試論讀書(shū)活動(dòng)對(duì)于提升高職學(xué)生人文素質(zhì)的重要性和可行性

李竹青+成曉麗+王麗娜+劉鵬

【摘要】高職院校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生真正成為德才兼?zhèn)涞娜?，才能為企業(yè)輸送合格的人才，為建設(shè)國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才。在校期間，進(jìn)行持續(xù)、有效的讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)于豐富高職生的精神世界、提升文化修養(yǎng)，啟迪個(gè)人智慧、指導(dǎo)生活實(shí)踐具有重要的意義和作用。本文試著從讀書(shū)活動(dòng)的重要性、現(xiàn)實(shí)性和可行性三個(gè)角度來(lái)闡述，旨在提起學(xué)校、教師和學(xué)生三方對(duì)讀書(shū)活動(dòng)的關(guān)注度，從而最終實(shí)現(xiàn)教育的目的。

【關(guān)鍵詞】讀書(shū) 高職學(xué)生 人文素質(zhì)

一、讀書(shū)的重要性

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！闭苋艘舱f(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！睅浊陙?lái)，世界文明主要是通過(guò)書(shū)籍來(lái)記載和傳承的，而我們每個(gè)人則是文明世界里的一滴水、一粒沙。雖然渺小，但卻感受著、體驗(yàn)著這個(gè)世界，是文明的創(chuàng)造者之一。讀書(shū)，使我們變得不再渺小，充滿力量。多讀書(shū)，可以足不出戶地閱讀世界，驚嘆和感知文明的偉大，認(rèn)識(shí)人類的平凡，制定明確的奮斗目標(biāo)。多讀書(shū)，可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和查找自己的不足，不斷改正和進(jìn)步，調(diào)整自己前進(jìn)的方向。多讀書(shū)，可以讓人變得聰明、智慧，去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，戰(zhàn)勝對(duì)手和自己，從而開(kāi)拓新的里程碑。多讀書(shū)，可以讓人知書(shū)達(dá)禮，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，與人溝通交往，展示自己的素養(yǎng)，獲得更多的機(jī)會(huì)。多讀書(shū)，可以讓人心情愉悅，豐富人的精神世界，調(diào)節(jié)身體的血管流動(dòng)，促進(jìn)身心健康，何樂(lè)而不為？多讀書(shū)，可以關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的興旺與發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書(shū)的人是沒(méi)有前途的，一個(gè)不讀書(shū)的民族也是沒(méi)有前途的。高職院校學(xué)生的讀書(shū)狀況，影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)之路，影響到企業(yè)發(fā)展的狀況和祖國(guó)建設(shè)的未來(lái)。

二、高職生的讀書(shū)現(xiàn)狀和分析

2016年世界讀書(shū)日調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)人年讀書(shū)量不足5本。我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.77本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)11本，法國(guó)20本，日本40本，以色列64本；人均每天讀書(shū)13.43分鐘。國(guó)人尚且如此，高職生的讀書(shū)情況亦令人堪憂，經(jīng)過(guò)我這一年來(lái)給高職新生上課兼管理的工作總結(jié)得出，他們讀書(shū)的量與質(zhì)都比較低，存在的主要問(wèn)題是缺乏良好的讀書(shū)習(xí)慣，他們的讀書(shū)意識(shí)不強(qiáng)、讀書(shū)時(shí)間不多、思考能力欠佳、依賴網(wǎng)絡(luò)閱讀、具有盲目性等。

1、缺乏良好的讀書(shū)習(xí)慣。由于家庭教育一直缺少讀書(shū)的熏陶和引導(dǎo)，學(xué)生家長(zhǎng)的閱讀時(shí)間就少甚至為零，怎能去苛求孩子天生愛(ài)讀書(shū)呢？上大學(xué)前的學(xué)校教育雖說(shuō)是素質(zhì)教育，但是高考的指揮棒決定了應(yīng)試才是王道，題海式學(xué)習(xí)擠壓了學(xué)生本可以用來(lái)閱讀課外書(shū)的時(shí)間，久而久之，由于讀教科書(shū)和考試成績(jī)是緊密連接在一起的，多數(shù)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的感覺(jué)是辛苦、是艱難的，甚至失去閱讀的興趣和勇氣，更談不上體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

2、對(duì)課業(yè)學(xué)習(xí)不求甚解。由于中學(xué)學(xué)習(xí)效果和高考成績(jī)等因素，決定了高職生的理論學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，無(wú)論是專業(yè)課還是公共課，他們上課一般缺少一邊聽(tīng)課一邊做筆記的習(xí)慣，缺少深入思考的習(xí)慣，更不愿意精讀深鉆，只是做到基本完成課業(yè)，簡(jiǎn)單湊合地應(yīng)付期末考試。更有甚者，上課不帶書(shū)和筆，要么聽(tīng)不懂，要么不在聽(tīng)，最后只是復(fù)習(xí)突擊幾套題庫(kù)，考試碰運(yùn)氣。

3、較為盲目地碎片化閱讀。信息化、網(wǎng)絡(luò)化普及的時(shí)代，帶來(lái)了更加自由的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、娛樂(lè)的空間，同時(shí)也造成他們?cè)诙嘣x擇時(shí)的盲目性和比較浮躁的狀況。他們不愿讀書(shū)、不愛(ài)讀書(shū)，難得的閱讀多存于網(wǎng)絡(luò)之上——各種碎片化的閱讀。網(wǎng)上的點(diǎn)擊式閱讀，如蜻蜓點(diǎn)水般量多而不精。即便是讀書(shū)，大多是休閑、時(shí)尚、實(shí)用和功利類的圖書(shū)，經(jīng)典名著和各類專業(yè)性讀物甚少。

三、讀書(shū)活動(dòng)的一些推廣嘗試

基于讀書(shū)對(duì)人類的重要作用，針對(duì)高職院校學(xué)生讀書(shū)的現(xiàn)實(shí)和特點(diǎn)，必須采取可行性措施加以改正和推進(jìn)。開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，目的是使高職學(xué)生養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“開(kāi)卷有益”到“堅(jiān)持閱讀”再到“享受悅讀”的轉(zhuǎn)變，豐富學(xué)生的精神世界，陶冶情操、提升品位，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，陶冶情操，幫助學(xué)生從書(shū)中汲取知識(shí)、獲得智慧，提高他們的綜合素質(zhì)。

1、在人文素質(zhì)類課程上，督促學(xué)生課下讀書(shū)來(lái)輔助授課。比如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程里，推薦小說(shuō)《解憂雜貨店》，讓學(xué)生從有趣的小說(shuō)情節(jié)切入，堅(jiān)持讀完一個(gè)個(gè)看似孤單、實(shí)則聯(lián)系緊密的人物故事，從中獲得對(duì)理想的認(rèn)識(shí)、對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)守、對(duì)事業(yè)的拼搏等思考和理解，正視自己，慎重選擇，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，由各系部結(jié)合專業(yè)課，給學(xué)生推薦適合的讀書(shū)清單。這樣，可以幫助教師和學(xué)生提高課堂的延展性，收獲更多。

2、利用主題班會(huì)等時(shí)間，每月設(shè)立共讀分享?？梢杂奢o導(dǎo)員、班主任或者學(xué)生干部組織，從好習(xí)慣的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成開(kāi)始?！栋褧r(shí)間當(dāng)作朋友》、《時(shí)間管理幸福學(xué)》等時(shí)間管理類書(shū)籍，可以引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到時(shí)間對(duì)于人生的重要意義，以及如何做好時(shí)間管理，拓展人生的寬度。

3、學(xué)校圖書(shū)館除了及時(shí)引進(jìn)各類書(shū)籍之外，還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的需求，多搞些活動(dòng)來(lái)吸引高職學(xué)生的關(guān)注度，提高學(xué)生讀書(shū)的參與度，從而擴(kuò)大整個(gè)學(xué)校的讀書(shū)氣氛。比如新書(shū)宣傳、重溫經(jīng)典、圖書(shū)漂流等，讓書(shū)香伴隨更多的學(xué)生，漂到教室、食堂、宿舍乃至校外的公交車上。

各類推薦書(shū)單，好書(shū)的選取最為重要。對(duì)教師的要求就是多讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)適合高職生閱讀的好書(shū)，按照課程或年級(jí)需要推薦給他們，采取必須和自愿相結(jié)合的方法，如：設(shè)置必讀和選讀書(shū)目，自愿閱讀和一起共讀等形式，在高職生中做分類性、堅(jiān)持性地推廣。結(jié)合他們依賴網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點(diǎn)，推廣優(yōu)秀的手機(jī)閱讀APP以及好的閱讀方法。有序推進(jìn)，著重落實(shí)，最終達(dá)到教師提高自身，教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生互相帶動(dòng)，學(xué)生影響教師的校園讀書(shū)行為和愛(ài)讀氛圍。

四、結(jié)束

人生是一場(chǎng)馬拉松，你可能拿百米沖刺的速度跑完馬拉松嗎？哪一個(gè)馬拉松冠軍獲得者是一直領(lǐng)跑的呢？我們高職學(xué)生可能從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可能曾經(jīng)失去讀書(shū)的興趣，而當(dāng)今社會(huì)講究的是終身教育，什么時(shí)間都可以說(shuō)是“起跑線”，只要你決定開(kāi)始改變現(xiàn)狀，那么堅(jiān)持下去，就有可能發(fā)生巨大的變化，獲得可喜的成績(jī)。作為教師的我們多讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，往往能幫助學(xué)生成為人生長(zhǎng)跑的贏家。所以，堅(jiān)持下去——靜待花開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉桂萍.讀書(shū)活動(dòng)對(duì)提升高職學(xué)生人文素質(zhì)的作用[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2009（6）：32-34.