社區(qū)生活即教育

宋建萍

摘要：皮亞杰說過："兒童是在與周圍環(huán)境的相互作用中，通過主體的活動構(gòu)建自己的知識寶庫。"陶行知先生的"生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一" 為我們幼兒教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。可見社區(qū)環(huán)境對幼兒發(fā)展具有重要作用，培養(yǎng)幼兒對社會的認(rèn)識、態(tài)度和情感的培養(yǎng)，就應(yīng)從他們所熟悉的周圍環(huán)境出發(fā)，將社區(qū)的一切有利資源轉(zhuǎn)化為幼兒園教育活動的資源，形成幼兒園教育與社區(qū)教育合力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；社區(qū)；教育資源；開發(fā)利用

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0395-01

幼兒的成長過程就是由"自然人"成長成為"社會人"的過程，其實生活中教育無時不有，無處不在，關(guān)鍵在于是否能發(fā)現(xiàn)教育素材。在教育實踐中，我們要努力選擇幼兒感興趣的教育內(nèi)容，變"封閉式"的教育為"開放式"的教育，充分調(diào)動和挖掘社會生活中豐富的教育資源，讓幼兒與之親密"對話"。

1.以社區(qū)特有的自然環(huán)境為素材，開展主題活動

"山掃黛痕如尚濕，湖開鏡面似新磨"，我們幼兒園位于湖闊水深，青山屏列，風(fēng)景稱佳的鑒湖源頭，"十里湖塘"更是久負(fù)盛名。清清的荷塘、廣闊的田野、忙碌的工廠、美麗的公園、整潔的馬路......都是有趣的老師，是孩子的第一本教科書，孩子們通過自己看看、聽聽、聞聞、摸摸、嘗嘗等各種感官直接感知周圍的世界。我們應(yīng)利用社區(qū)這依山傍水的自然資源，將課堂搬到社區(qū)里，搬到大自然中，引導(dǎo)孩子們接觸自然，了解自然，與大自然對話。

不同的季節(jié)，社區(qū)的自然風(fēng)景也各不相同。在春天這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，我們可以走出幼兒園"圍墻"，帶孩子們到山坡上，到田野中聞聞野花的清香，聽聽蜜蜂的歡唱，學(xué)學(xué)蝴蝶的舞姿，放手讓孩子們?nèi)ビH眼看，親耳聽，他們對大自然、家鄉(xiāng)的愛就會油然而生，逐漸地會去感知家鄉(xiāng)的面貌。夏天，我們湖塘楊梅漫山紅，采摘正當(dāng)時。我們可以帶領(lǐng)孩子們采摘楊梅，體驗勞動的辛苦。秋天里，我們可以躺在公園的草地上，欣賞天空中變幻莫測的白云，共同去發(fā)現(xiàn)云彩的變化......通過這一系列的活動，調(diào)動了孩子們的各種感官認(rèn)識，使他們更加進(jìn)一步的接觸自然、了解自然，提高了愛護(hù)花草樹木，環(huán)境保護(hù)的意識，加深了對大自然、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時，還使我們的主題活動變得更生動、具體、充滿樂趣，也開闊了孩子們的視野。

2.以社區(qū)獨特的文化優(yōu)勢，豐富幼兒生活

2.1 酒文化醞釀鄉(xiāng)情。我們湖塘社區(qū)依托于鑒湖水得天獨厚的優(yōu)勢，素有"汲取門前鑒湖水，釀得紹酒萬里香"的美譽，塔牌黃酒口味獨特，聞名天下。我們充分挖掘了社區(qū)獨特的文化優(yōu)勢，在幼兒園公共區(qū)角開設(shè)了一個酒文化的區(qū)角--鑒畔酒家，在那兒陳列了各種各樣的酒瓶和酒壇：會稽山、女兒紅、茅臺、塔牌......每種酒都有明碼標(biāo)價，讓幼兒去認(rèn)識、交流、買賣各種酒，親手用陶泥制作酒瓶，我們還把酒文化搬進(jìn)課堂，在組織大班進(jìn)行語言活動--《家鄉(xiāng)的酒》時，孩子們了解到了酒是用高粱、小麥、大米等糧食通過發(fā)酵、蒸餾出來的，明白了適量飲酒的好處，同時對我們的"塔牌酒"有了更深刻的了解。在活動結(jié)束之前我們組織孩子們進(jìn)行"制作酒盒"活動，通過動手畫畫、貼貼、剪剪設(shè)計出漂亮的酒盒，還給我們的酒取好聽的名字……課堂中，孩子們的思維異常活躍，情緒十分高漲，真正成為了課堂的小主人。

通過一系列的活動，孩子們初步了解各種酒的文化，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，從中我感受到了他們是真正的在為家鄉(xiāng)感到自豪。

2.2 越文化彰顯特色。我們紹興是越劇之鄉(xiāng)，逢年過節(jié)，社區(qū)中總會請一些越劇團來下鄉(xiāng)演出，我們會抓住這一有利的契機，讓幼兒跟隨父母或爺爺奶奶去傾聽那優(yōu)美的唱腔，欣賞那獨特的服飾造型這些都會讓幼兒產(chǎn)生強烈的審美感受，達(dá)到美育的效果。

我們幼兒園更是把越劇作為教育特色，豐富幼兒的生活：

2.2.1 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的越劇藝術(shù)教學(xué)環(huán)境。巧妙地利用活動室內(nèi)外的門窗、墻面、走廊等空間位置，為幼兒提供大量色彩鮮艷的越劇藝術(shù)的繪畫、圖片、剪紙和各種手工作品，并分階段、分層次的懸掛、陳設(shè)，讓幼兒能耳濡目染地受到熏陶。并在各班級區(qū)角設(shè)置了越劇藝術(shù)內(nèi)容，根據(jù)近期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，為幼兒提供相應(yīng)的服裝、道具、手工材料，讓幼兒在亮亮嗓子，舞舞水袖，敲敲打打，畫畫貼貼中變被動地學(xué)為主動地學(xué)。我們還在大禮堂創(chuàng)設(shè)越劇藝術(shù)大舞臺，創(chuàng)造條件讓幼兒在模仿、表演和創(chuàng)造活動中去創(chuàng)作、去表達(dá)自己的體驗和感受，從而激發(fā)幼兒對越劇藝術(shù)美的追求和強烈的表演欲和創(chuàng)造欲。

2.2.2 融越劇藝術(shù)教育于幼兒一日活動中。每天早晨，我們的小廣播中就會播放一些名家名段，讓幼兒在優(yōu)美的旋律迎接嶄新的一天；早操后，一聽到那些經(jīng)典的越劇旋律，幼兒就會有序、自主排隊；中午，讓幼兒在小廣播中展示歌喉；還根據(jù)幼兒的年齡特點，編制有一定梯度的越劇教育園本課程，每周安排1至2次集體教育活動，使越劇藝術(shù)教育進(jìn)課堂。

2.2.3 開展豐富多彩的展示、比賽活動。我們每學(xué)期制定詳細(xì)的幼兒越劇藝術(shù)展示活動計劃，并認(rèn)真按計劃執(zhí)行。如：我是越劇小明星，班級越劇藝術(shù)大比拼、越藝親子賽等，讓幼兒展示越劇才能，鍛煉幼兒的膽量，提升幼兒的自信心。

我們的"小不點越劇團"演員還到振涯集團、大香林風(fēng)景區(qū)、湖塘村文化廣場、敬老院、型塘廣場、郭家山村文化廣場、銅井村文化廣場、古城村文化廣場、賓舍村文化廣場演出，得到了社會的廣泛認(rèn)可。

3.利用社區(qū)物質(zhì)資源，體驗游戲生活化

我園地理位置比較優(yōu)越，醫(yī)院、銀行、菜市場、小學(xué)、超市都林立在我園附近。周邊豐富的物質(zhì)資源都是我們可利用的教育資源，都可以成為我們開展主題活動的活教材。結(jié)合我們班區(qū)角游戲"醫(yī)院"的創(chuàng)設(shè)，孩子們不怎么清楚醫(yī)生究竟要干些什么，護(hù)士除了打針，還要做哪些事呢？于是，我們就帶著孩子們進(jìn)行了一次有趣的社會實踐活動，讓孩子們用眼睛去看，用手去觸摸，用心靈去感受。

一走進(jìn)湖塘衛(wèi)生院，孩子們就興致勃勃地四處張望。他們雖然不止一次跨進(jìn)過醫(yī)院，但應(yīng)該從來沒有比這次興奮、認(rèn)真、觀察得特別仔細(xì)了：個個目不轉(zhuǎn)睛地盯著醫(yī)生用聽診器給病人檢查身體，看舌苔，詢問病人的病情，在病歷本上記錄著病情等等，在他們的眼神中流露出驚訝、羨慕?；顒又泻⒆觽冞€積極地與醫(yī)生進(jìn)行互動、訪問，在有目的進(jìn)行實地、實物、實景的互動交流中，孩子們對醫(yī)院有了進(jìn)一步的了解，他們的觀察能力和模仿能力都有了不同程度的提高。

回到幼兒園后，孩子們對班級的"醫(yī)院"就更加感興趣了，他們根據(jù)參觀的感受和體驗重新提出了很多新的建議，大膽模仿，動作無不反映出參觀醫(yī)院所獲得的有效成果。

總而言之，向往自由、活潑好奇是孩子們的天性，一個好的幼兒教育首先應(yīng)該是在孩子天性的基礎(chǔ)上展開的。社區(qū)資源，這一方心靈的沃土，它尊重孩子的天性，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，是適合孩子成長的教育資源，它為現(xiàn)代的教育教學(xué)注入了新的"血液"和活力。讓我們充分利用社區(qū)資源、環(huán)境資源，結(jié)合本土文化，帶幼兒走進(jìn)社會，走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，有目的地整合各方面的教育資源，讓它真正成為幼兒認(rèn)識社會、學(xué)習(xí)社會行為的重要場地。