加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言教學(xué)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)水平

馬中峰

【摘 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)與理解在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，用數(shù)學(xué)語言理解數(shù)學(xué)問題可以將抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加具體、直觀。要善于引導(dǎo)他們積極運(yùn)用數(shù)學(xué)語言來思考數(shù)學(xué)問題，從而達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)語言；課堂教學(xué)；小學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)與理解在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，用數(shù)學(xué)語言理解數(shù)學(xué)問題可以將抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加具體、直觀。數(shù)學(xué)語言滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，學(xué)生在思考與解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，很多時(shí)候需要將問題用合理的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行理解與思考，這樣能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)問題的解決，所以數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)與理解對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說相當(dāng)重要，在小學(xué)時(shí)期要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練和指導(dǎo)。

一、提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)好一切事物的關(guān)鍵。這個(gè)定理對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說也是非常重要的。小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，思維能力比較活躍，容易對(duì)一些事物產(chǎn)生興趣。所以只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生興趣，就會(huì)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法之一就是讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問題感覺到容易，不再懼怕數(shù)學(xué)問題的分析，這就要求學(xué)生們要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言去理解數(shù)學(xué)問題。只有掌握了學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生們才能更好地進(jìn)行分析與思路的整理，從而更好地解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。在思考時(shí)如果運(yùn)用數(shù)學(xué)語言技巧分析就會(huì)使問題變得非常簡(jiǎn)單，思路也會(huì)非常明了，學(xué)生們就會(huì)更加愿意去分析數(shù)學(xué)問題。教師在課堂中給學(xué)生教授數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以將問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言。比如，老師可以給學(xué)生出一個(gè)問題，讓一個(gè)男同學(xué)和一個(gè)女同學(xué)進(jìn)行身高的比較，然后女同學(xué)抬起腳跟來就會(huì)比男同學(xué)高，可是放下腳跟就會(huì)比男同學(xué)矮。同學(xué)們都會(huì)指出女同學(xué)的做法是不對(duì)的，因?yàn)榕瑢W(xué)抬起腳是違規(guī)的，大家都要站在同一個(gè)平臺(tái)比較，這樣的話就會(huì)將生活中的比較轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，即比較兩個(gè)物體時(shí)要在同一平面進(jìn)行比較，這樣下來就會(huì)將數(shù)學(xué)語言運(yùn)用于生活當(dāng)中。學(xué)生也更加容易理解，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)大大提高課堂效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言內(nèi)涵

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面較為薄弱。因?yàn)樾W(xué)生尚處在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析以及數(shù)學(xué)問題的理解方面有偏差。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引領(lǐng)者，應(yīng)該起到很好的帶頭作用。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的理解，這樣的話就能夠化難為易。學(xué)生們對(duì)問題有一個(gè)非常清醒的認(rèn)識(shí)從而能夠更好地對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的強(qiáng)化理解。

作為教師一定要清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)語言的理解對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題的重要性。只有學(xué)生們的數(shù)學(xué)語言理解能力提高了，才會(huì)對(duì)問題有更加清醒的認(rèn)識(shí)，從而更容易解決數(shù)學(xué)問題。教師們?cè)谡n堂上一定要懂得活躍課堂氣氛，將抽象的問題用數(shù)學(xué)語言合理地表達(dá)出來，給學(xué)生以很好的范例，這樣學(xué)生就能夠跟著老師的思路來進(jìn)行分析，從而加強(qiáng)語言數(shù)學(xué)語言的理解。比如，課堂上教師在對(duì)“度量單位”進(jìn)行講解時(shí)，可以用比喻的手法將內(nèi)容轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，將里面的厘米、分米和米等度量單位轉(zhuǎn)化成橡皮、尺子和竹竿，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，米、厘米和分米之間的轉(zhuǎn)換用橡皮、尺子和竹竿進(jìn)行轉(zhuǎn)化，一分米等于10厘米，進(jìn)而就可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)尺子的長度等于十塊橡皮的長度。學(xué)生們對(duì)于這類問題都比較感興趣，在發(fā)揮想象力的同時(shí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了課堂效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)語言意識(shí)

數(shù)學(xué)語言理解對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說非常的重要。教師的引導(dǎo)一定會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)起到積極的作用。數(shù)學(xué)語言的形成不是一朝一夕的，需要不斷強(qiáng)化、不斷改進(jìn)和不斷學(xué)習(xí)。但是如果學(xué)生們自己沒有數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用意識(shí)，那么就會(huì)逐漸缺少對(duì)于數(shù)學(xué)語言的興趣。所以教師一定要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用意識(shí)。讓學(xué)生們主動(dòng)在分析問題時(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)語言，這樣才能能夠使學(xué)生們?cè)谀X海中形成固定的思維和方式。數(shù)學(xué)語言應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要長期地不斷地進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)好數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)能力掛鉤，所以有好的學(xué)習(xí)方法才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而更加容易地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

因此教師在教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)該不斷提醒他們應(yīng)用數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行思考問題。只有學(xué)生經(jīng)過不斷地強(qiáng)化，不斷地訓(xùn)練，才能夠?qū)?fù)雜的問題、復(fù)雜的提問轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言。進(jìn)而加強(qiáng)他們的邏輯思維能力，也讓他們更好更快地對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析從而理清問題脈絡(luò)，更好地解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。比如，教師在講解“奇數(shù)與偶數(shù)”時(shí)，可以將奇數(shù)和偶數(shù)放在一起讓學(xué)生進(jìn)行選擇，如果學(xué)生只是單純地了解單數(shù)和雙數(shù)的概念，就會(huì)非常難以抉擇。這時(shí)候老師就要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言應(yīng)用意識(shí)對(duì)于分析數(shù)學(xué)問題的重要性，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生語言應(yīng)用意識(shí)。

總而言之，數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說尤為重要。教師在教學(xué)過程中一定要注意到加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的理解對(duì)于小學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問題的重要性。要善于引導(dǎo)他們積極運(yùn)用數(shù)學(xué)語言來思考數(shù)學(xué)問題，從而達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的提高對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說是一個(gè)極大的幫助，會(huì)讓他們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中更加容易理解數(shù)學(xué)問題的脈絡(luò)。這對(duì)他們以后接受更深層次的數(shù)學(xué)教育奠定了基礎(chǔ)。