如何當(dāng)好學(xué)前班班主任

吳開玉

摘要：常規(guī)顧名思義就是指日常的規(guī)則。學(xué)前班班級常規(guī)是指學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活中各個環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準則，是教師為了管理好一個班級而制定的需要學(xué)生遵守的一些規(guī)則。

關(guān)鍵詞：班級常規(guī)；管理；措施

中圖分類號：G615 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0343-02

管理就是指揮和協(xié)調(diào)，大到一個國家、一個社會，小到每個單位及每個單位的具體科室，

都離不開管理。管理工作存在于一切人類社會和人們的共同活動中。學(xué)前班作為教育系統(tǒng)的基層單位，其管理工作是通過班級來實現(xiàn)的。而班主任，則是班級管理的具體操作者、執(zhí)行者，也就是"火車"的車頭。

1.用愛心拉近距離建立和諧的師生關(guān)系

作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的學(xué)前班學(xué)生，他們是第一次邁進學(xué)校的大門，一切都會感到新鮮，陌生而好奇。美好的開始是成功的鋪路石。身為學(xué)前班的班主任，一定要給孩子們留下美好的第一印象。"家有五斗糧，不做孩子王。"這句老土話不便茍同。第一天與孩子們見面，教師首先要向他們介紹自己，猶如介紹小伙伴，并置身于孩子中間，和他們捉迷藏，石頭剪刀布，和他們分享喜悅，一起開心游戲，開心交流，讓他們不再對我們神秘又擔(dān)心，一個大孩子的形象就這樣建立了。然后在玩中告訴他們進入學(xué)校應(yīng)遵守的紀律。每個人都需要愛，孩子更是如此，用愛心建起溫暖的師生關(guān)系，孩子們才能體會到新環(huán)境的溫暖，才能誘發(fā)每個孩子都喜歡上這個新環(huán)境。

2.抓好班級常規(guī)的具體要素

2.1 對班級學(xué)生能有全面的了解。我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班學(xué)生能有全面的了解。因為學(xué)生之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個學(xué)生都能熟悉，了解學(xué)生的個性和習(xí)慣，并結(jié)合學(xué)生的這些特點才能制定出符合本班學(xué)生發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2.2 常規(guī)教育要日常抓，抓日常。俗話說得好"千里之行，始于足下"，學(xué)生良好的常規(guī)也是要從學(xué)生身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)學(xué)生在學(xué)生園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展常規(guī)管理的工作。

2.3 常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓。學(xué)前班學(xué)生的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要學(xué)生知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進而提高學(xué)生分辨是非的能力。但是由于學(xué)生的可塑性比較強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循學(xué)前班學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

3.班級日常常規(guī)建立的具體措施

"沒有規(guī)矩，不成方圓。"如果一個老師僅僅只是熱愛他的學(xué)生，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，學(xué)生往往不知道該做什么，應(yīng)怎樣做更好。所以建立良好的班級常規(guī)，有利于促進學(xué)生形成一定的秩序感，有利于各項活動的順利開展。

和孩子共同討論，制定活動規(guī)則。討論是孩子在學(xué)習(xí)生活過程中相互合作、相互解釋、相互協(xié)調(diào)、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的認識，調(diào)節(jié)自己的行為，是孩子學(xué)習(xí)知識、掌握方法、體驗情感必不可少的一種方法。在和孩子討論規(guī)則前，我們首先讓學(xué)生理解，班級的常規(guī)是為了讓大家在學(xué)生園了過得愉快而制定的。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動的規(guī)則、學(xué)習(xí)活動的規(guī)則、戶外活動的規(guī)則。明確遵守活動常規(guī)的重要性與必要性。明白為什么要這樣做理解其中的道理。如：在討論學(xué)生洗手的規(guī)則時，小朋友通過討論后認為：洗手的時間不能太長；不能玩水，要節(jié)約用水；洗手時不可以吵鬧；要認真洗手，搓肥皂等。通過討論后，很多學(xué)生都能自覺地遵守，而對于調(diào)皮的學(xué)生，也有了一定的約束能力。

4.安全防范促保障

安全是一切工作的前提和基礎(chǔ)。作為學(xué)前班的教師更應(yīng)時常反思自己的教育，反思自己的責(zé)任心是否很強，反思自己對學(xué)生的關(guān)愛是否深入。我們的學(xué)生由于智力低下、往往對外界的反應(yīng)不靈敏。有的智障學(xué)生協(xié)調(diào)能力差，這樣就導(dǎo)致他們在認識安全行為，具備遵守各項安全的能力和自護自救等方面存在很多的問題。因此，培智學(xué)校切實履行安全教育的使命和保障學(xué)生安全是十分必要的。

4.1 做好日常教育工作。教師除了在每周班會課中對學(xué)生進行安全教育以外，還應(yīng)該平時多對學(xué)生進行實時的安全教育。留心學(xué)生的各項活動，在活動中找安全隱患。發(fā)現(xiàn)問題要對學(xué)生及時進行講解，幫助學(xué)生改正不安全的行為。

4.2 保障教學(xué)無事故。教師在教學(xué)過程中還需要做到無教學(xué)事故。提高課堂教學(xué)的的全意識。上課前要檢查詢問學(xué)生到校缺勤情況，對教學(xué)的教具、學(xué)具進行檢查。對課堂上必須要使用的剪刀、小刀等物品要使用安全性能高的物品。課堂上提醒學(xué)生注意安全，及時進行收納，避免安全事故的發(fā)生。

4.3 提高學(xué)生的自我保護能力是學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。教會學(xué)生自我保護的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件，這是安全教育的目的。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過體驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護的方法，如讓全體學(xué)生參加火災(zāi)逃生演習(xí)。演習(xí)后要認真進行總結(jié)，肯定利用逃生知識逃生的學(xué)生，指出演習(xí)中存在的問題。

總之，教師要使自己具備"學(xué)生的心靈"去感受，用"學(xué)生的大腦"去思考，用"學(xué)生的眼光"去看待，用"學(xué)生的興趣"去愛好。只有這樣才能在教育教學(xué)中從學(xué)生的利益出發(fā)，做到有的放矢，對癥下藥。