“聽說讀寫”在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用

閆波

摘 要：提到“聽說讀寫”，大家最先想到的就是語文教學(xué)中常用的四種方法，但經(jīng)過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，“聽說讀寫”在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中也能發(fā)揮應(yīng)有的作用，并且得到出乎意料的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；聽說讀寫；妙用

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.072

小學(xué)低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通常有三種表現(xiàn)。一是注意力集中時(shí)間短，二是教學(xué)內(nèi)容必須豐富多彩、圖文并茂才能取得良好效果，三是自主學(xué)習(xí)能力還未形成，教學(xué)活動(dòng)依賴教師的主導(dǎo)。根據(jù)以上特點(diǎn)，教師在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生綜合聽、說、讀、寫多種方法，才能穩(wěn)步提高教學(xué)效率。

一、“聽”——學(xué)會(huì)傾聽才能學(xué)會(huì)交流

教師可以從以下兩方面來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力：

（一）示范性傾聽

在上課時(shí)，教師可以多方面觀察學(xué)生是否在認(rèn)真傾聽，可以觀察學(xué)生的表情、眼神或者可以找同學(xué)來表達(dá)自己的看法，這樣都可以間接檢驗(yàn)學(xué)生是否在認(rèn)真傾聽。對于認(rèn)真傾聽的學(xué)生，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)，有對比就會(huì)有改變。

（二）思考性傾聽

一個(gè)認(rèn)真傾聽的學(xué)生首先會(huì)思考發(fā)言者的發(fā)言是否正確，其次是找出自己沒有想到的地方，再加以吸納，最后是對不贊同的地方發(fā)表自己的看法。這一過程可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

如果教師刻意培養(yǎng)的話，一段時(shí)間之后，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成課堂上的好習(xí)慣：當(dāng)有同學(xué)或者老師發(fā)言時(shí)，他們會(huì)放下手頭的事，仔細(xì)傾聽，而不是像之前那樣隨便發(fā)表自己的見解，結(jié)果誰都聽不清到底說了什么。如果學(xué)生養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，理解和傾聽并行，會(huì)大大提高上課的效率。

二、“說”—— 專注思考深刻理解

（一）口述算理——有效提高計(jì)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，目的之一就是要提高學(xué)生的計(jì)算能力。而計(jì)算的前提是要理解算理，理解了算理才能掌握法則。要想知道學(xué)生是不是真正理解，就需要讓他們用自己的話敘述出來，只有真正掌握了才能明白地說出來，而當(dāng)他們用自己的話說出來時(shí)，也就加深了記憶和理解。這對學(xué)生的思考和練習(xí)都能有一個(gè)很好的提高。

（二）看圖說題意——理清思路和關(guān)系

讓學(xué)生根據(jù)圖畫敘述出已知條件和其中的關(guān)系，也可讓學(xué)生自己思考可以提出怎樣的問題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解，又加強(qiáng)了學(xué)生的語言組織能力和思維邏輯性，也培養(yǎng)了他們對信息的提取和進(jìn)一步加工理解的能力，對數(shù)學(xué)的提高有很大的幫助。

為了讓學(xué)生形成有條理的分析能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先在理清數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，對教師提出的指導(dǎo)性的問題加以思考和觀察。在長時(shí)間的訓(xùn)練下，可以嘗試讓學(xué)生用自己的話把分析過程有條理地闡述出來。這樣的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生分析理解的能力，又使學(xué)生掌握了應(yīng)用題解答的基本方法，為以后的學(xué)習(xí)也做了鋪墊。

（三）敘說操作活動(dòng)——總結(jié)經(jīng)歷感受

數(shù)學(xué)活動(dòng)有大有小，可以是一次室外的活動(dòng)課，也可以是課堂中的某一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，它們都讓數(shù)學(xué)的教學(xué)更加具體形象、活潑有趣。但是，在今年的教學(xué)活動(dòng)課中，老師似乎更偏重于讓學(xué)生去“做”，也就是說忽略了讓學(xué)生在“做”中也可以“學(xué)”?；顒?dòng)的主要目的不單純是活動(dòng)，如果可以做一個(gè)有條理的總結(jié)，對學(xué)習(xí)也很有幫助。

三、“讀”——擴(kuò)大知識面激發(fā)興趣

（一）對課本的閱讀，既要預(yù)習(xí)又要復(fù)習(xí)

現(xiàn)在教材中的例題和課后的習(xí)題的編寫和排版都是經(jīng)過細(xì)心的安排的。但是有些家長和老師為了讓孩子取得好的成績，讓孩子做更多的課外習(xí)題，這樣會(huì)讓學(xué)生感到疲憊，結(jié)果往往適得其反。其實(shí)只要讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)并找出自己的問題，在課堂中仔細(xì)聽講并解決問題，在課后再加以鞏固和復(fù)習(xí)，再做一定的練習(xí)，這樣就能達(dá)到很好的效果。

（二）課外閱讀拓寬視野

數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅只有課本知識，老師不僅要讓學(xué)生掌握課本知識，還要利用課外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀，讓課堂更加有活力。老師可以利用課后作業(yè)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃，有興趣地去閱讀，最好做一些筆記或者是感想，這樣可以讓學(xué)生更了解生活中的數(shù)學(xué)，也會(huì)了解到數(shù)學(xué)的偉大和精妙，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、“寫”——培養(yǎng)綜合能力

（一）寫數(shù)學(xué)日記

寫數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生在一個(gè)自由的空間里用數(shù)學(xué)語言盡情表達(dá)自己的思想和情感。

首先是老師要在課堂上引領(lǐng)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)的思想和方法，然后讓學(xué)生在課后用自己喜歡的方式回憶和記錄課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用與眾不同的方法展現(xiàn)自己的理解。鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中注重?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，也是一種內(nèi)在體驗(yàn)數(shù)學(xué)的好的方法。

數(shù)學(xué)日記主要注意的是學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知和堅(jiān)持不懈，字?jǐn)?shù)的多少并不重要，只要是自己智慧的結(jié)晶，多少又何妨。只要持之以恒，說不定大的收獲。

（二）編寫數(shù)學(xué)小報(bào)

起初學(xué)生需要在老師的指導(dǎo)下編寫小報(bào)，一段時(shí)間之后，老師可以挑出一些有特色的做得好的小報(bào)，也可以由學(xué)生自己選出，讓其他學(xué)生評價(jià)。這樣可以鼓勵(lì)同學(xué)辦有質(zhì)量的小報(bào)，也可以給其他同學(xué)靈感。只要經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，就會(huì)有新穎生動(dòng)的小報(bào)編出。

數(shù)學(xué)小報(bào)的編寫既提高了學(xué)生的信息提取和組織能力，又使學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

“聽說讀寫”在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中的合理運(yùn)用，是與新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)方式相結(jié)合，并加以創(chuàng)新的。不同學(xué)科之間不再相互獨(dú)立，而是共同發(fā)展，相互融合。這樣的課堂不再像以前一樣枯燥單一，而是生動(dòng)豐富，而且也會(huì)有出乎意料的效果。