互聯網+時代下“90后”學生黨員理想信念教育研究

陳正堂+張宇

摘要：高等教育在增強大學生的專業(yè)技能的同時，最為重要的任務是培養(yǎng)他們的社會主義堅定的理想信念。本文通過對90后大學生黨員入黨動機及理想信念教育問題的分析，明確我國當前90后大學生黨員理想信念的現狀，存在的問題，理想信念動搖的原因，并提出樹立理想信念的建議。

關鍵詞：互聯網＋ 大學生黨員 理想信念

2016年12月6日全國高校思想政治工作會議在北京召開，習近平總書記強調，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。早在2004年國務院下發(fā)《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，表明國家高度重視大學生思想政治教育工作，將樹立大學生堅定理想信念作為思想政治教育工作的核心。理想信念教育是高校思想政治教育工作的核心內容，是高校黨校工作的重要基礎。理想信念教育的目的是為了更好堅定大學生黨員的社會主義信仰，使其成為傳播社會主義意識形態(tài)的中堅力量。在“互聯網＋”時代下，90后的大學生的生活、學習已經完全離不開互聯網，互聯網接收、傳遞信息打破時間和空間的限制，信息傳播的速度不斷加快和范圍不斷加大。信息獲取渠道的不斷拓張，為高校黨建工作提供了更加廣闊的平臺，通過互聯網加強大學生黨員的理想信念教育，使之成為大學生黨建工作的陣地。但互聯網的普及帶動輿論信息的自由化，為學生黨員的理想信念教育帶來一系列問題。

一、互聯網+時代下“90后”學生黨員理想信念問題現狀分析

“90后”大學生黨員理想信念現狀分析。“90后”大學生已經成為當代高校大學生的主體，大學生黨員的理想信念主流是積極健康的。但隨著經濟全球化的深入，信息技術的發(fā)展，各種社會思潮、文化理念、價值觀進入中國社會，對大學生的理想信念造成巨大的沖擊，“90后”大學生首當其沖，其中部分大學生黨員在理想信念、價值觀、責任感等意識形態(tài)上，出現了困惑、迷茫甚至違背社會道德。筆者通過跟“90后”大學生黨員的交流，探討人生目標、人生規(guī)劃、專業(yè)學習、理想信念，并對高校理想信念教育存在的問題進行分析。

在經濟全球化的背景下，各種社會思潮和文化觀念涌入我國社會，使得大學生的思想觀念呈現多元化趨勢?，F代信息通過互聯網隨時隨處可以獲得，大學生的視野不斷擴展，許多大學生堅信通過自己的努力、拼搏可以取得成功，對未來生活充滿信心。與此同時享樂主義、個人主義也充斥在當代大學生的生活中，使得部分“90后”大學生沉迷于網絡世界，虛度時光，過分重視自身的精神滿足，將拜金主義作為實現人生價值的追求目標。隨著社會主義市場經濟的不斷發(fā)展，經濟社會的競爭機制對大學生提升自身素質具有重要影響，“90后”大學生必須通過不斷的自我完善、自我發(fā)展，不斷提升競爭力，才能為自己走入社會打下堅實基礎。市場經濟條件下，也使得部分大學生將個人利益凌駕于他人利益至上，漠視集體觀念、違背社會道德，損害他人利益。

“90后”大學生入黨動機。理想型：他們擁有堅定的社會主義信念，信仰馬克思主義，認同中國共產黨的理性信念，通過加入中國共產黨不斷完善自己，實現自身價值，為促進國家社會發(fā)展做出貢獻。盲目型：部分大學生黨員受到群體的影響，跟風似的選擇加入共產黨，以此尋求被群體認可。趨利型：部分大學生黨員因現今黨政機關、國家企事業(yè)單位等招聘時，招聘崗位要求政治面貌為黨員，導致部分學生將黨員作為入職和未來升遷的資本。

二、互聯網+時代下“90后”學生黨員理想信念的作用

理想信念教育就是通過各種方式將社會意識形態(tài)傳播給社會成員，使其成為全社會成員的共同的思想追求，并以此指導社會成員的實踐活動。大學生理想信念教育是我國思想政治教育工作的關鍵，大學生黨員的理想信念教育則是重中之重。

互聯網＋時代下，為大學生黨員理想信念教育提供了更加快捷高效的信息平臺，實現了理想信念教育信息的開放性和共享性，以此快速規(guī)?；膫鞑フ_的思想、理論、政策，實現理想信念教育的全方位。同時提高大學生黨員理想信念教育的實效性，在數字信息和新媒體的支持下，利用互聯網促進師生雙向互動，打破時空界限，及時準確掌握學生理想信念教育中存在的問題，并能做到針對性輔導，提高理想信念教育的實效性。

三、互聯網+時代下“90后”學生黨員理想信念教育的建議

（一）學生黨員理想信念教育注重時代性。對大學生的思想政治教育是我國高校教育最為重要的內容，其目的在于通過理想信念教育引導大學生堅定社會主義理想信念。作為高校的教育工作者，應運用互聯網加強社會主義核心價值觀的宣傳，引導大學生黨員提高對社會主義核心價值觀的認識，使之成為大學生黨員的理想追求和精神支撐。積極進行社會實踐活動，使理想信念教育工作落到實處。

（二）學生黨員理想信念教育的實踐性。將大學生黨員的理想信念教育從知識的講授轉化為社會實踐活動，使其充分融入到專業(yè)學習、校園文化建設、志愿服務等活動中，幫助大學生黨員解決實際生活中的問題，引導他們提升參與社會實踐的積極性，對人生的社會價值進行深入思考，不斷提升思想境界。堅持教育活動的實踐性，關注“90后”大學生黨員的群體和個體特點，才他們的實際出發(fā)，通過對自身客觀的評價，實現自我教育、自我完善、自我發(fā)展。

（三）學生黨員理想信念教育的多樣性。在各個國家都存在理想信念教育，“90后”學生黨員的理想信念教育必須結合我國社會的實踐，既堅持中國特色社會主義理想信念，又尊重個性發(fā)展，加強社會公德、職業(yè)道德等教育。將理論學習與社會實踐相結合，實現理想信念教育的完整性，增強大學生黨員的社會責任感和使命感。

“90后”學生黨員在理想信念方面主體是積極健康的，但也有迷茫和彷徨。加強“90后”學生黨員理想信念教育，充分了解大學生黨員的群體特征和個性發(fā)展，明確理想信念教育的艱巨性。該教育關系到學生黨員的個人發(fā)展、國家建設、社會發(fā)展。保障“90后”學生黨員理想信念教育的提升，力求教育理念的時代性、實踐性、多樣性。

參考文獻：

[1]徐俊川.論當代90后大學生的理想信念教育[J].湖北社會科學,2010,(10).

[2]鄭承軍.理想信念的引領與建構——當代大學生的社會主義核心價值觀研究[M].北京：清華大學出版社,2010.

（作者單位：黑河學院）