談?dòng)變簩W(xué)前教育心得

楊敏

摘要：科學(xué)家認(rèn)為：人類(lèi)的大腦的基本構(gòu)架，在6歲就基本完成，所以學(xué)前教育尤為重要，開(kāi)發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)事物能力還有幼兒的自制能力，意志能力，身心健康等等。常言道："三歲定終身"，在幼兒時(shí)期是施以教育的至關(guān)重要的時(shí)期，早期教育決定幼兒的未來(lái)，所以，學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展起著重大的決定性作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0356-01

何謂學(xué)前教育？學(xué)前教育就是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開(kāi)發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。

1.迅速改變學(xué)前教育被邊緣化的尷尬局面

我國(guó)古代就有"教子當(dāng)在幼"、"養(yǎng)正須啟蒙"的教育觀(guān)點(diǎn)，意即育人應(yīng)從幼兒抓起。鄧小平曾多次強(qiáng)調(diào)"教育要從娃娃開(kāi)始"，指出我國(guó)要達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，要靠娃娃們來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。而1995年3月頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》則具體規(guī)定："國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。"學(xué)前教育是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)不可分割的重要組成部分，在國(guó)家整個(gè)教育事業(yè)和教育制度中具有十分重要的地位，是全面提高我國(guó)人口素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，擔(dān)負(fù)著為全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略工程奠定基石的艱巨任務(wù)。

遺憾的是，在新形勢(shì)下，人們光重視小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，卻忽視了初始的學(xué)前教育這一基礎(chǔ)性階段的建設(shè)。一方面，1989年8月經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)、國(guó)家教委頒布的《幼兒園管理?xiàng)l例》規(guī)定幼兒園園長(zhǎng)、教師應(yīng)當(dāng)具有幼兒師范學(xué)校（包括職校幼教專(zhuān)業(yè)）畢業(yè)程度，另一方面卻大量撤銷(xiāo)或停辦了幼師學(xué)校，致使幼教專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)斷層；在我們這樣經(jīng)濟(jì)比較落后的發(fā)展中國(guó)家，發(fā)展幼兒教育堅(jiān)持"兩條腿走路"的方針是完全必要的，但卻出現(xiàn)了學(xué)前教育被邊緣化、辦園體制過(guò)度市場(chǎng)化等不正?，F(xiàn)象，以致社會(huì)上許多以營(yíng)利為目的的幼兒園或兒童培訓(xùn)學(xué)校等非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)紛紛冒了出來(lái)。對(duì)此局面我們應(yīng)該下大力氣改觀(guān)，切實(shí)把學(xué)前教育納入全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略工程，以促進(jìn)學(xué)制教育的均衡發(fā)展。

2.選擇自主、自由、開(kāi)放的游戲活動(dòng)

以往，幼兒在幼兒園進(jìn)行的各種游戲活動(dòng)都是教師安排的，幼兒只是被動(dòng)地、機(jī)械地完成教師布置的任務(wù)，完全沒(méi)有自主可言。幼兒就像一個(gè)被操縱的玩偶，逐漸喪失活潑好動(dòng)的天性，不利于幼兒身心健康和諧地發(fā)展，更別提創(chuàng)造力的培養(yǎng)了。所以，我們必須改變過(guò)去那種以教師為主的游戲方式，把游戲活動(dòng)的陣地真正還給幼兒。

新時(shí)期，我們必須認(rèn)清教師在游戲活動(dòng)中的身份和地位，不再是高高在上的主導(dǎo)者，而是幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的支持者、維護(hù)者、觀(guān)察者、記錄者和引導(dǎo)者。在日常活動(dòng)中，要多選擇開(kāi)放、自主的游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)征求幼兒的意見(jiàn)，采用幼兒比較喜歡的游戲方式進(jìn)行活動(dòng)。這樣不僅可以同時(shí)開(kāi)展多個(gè)游戲活動(dòng)，使每一個(gè)幼兒都能得到快樂(lè)、滿(mǎn)足和進(jìn)步，而且可以讓幼兒深刻地感覺(jué)到游戲是自己的，有自主選擇的權(quán)力，教師可以采納他們的意見(jiàn)，他們雖小但也是被尊重的。

教師要放手讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓他們自己確定游戲規(guī)則，自己圈定游戲場(chǎng)所，自己選擇合作伙伴，自己設(shè)定活動(dòng)方式，把他們真實(shí)的心境和思想感情表露出來(lái)，更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)造能力，真正使幼兒快樂(lè)地游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。

3.從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣是成長(zhǎng)教育中不可缺少的最重要的環(huán)節(jié)之一

習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。所謂習(xí)慣，是指不斷重復(fù)或練習(xí)而形成的固定化的行為方式。習(xí)慣的最大特點(diǎn)是自動(dòng)化。人們一旦形成良好的習(xí)慣，其學(xué)習(xí)、生活和工作的效率便會(huì)提高。研究表明，3～12歲是年輕一代形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。然而，我們家長(zhǎng)卻總是以孩子小為借口，縱容孩子的一切，致使孩子在飲食方面養(yǎng)成偏食、挑食的壞習(xí)慣，有的甚至追在孩子后面跑著喂飯，生怕孩子餓著，或是一味滿(mǎn)足孩子的胃口，一日三餐都是孩子喜歡吃的飯菜，這樣只能造成營(yíng)養(yǎng)失衡；合理、科學(xué)的搭配才是孩子健康成長(zhǎng)的前提保障。除此之外，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該在習(xí)慣形成的關(guān)鍵期陪伴在孩子左右，讓他們感受到父母的關(guān)愛(ài)；說(shuō)起孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能不關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高，而學(xué)習(xí)能力是由感覺(jué)動(dòng)作、聽(tīng)知覺(jué)和視知覺(jué)三大功能決定的。好習(xí)慣的養(yǎng)成則需要以下幾個(gè)條件：①?gòu)男∨囵B(yǎng)；②從小事抓起；③不能有例外；④營(yíng)造良好的家庭氛圍和制定規(guī)范并合理運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制；⑤注意實(shí)踐和行為指導(dǎo)。借用英國(guó)的一句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣；習(xí)慣形成性格；性格決定命運(yùn)。說(shuō)的就是，要形成好習(xí)慣，貴在行動(dòng)！總之，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣使孩子受益終生。

4.對(duì)幼兒教育要堅(jiān)持三無(wú)原則

與普通父母相比，成功的父母在幼兒教育中所使用的教育方式和原則都是不一樣的，不同的教育方式造就出不同的孩子，要想讓自己的孩子變得更好，不妨參考成功父母幼兒教育的三無(wú)原，即無(wú)錯(cuò)、無(wú)批評(píng)、無(wú)壓力原則。

當(dāng)幼兒發(fā)生淘氣、打架、損壞物品等行為時(shí)，傳統(tǒng)教育觀(guān)念認(rèn)為幼兒犯錯(cuò)誤了，并針對(duì)具體情況進(jìn)行說(shuō)服教育甚至打罵。無(wú)錯(cuò)原則認(rèn)為：這是幼兒對(duì)客觀(guān)世界進(jìn)行探索的行為，在幼兒自己的意識(shí)中，并不認(rèn)為這是一種不合理的行為。實(shí)際上，幼兒的淘氣、損壞物品是由于不正確的認(rèn)知，他并沒(méi)有主動(dòng)犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)。千萬(wàn)不要因此而認(rèn)為他是一個(gè)令人煩惱的故意惹人生氣的"討厭"幼兒。幼兒的對(duì)、錯(cuò)的觀(guān)念與成人有很大差異，他們主要是以自我為中心來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锖腿说摹?/p>

示例一：幼兒在跑動(dòng)中沖撞另一個(gè)幼兒他這樣做不是為了把別的幼兒撞倒取樂(lè)，這是他與其他幼兒交流的一種手段，也許他只是希望另一個(gè)幼兒同他做追逐游戲。

示例二：幼兒總喜歡翻箱倒柜，拆裝玩具、電器等他絕不是一個(gè)淘氣的幼兒，而是一個(gè)好奇心強(qiáng)、非常聰明的幼兒！幼兒需要不停地對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行探知，從而積累經(jīng)驗(yàn)。他不停地翻亂物品、拆裝玩具等，正是認(rèn)識(shí)事物的行為。

示例三：幼兒到鄰居家里拿了東西，回家后就據(jù)為己有這并不是道德問(wèn)題。這是幼兒對(duì)物品占有欲的一種表現(xiàn)？D？D自己喜歡的東西就象是他的手臂一樣應(yīng)該屬于自己。在嬰幼兒期，這種現(xiàn)象是非常自然。無(wú)論是長(zhǎng)大后道德上多么好的人在3歲時(shí)也難免會(huì)這樣。對(duì)于這種現(xiàn)象當(dāng)然不能鼓勵(lì)，但也不可大聲呵斥他。父母應(yīng)逐步引導(dǎo)，讓幼兒分清楚自己家的東西和別人家里的東西是不同的，可以讓他玩一會(huì)兒再送還給人家，并且盡量在幼兒愉快情緒下讓他歸還物品

總之，幼兒的科學(xué)教育要尊重幼兒的行為方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程應(yīng)該不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)形式，除了為幼兒提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境的硬件保障外，最主要地是跟幼兒做成好朋友，多去從幼兒的角度，傾聽(tīng)到他們的想法。說(shuō)教式的教育是不適合幼兒的，在教學(xué)活動(dòng)中一定要注意引用生活中他們有切身感受的例子，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)科學(xué)知識(shí)，從而引起他們對(duì)科學(xué)的興趣。在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要突破陳規(guī)，設(shè)計(jì)各式各樣的小實(shí)驗(yàn)或小活動(dòng)，幼兒們可以自己去親身參與和體驗(yàn)、調(diào)動(dòng)自己的各種感覺(jué)器官來(lái)學(xué)習(xí)，如此會(huì)增加幼兒探究式學(xué)習(xí)的興趣，提高探究式學(xué)習(xí)的效果。