機(jī)械的英語(yǔ)文章在腦海中轉(zhuǎn)化成一幅形象生動(dòng)的圖畫(huà)，從而在直觀的圖像中加深記憶。另外，也鍛煉了學(xué)生積極參與課堂、積極思考問(wèn)題的能力，使學(xué)生的思維和判斷能力得到進(jìn)一步提升。

3.故事教學(xué)有利于拓展小學(xué)生的視野

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，其中包含著外國(guó)本土的思想內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)，在英語(yǔ)故事教學(xué)的過(guò)程中，生動(dòng)的英語(yǔ)故事有助于小學(xué)生了解外國(guó)的本土文化，理解本國(guó)與外國(guó)的文化差異。例如，在Ping-pong and Basketball這篇文章中，作者通過(guò)一個(gè)小故事，為學(xué)生講解了Ping-pong與Basketball的不同之處，同時(shí)也通過(guò)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)闡釋了中國(guó)和美國(guó)兩種不同的文化。這樣通過(guò)講解故事的方式給學(xué)生講述了中西方文化的不同之處，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

二、小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的方法

1.全英文的教學(xué)方式

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，教師往往采用的是中文和英文相結(jié)合的授課方式，這樣雖然降低了學(xué)生理解英語(yǔ)課文的難度，但與此同時(shí)也減少了學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的語(yǔ)言輸入，而小學(xué)生正是缺少一種全英文式的生活環(huán)境。如果在英語(yǔ)課堂上使用全英文式的教學(xué)方法，這樣就為小學(xué)生創(chuàng)造了一種全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，久而久之，將對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.創(chuàng)新型故事教學(xué)

創(chuàng)新型故事教學(xué)，就是要求教師將傳統(tǒng)的英語(yǔ)故事以一種打破常規(guī)的方式進(jìn)行講述，這就要求教師充分發(fā)揮想象力，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)故事中一成不變的情節(jié)和對(duì)話，創(chuàng)造出新奇有趣的英語(yǔ)故事，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.多種教學(xué)方法相結(jié)合

教學(xué)方法不是一成不變、單一化的，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要想取得成效，就要將多種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，將這些優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到英語(yǔ)故事教學(xué)中，彌補(bǔ)英語(yǔ)故事教學(xué)的短處，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

英語(yǔ)故事教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于集中小學(xué)生注意力，鍛煉小學(xué)生的思考能力，拓寬小學(xué)生的視野，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著巨大影響。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到英語(yǔ)故事教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要充分把握英語(yǔ)故事教學(xué)的教學(xué)方法，用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。與此同時(shí)，英語(yǔ)故事教學(xué)并不是一成不變的，我們要注意教學(xué)方法應(yīng)結(jié)合教育實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，從而獲得更加良好的成效。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍