處理好“三種關(guān)系”，提高主題班會(huì)實(shí)效

史蘭春

【摘 要】 主題班會(huì)活動(dòng)最大的特點(diǎn)是有主題教育、有實(shí)踐活動(dòng)，寓主題教育于活動(dòng)之中，潤(rùn)物無(wú)聲，是一種師生、生生多維互動(dòng)的體驗(yàn)式的班會(huì)活動(dòng)形式，它以主題為中心，以學(xué)生為主體，以班主任為主導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為輔助，通過(guò)有序組織學(xué)生開(kāi)展一系列主題活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生自主體驗(yàn)、自我教育的目的。作為班主任，有必要研究如何提高主題班會(huì)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】 關(guān)系；主題班會(huì)；實(shí)效性；課內(nèi)；課外；內(nèi)容；形式

主題班會(huì)活動(dòng)最大的特點(diǎn)是有主題教育、有實(shí)踐活動(dòng)，寓主題教育于活動(dòng)之中，潤(rùn)物無(wú)聲，是一種師生、生生多維互動(dòng)的體驗(yàn)式的班會(huì)活動(dòng)形式，它以主題為中心，以學(xué)生為主體，以班主任為主導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為輔助，通過(guò)有序組織學(xué)生開(kāi)展一系列主題活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生自主體驗(yàn)、自我教育的目的。在參與主題班會(huì)活動(dòng)課活動(dòng)方式實(shí)踐探索中，筆者認(rèn)為，要提升主題班會(huì)活動(dòng)課的教育實(shí)效，應(yīng)處理好以下三方面關(guān)系：

一、處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系

主題班會(huì)活動(dòng)課包括課前準(zhǔn)備、成果展示、課后延伸三個(gè)階段，這是一個(gè)有機(jī)組合的教育鏈條，也是一個(gè)主題教育完善的過(guò)程，三者緊密聯(lián)系，相輔相成。

課前準(zhǔn)備的主要工作是主題的確定、活動(dòng)的設(shè)置、小組的分工、資料的搜集、串詞的撰寫以及活動(dòng)的演練等；成果展示的主要環(huán)節(jié)是主持人的串詞、系列的小組主題活動(dòng)、適度的生生互動(dòng)、班主任的總結(jié)評(píng)價(jià)，輔之以課件、多媒體或背景音樂(lè)等，成果展示是主題教育的體驗(yàn)階段；課后延伸的主要工作是學(xué)生和班主任對(duì)主題班會(huì)活動(dòng)課共同的反思、評(píng)價(jià)、總結(jié)和跟進(jìn)，可以是自評(píng)、互評(píng)、總評(píng)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的優(yōu)劣、得失作深入剖析，這是主題教育的提升階段，是主題內(nèi)涵的發(fā)展性階段，更是行為跟進(jìn)的完善過(guò)程。

如我校舉辦主題班會(huì)活動(dòng)課，緊扣“培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代中國(guó)人”這一目標(biāo)，圍繞“忠、孝、禮、義、信、智、健、勤”八德教育，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、知識(shí)、閱歷、熱點(diǎn)等特點(diǎn)，開(kāi)展“感恩父母”、“誠(chéng)信伴我成長(zhǎng)”、“我與班級(jí)共成長(zhǎng)”、“學(xué)會(huì)寬容，快樂(lè)生活”、“把握青春的風(fēng)帆”、“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”、“十六歲的花季”等一系列主題教育活動(dòng)，初一年側(cè)重開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成、愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)集體等教育，初二年側(cè)重開(kāi)展法制、青春、心理健康等教育，初三年側(cè)重開(kāi)展懂法守法、理想、成才等教育，三個(gè)年級(jí)形成階梯式、漸進(jìn)式主題教育鏈條。

二、處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系

這里的內(nèi)容指的是教育的主題及其內(nèi)涵，形式指的是圍繞主題教育開(kāi)展的一系列活動(dòng)及其活動(dòng)方式。主題班會(huì)活動(dòng)課的內(nèi)容和形式要表里一致，高度統(tǒng)一，成為有機(jī)結(jié)合的一個(gè)整體。

1.主題要明確深刻

主題班會(huì)活動(dòng)課確定選題時(shí)，主題不能空泛或只是一個(gè)概念，要貼近學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容充實(shí)，能適合學(xué)生年齡、閱歷、興趣及其發(fā)展需要；內(nèi)涵的挖掘和演繹要準(zhǔn)確、深刻、到位，能滿足學(xué)生心理需求、思維方式，讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的教育。如開(kāi)展“學(xué)會(huì)寬容，快樂(lè)生活”主題教育，不能滿足“寬容是一種境界，寬容是一種美德，寬容是一種情懷，寬容是一種力量”、“寬容是對(duì)他人的諒解，對(duì)自己的釋懷”這種表層的教育，還要深入挖掘“寬容需要互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”的內(nèi)涵，且在特定背景下“不能無(wú)原則地寬容”。內(nèi)涵挖掘深入才能彰顯教育的深刻度。

2.形式要服務(wù)于內(nèi)容

主題班會(huì)活動(dòng)課的形式可以是正反辯論題、故事引申題、情景表演劇、才藝展示題等，可以是調(diào)查題、討論題、簡(jiǎn)答題、選擇題等，主要環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入、正題、總結(jié)，這些形式的確定都要服從于主題教育表達(dá)的需要。其中，班主任最后的評(píng)判、評(píng)價(jià)、引領(lǐng)是不可或缺的環(huán)節(jié)，班主任總結(jié)、提升是否到位關(guān)系到一堂主題班會(huì)活動(dòng)課是否成功、精彩，班主任對(duì)學(xué)生課前、課中活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以鼓勵(lì)學(xué)生士氣、營(yíng)造良好班風(fēng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、得失進(jìn)行評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步使學(xué)生明辨是非、減少分歧、給予正確導(dǎo)向、提高認(rèn)識(shí)。

三、處理好學(xué)生與教師的關(guān)系

學(xué)生自主體驗(yàn)、自我教育是主題班會(huì)活動(dòng)課的根本目的，學(xué)生是主題班會(huì)活動(dòng)課的參與者、體驗(yàn)者、受益者，班主任是主題班會(huì)活動(dòng)課的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。要提高活動(dòng)課實(shí)效，就要把握住學(xué)生和班主任在整個(gè)活動(dòng)中各自不同的地位、角度和角色。

1.要分清主體與主導(dǎo)的關(guān)系

從活動(dòng)的地位看，主題班會(huì)活動(dòng)課活動(dòng)的主體是學(xué)生，體驗(yàn)的主體是學(xué)生，教育的主體也是學(xué)生，因此選題的確定、資料的收集、內(nèi)容的安排、節(jié)目的演繹等，都要充分依靠全體學(xué)生，利用學(xué)生資源；課前準(zhǔn)備中要根據(jù)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，最大限度地設(shè)置幾個(gè)節(jié)目，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓全體學(xué)生人人參與活動(dòng)，如一起收集資料，一起制作課件、卡片、手抄報(bào)、調(diào)查成果等，擇優(yōu)選用；展示、延伸活動(dòng)中，要盡最大可能設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)全體學(xué)生一起體驗(yàn)，一起互動(dòng)，一起評(píng)價(jià)，促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任在組織、實(shí)施、總結(jié)、評(píng)價(jià)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)與學(xué)生一起協(xié)商主題、環(huán)節(jié)、節(jié)目、串詞以及活動(dòng)順序，主動(dòng)協(xié)調(diào)小組分工、任務(wù)安排、節(jié)目排練，在活動(dòng)重點(diǎn)節(jié)目、難點(diǎn)問(wèn)題上發(fā)揮咨詢與指導(dǎo)作用。

2.要分清傾訴與傾聽(tīng)的關(guān)系

從活動(dòng)的角度看，學(xué)生是傾訴者，班主任是傾聽(tīng)者。在整個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)過(guò)程中特別是展示階段，學(xué)生以意見(jiàn)、故事、感悟、表演、即席發(fā)言等方式傾訴心聲、表達(dá)觀點(diǎn)，他們呈現(xiàn)的感人之處、動(dòng)情之處、機(jī)靈之處往往發(fā)生在瞬息之間，他們發(fā)表的心聲、觀點(diǎn)也許獨(dú)到，也許不完全正確、嚴(yán)密。在這個(gè)過(guò)程中，班主任要做一個(gè)忠實(shí)的觀察者、傾聽(tīng)者，細(xì)心觀摩、觀察活動(dòng)細(xì)節(jié)，用心傾聽(tīng)學(xué)生肺腑之言，適當(dāng)記錄學(xué)生活動(dòng)中的亮點(diǎn)、優(yōu)劣、得失，為最后的評(píng)判評(píng)價(jià)、總結(jié)提升做具體充實(shí)的準(zhǔn)備。

教育是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)由感性認(rèn)知轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)知的過(guò)程，處理好上述三方面的關(guān)系，主題班會(huì)活動(dòng)課才能真正既有主題教育又有活動(dòng)實(shí)踐，才能真正煥發(fā)師生的生命潛能，才能真正把生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把教育發(fā)展的創(chuàng)造性還給教師，讓教育回歸本質(zhì)，充滿生命活力、充滿生長(zhǎng)智慧。