初中語文教學的聽說訓練思路構(gòu)建探析

徐韶岳

摘要：語文教學是對學生語言表達能力和邏輯思維能力培養(yǎng)的一個重要學科，語言是人類實現(xiàn)溝通的重要工具。對于生活在社會中的個人來說，語言表達的能力是他們賴以生存的重要途徑，同時，對于語言表達能力的訓練和培養(yǎng)也是貫穿于人們整個生產(chǎn)生活日常和學習工作中。從語文教學的角度來看，初中階段是對學生提升語言學習能力的重要階段，對于學生的語言訓練能力需要從聽說讀寫四個角度全面發(fā)展，才能夠更好地提升學生的語言表達能力。本文將從初中語文教學的角度入手，分析如何在初中語文教學工作的開展過程中做好對語文教學的聽說訓練思路培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中 語文 聽說訓練

語文教學中對于學生語言能力的培養(yǎng)主要涵蓋四個方面，分別是：聽、說、讀、寫。而在當前的語文語言教學中，初中院校更多的注重培養(yǎng)學生的讀和寫的能力，這一方面是由于傳統(tǒng)的教學評價模式存在的影響；另一方面在于，當前語文教學方面，一部分教師的教學理念較為落后。對于學生聽說讀寫四個方面的能力教學認識還不夠全面和深刻，在聽說環(huán)節(jié)的教學方面還存在一些薄弱之處。因此，在未來的初中語文教學方面，語文教師應(yīng)該有針對性的進行科學教學模式的設(shè)計，做好對學生聽說能力的培養(yǎng)教學。

一、初中語文教學中做好聽說訓練的教學目標分析

新課程的教育理念是培養(yǎng)“全面發(fā)展”的人才，在語文教學中，聽、說、讀、寫四個方面同樣重要，缺一不可。聽說是讀寫的基礎(chǔ)，讀寫是聽說的最終目的，只有高質(zhì)量的聽說，讀寫教學才能高質(zhì)量的完成。所以在語文教學中一定要先學好聽說。

在語文教學中，聽說教學的目的，一是培養(yǎng)學生聽話的能力。所謂聽話能力，就學會聽別人說話，這不僅僅是聽懂別人說什么，而是應(yīng)該專注且有禮貌的聽別人說話。在聽話時要學會分辨話語中的有用信息，并且要在聽話的過程中做好筆記。初中階段對于學生聽話能力的培養(yǎng)也是根據(jù)學生學習階段的不同而設(shè)定不同的培養(yǎng)目標的。教師對于學生“聽話”能力目標的培養(yǎng)，要讓學生一步一步遞進式學習，要學會判斷對方講話的主要內(nèi)容，并且能夠從中提煉出信息的要點。通過這種信息的判斷能力的培養(yǎng)，引導學生學會表達自己的意見，抒發(fā)自己的想法。這是培養(yǎng)學生語言“聽”的能力目標，是一個階段性的實現(xiàn)過程，能夠讓學生循序漸進地提升聽人說話的能力，并且在這種能力不斷增強的過程中實現(xiàn)對自身的語言表達能力的提升。

在培養(yǎng)學生說話能力方面，要教會學生學會說話，首先要引導學生敢于開口說話，其次要能夠準確的復(fù)述別人說的話，最后要學會說自己想說的話，有自己的思維。語言表達能力的培養(yǎng)就是對學生語言邏輯思維能力的培養(yǎng)，學生在學習的過程中最終目標是要形成自己的語言思維，而這種思維的養(yǎng)成離不開聽和說。所以，在初中階段的教學過程中，教師要進一步推動對學生的聽說能力的教學工作，提升教學的整體目標，把聽說能力作為對學生語言能力培養(yǎng)的重點，放在和讀寫能力并重的位置來發(fā)展。

二、當前初中語文教學中對學生聽說能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）教師對語文聽說能力的教學缺乏足夠的重視

當前在初中語文教學中，教師對于學生語言能力的教學還存在一些誤區(qū)，一些教師受到應(yīng)試教育的影響比較重，在教學中更加重視培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。閱讀和寫作是語文考試中最重要的題型，對于學生來說，要想取得更好地語文成績，這兩個方面的能力是非常重要的。但是盡管這樣，聽說能力對于學生綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣不可小覷。

很多教師在教學中秉承著傳統(tǒng)的教學理念，對于現(xiàn)代化的教學理念的理解不夠深刻，這樣就會影響到對于學生聽說能力方面的培養(yǎng)的認識。所以，當前很多教師不夠重視對學生聽說能力培養(yǎng)的問題一部分原因就來源于教師本身的認識是不到位的。

（二）教師對學生聽說能力培養(yǎng)存在教學內(nèi)容的欠缺

對于學生而言，他們接受什么樣的教育，接受的教育的內(nèi)容的程度這些都直接受到教師教學設(shè)計的影響，教師認為的教學重點肯定會增加大部分的課時來進行深度詳細的教學。但是，對于一些教師認為不重要的內(nèi)容，在教學的過程中往往就會比較少的安排課時，教學的內(nèi)容也會比較淺顯，教學的要求會相應(yīng)降低。目前，在初中語文教學中，很多學校就存在對學生聽說能力教學培養(yǎng)方面教學設(shè)計存在欠缺的情況，一些教師在教學的過程中對于聽說方面的教學安排比例較少。學生的聽說能力培養(yǎng)缺乏實踐機會和學習環(huán)境，聽說能力得不到充分的鍛煉，這對于學生而言，很難實現(xiàn)對自身聽說能力的深度培養(yǎng)和提升。

三、未來初中語文教學中做好對學生聽說能力培養(yǎng)的對策分析

（一）教師要從教學理念角度入手提升教學認識

從教師的角度來講，需要在初中語文教學方面對于聽說能力培養(yǎng)有一個更加積極深刻的認識，才能夠更好地實現(xiàn)對學生的教學。針對當前一些初中教師對語文教學中的聽說能力教學方面存在的不足，未來需要從教師的角度入手，糾正教學的認識和理念，為語文教學提供新的思路。

初中語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學理念，充分認識到語文教學對于學生培養(yǎng)的深層次的意義，特別是要認識到在對學生的培養(yǎng)的過程中，學生對于知識的學習需求。初中語文教學培養(yǎng)的是學生全面的語言能力，聽說能力是必不可少的。所以，這就要求教師應(yīng)該創(chuàng)新教學理念，轉(zhuǎn)變教學思路，真正把對學生的聽說能力的培養(yǎng)融入到自己的教學思路中來。

（二）教師要做好對學生語言能力培養(yǎng)方面的教學設(shè)計

在對學生進行教學培養(yǎng)的過程中教師需要進一步實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)和提升，有針對性地對語文教學的內(nèi)容進行深度剖析。把對學生的聽說能力和讀寫能力的培養(yǎng)目標進行綜合，把握好對學生進行培養(yǎng)的階段性目標，同時做好教學設(shè)計。為學生提供更多的實踐機會和聽說能力訓練的語境，提升學生的綜合語言表達能力。

四、結(jié)語

當前初中階段的語文教學中，語文教師對于學生聽說能力的培養(yǎng)還存在著很多的不足，因此在對學生開展聽說教學的過程中，應(yīng)該分析當前教學中存在的問題，并針對性的提出解決的對策。

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（作者單位：北京師范大學包頭附屬學校）