關于提高小學音樂教學有效性的策略探究

許萍

摘 要：隨著新課改的推進，實現(xiàn)有效教學成為教師不斷探索的重要課題。小學音樂教學要徹底改變以往的樂理知識的機械灌輸，就要重視學生學習興趣的激發(fā)、音樂情感的豐富和思維能力的培養(yǎng)，讓學生在愉悅寬松的教學氛圍中全身心地投入到音樂的學習與創(chuàng)作中來。這樣，學生才能不斷地將樂理知識內(nèi)化，通過音樂的學習感受心理的放松、情感的升華、精神的愉悅，才能實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。

關鍵詞：小學音樂；有效教學；寓教于樂；情境教學；自主創(chuàng)作

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.115

新課改下的音樂學科肩負著提高學生音樂素養(yǎng)，陶冶學生性情的責任，提高音樂教學有效性，讓學生愛上音樂，學到更多，這是小學音樂教師最關心、最重視的課題。在小學階段的音樂教學中，我們要改變以往枯燥而機械的理論灌輸，要為學生營造愉悅的教學氛圍，感受音樂的魅力，帶給學生身心上的放松與自由，讓學生真正地享受音樂學習所帶來的身體、心靈與情感上的愉悅，促進學生綜合能力的整體提高。那么，如何提高小學音樂教學有效性呢？我認為要著重從以下幾個方面展開。

一、寓教于樂，提高學生教學參與度

音樂是一門藝術，本該是活潑生動，富有生命活力的，但長期以來的音樂教學只重視音樂知識與技能的傳授，而忽視學生情感的激發(fā)，將原本生動的音樂課上成了空洞機械的理論灌輸課，教學枯燥死板，學生學習興趣不濃，這是傳統(tǒng)教學中制約教學效益的最主要原因。因此，要提高音樂教學的有效性，就必須要重視學生情感的激發(fā)，寓教于樂，提高學生的教學參與度。

1.引用故事。故事是小學生所喜愛的重要形式，是激發(fā)學生興趣的重要手段。為此教師要做一個有心人，善于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，而不是照本宣科，通過一系列生動有趣的故事來增強教學的趣味性，吸引學生，激起學生參與的主動性與積極性。如在學習歌曲《月亮姐姐快下來》時，我們可以為學生準備一些小故事，如嫦娥奔月、天狗吃月亮等，學生很容易被這些童話與傳說吸引，自然產(chǎn)生積極的學習情感，此時再播放這首兒歌，自然引起學生的高度重視。

2.用簡筆畫。簡筆畫是用簡單的線條和平面圖形來勾勒出物象的主要特征，具有概括、形象、幽默、簡練的特點，將之運用于音樂教學中，更加符合學生的心理特點，不僅可以引發(fā)學生的關注，激發(fā)學生的學習熱情，同時更能引發(fā)學生的想象，傳達更多的信息，輔助學生的理解。如在學習歌曲《草原就是我的家》時，我們就可以用簡筆畫來勾畫一望無際的大草原以及各種小動物，這樣自然能夠引發(fā)學生的參與熱情。

二、創(chuàng)設情境，豐富學生的情感體驗

音樂是一門藝術，藝術并不是簡單的知識傳授，而是需要學生用心來體會，這樣才能感受到音樂的至純至美，而這些也并不是教師的語言傳授等可以外加的，而是需要學生身臨其境，這樣才能從內(nèi)心深處感受到音樂的魅力，才能讓學生真正地理解與掌握基本的音樂知識與技能，并得到情感、心靈等的全面發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術是一種現(xiàn)代教學手段，可以突破時間與空間上的限制，以圖片、音頻與視頻來再現(xiàn)音樂情境，刺激學生的多種感官，這樣才能讓學生更能深刻地體會到語言所不能傳達的情感與意境，能夠讓學生展開想象的翅膀，飛翔于音樂的藝術殿堂。如在學習歌曲《美麗的草原》時，由于許多學生并沒有去過草原，為此我們可以利用現(xiàn)代信息技術來為學生創(chuàng)設真實而生動的情境，以直觀的圖片、動聽的音樂、動態(tài)的畫面來將學生帶入遼闊的大草原，讓學生身臨其境，并適時播放歌曲，這樣學生就可以在畫面與音樂的刺激下展開豐富的想象，走進那片美麗而壯觀的草原。這樣學生學習歌曲的熱情更高，也不再是機械地記憶歌詞，而是能夠真正地融入到歌曲所創(chuàng)作的意境之中，置身其中，感受草原的美麗與壯觀，這樣更能豐富學生的情感體驗，幫助學生理解歌詞，提高學生的音樂鑒賞水平與欣賞能力。

三、自主創(chuàng)作，激活學生的音樂思維

1.情景表演。小學生雖小，但有著豐富的想象力與較強的表演力，我們要結合學生的這一特點，開展情景劇的表演活動。如何用動作與表情來輔助歌曲的表達，教師并不做過多的要求，而是讓學生結合自己對歌曲的理解來設計一系列的動作，將自己的情感用動作與表情來表達。這樣不僅可以幫助學生掌握基本的樂理知識，同時更具創(chuàng)造性，更能提高學生音樂鑒賞水平與創(chuàng)造性思維能力。

2.創(chuàng)作音樂。音樂學科并不是單純地來記憶樂理，學唱歌曲，更為重要的是要激活學生的思維，引導學生自主創(chuàng)作。為此在學習中我們要適合學生的現(xiàn)實生活與音樂基礎來引導學生自主創(chuàng)作歌曲，可以填詞，也可以為詩歌、古詩等譜曲。這樣的活動更具實踐性與創(chuàng)造性，更能促進學生將書本上的樂理知識靈活地用于音樂創(chuàng)作中，這樣才能帶給學生更多心靈上的震撼。

四、延伸課外，提高學生的綜合素養(yǎng)

新課改倡導開放式教學，不能將學生的思維限定在教材上、課堂內(nèi)，而是要向更寬廣的空間延伸。為此在音樂教學中，我們不僅要利用好教材，立足課內(nèi)，同時更要延伸課外，給予學生更充足的時間，更寬廣的空間，這樣更能開闊學生的音樂視野，豐富學生的見聞，提高學生的音樂素養(yǎng)。如我們可以讓學生在課外來欣賞一些音樂短劇，讓學生可以了解到更多與音樂相關的文化背景等。如音樂之聲，也可以由自己來推薦，通過讓學生欣賞更多的音樂片斷，以此讓學生感受音樂強烈的藝術感染力，以激起學生對音樂學科更濃厚的學習興趣。又如可以讓學生成立興趣小組，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好來成立小組，展開豐富的音樂實踐活動，如歌唱組、樂器制作小組等，為學生創(chuàng)設更多展現(xiàn)自我、釋放個性的舞臺。

總之，新課改下的音樂學科不再是所謂的副科，不是簡單的學樂理，學唱歌，而是要樹立新觀念，以新思想來指導教學實踐。對傳統(tǒng)教學進行全面改革，創(chuàng)新教學方法，寓教于樂，激起學生參與音樂學習的激情與動力，讓學生在更寬廣的空間以最佳的狀態(tài)投入到自由的創(chuàng)作與積極的探究中來，讓學生成為音樂學習與創(chuàng)作的主人，享樂音樂所帶來的樂趣，這才是我們所追求的有效教學。