初中教學中的情感教育

梁芳

【摘要】本文從情感教育在初中教學中的意義出發(fā)，對初中教學過程中情感教育的重要性和必要性進行詳細分析和研究，根據(jù)初中生的實際學習情況以及心理狀態(tài)，提出如何加強初中教學中的情感教育，從根本上保證初中教學的整體質(zhì)量和水平能夠有所提升。

【關(guān)鍵詞】初中 教學 情感教育 意義

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0067-01

在當前社會經(jīng)濟不斷快速發(fā)展的影響下，市場競爭力越來越激烈，在這種形勢下，教育行業(yè)需要不斷的進步和發(fā)展，才能夠滿足當前社會市場對于人才的整體需求。初中階段是教學教育當中非常重要的一個階段，是小學和高中的過度階段，對學生的學習態(tài)度轉(zhuǎn)化以及學習能力提升都有非常良好的影響和作用。在這種形勢下，傳統(tǒng)的教學方法和理念已經(jīng)不能夠滿足學生的學習需求，在當前應試教育的影響以及社會現(xiàn)狀的壓力下，初中生自身的學習壓力越來越重。在這種環(huán)境下，如果教師對學生的情感教育一直提高不上來重視程度的話，很多學生的厭學心理就會越來越嚴重，這樣不僅不利于學生對初中各個學科的學習，而且不利于學生的心理健康成長。情感教育已經(jīng)逐漸成為初中教學過程中非常重要的一部分，教師需要在實踐當中逐漸意識到情感教育的重要性和必要性，這樣才能夠?qū)⑵渥陨淼淖饔贸浞职l(fā)揮出來，提高初中教學的整體質(zhì)量和效率。

1.情感教育在初中數(shù)學過程中的重要性分析

1.1 有利于加強師生之間的溝通

在初中教學中重視情感教育，不僅能夠拉近師生之間的距離，而且能夠加強師生之間的良性溝通和交流，學生愿意給予更多的信賴在教師身上。教師在實際教學過程中，要對每一個學生的個性特點、學生之間的差異性進行詳細分析和了解，根據(jù)學生的實際情況，幫助學生解決一系列問題，包括生活中以及學習上的。將學生作為根本出發(fā)點，堅持“以學生為本”的教學理念，由于初中生正處于青春期，思想和心理會有非常叛逆的時期，對學習產(chǎn)生厭煩心理等等，教師要根據(jù)學生的實際情況，及時制定科學合理的教學方案，在保證有效教學的同時，積極關(guān)注學生的心理成長狀態(tài)。在情感教育模式下，可以增強學生對教師的認同感，讓學生能夠逐漸理解和任課教師的做法以及教學方式，教師要逐漸將學生作為自己的朋友，傾聽學生的內(nèi)心想法，鼓勵學生積極參與到學習活動當中，將學生的主體性充分發(fā)揮出來，從而提高學生的整體學習質(zhì)量和水平。

1.2 有利于學生個性的健全

在當前市場競爭力越來越激烈的影響下，市場對于人才的需求量越來越大，對人才的個性化需求越來越明顯，而學校正是為社會市場輸送專業(yè)性人才的場所。情感教育不僅能夠幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀，而且能夠促進學生的心理健康成長和素質(zhì)提高。在情感教育模式的實施下，教師自身的言行都能夠直接對學生產(chǎn)生影響，教師要將自己的內(nèi)心情感融入到實際教學當中，讓學生也能夠在教學當中將自己的想法大膽的表述出來，有利于健全學生個性[1]。

1.3 實現(xiàn)學生全面發(fā)展

任何一個學科都離不開師生之間的良好溝通和交流互動，在交流過程中，教師不僅能夠?qū)⒅R全部有效的傳輸給學生，而且能夠增強師生之間的情感交流。初中教學過程中，知識的傳遞和教學是需要建立在情感交流的基礎(chǔ)上，教師要尊重學生之間的個體差異性，公平對待每一個學生。由于學生個體差異性的影響，導致學生的學習能力、學習成績等都有所不同，在這種形勢下，教師不能夠?qū)W生的考試成績作為唯一的評價標準，要在教學過程中，起到良好的引導作用，在保證教學效率和質(zhì)量有所提升的同時，促進學生的全面發(fā)展[2]。在社會不斷進步和發(fā)展的影響下，社會市場對于人才的要求越來越高，所以學校要將學生出發(fā)點，促進學生全面發(fā)展。

2.情感教育在初中教學過程中的實踐對策

2.1 優(yōu)化教學方法

當前，很多學校已經(jīng)逐漸認識到了情感教育的重要性，但是卻不只有如何開展情感教育。一般情況下，在初中教學過程中，要想利用情感教育模式，學校必須要意識到教師培訓的重要性，從根本上加大教師培訓的力度。定期組織教師參與一些專業(yè)性的培訓和講座，給予教師外出學習的機會，提高教師自身的專業(yè)水平，這樣才能夠及時有效的更新教學理念和教學模式，從而保證教學體系的完善和優(yōu)化。教師在實際教學過程中，不斷的分析和總結(jié)出現(xiàn)在教學中的問題，針對這些存在的問題及時采取有效的調(diào)整措施。學校還需要不斷完善和優(yōu)化獎懲機制，對于一些表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予一定的物質(zhì)獎勵或者是精神獎勵，從根本上提高教師的工作積極性，讓其能夠在工作過程中，有足夠的責任感。對一些不佳的一些教師給予對應的懲罰，對及時形成良好的制約，讓其能夠按照規(guī)章制度來行使自己的職責，在保證教學效率提升的同時，促進學生的健康成長。

2.2 引導學生樹立良好的價值觀

在教學和生活當中，教師要將自己的言行舉止重視起來，為學生起到良好的榜樣作用，用自己的行動和思想來逐漸感染學生和引導學生，讓學生能夠在教師的影響下，樹立正確的人生觀、價值觀。初中學生由于其自身的心理發(fā)展仍然不是很成熟，普遍很喜歡模仿，特別是教師的一言一行，能夠?qū)W生產(chǎn)生直接的影響，所以教師要格外注重自己的言行，從而推動學生的健康成長。初中生正處于成長的關(guān)鍵時期，是人生觀、價值觀樹立的良好時期，教師在其中的推動作用非常重要，教師自身的價值觀和人生觀對學生的影響非常大。

2.3 注重課后實踐

一般來說，由于教師時間非常短，教師想要在課堂上將所有的知識全部傳授給學生，基本上是不可能完成的任務。所以教師在實際教學過程中，不僅要注重課堂上的教學，還要重視課后實踐，將理論與實踐進行有效結(jié)合，讓學生能夠意識到情感教育的重要性和必要性。在當前信息技術(shù)不斷大力發(fā)展的影響下，教師可以利用多媒體教學平臺，將教學資料上傳到平臺上，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源的共享，而且能夠讓學生不受時間、地域的限制進行學習。情感教育的根本目的就是要在教育過程中，逐漸豐富學生的情感，讓學生能夠擺正學習態(tài)度和生活態(tài)度。教師需要將情感教育與生活實際進行有效聯(lián)系，讓學生能夠?qū)W習到的知識運用到生活實際當中，這樣不僅能夠強化學生的知識記憶力，而且能夠提高學生的動手實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.結(jié)束語

在初中教學過程中，開展情感教育，要將學生作為主要出發(fā)點，將“以學生為本”作為基本教學理念和原則，教師要根據(jù)學生的實際情況制定符合初中生學習特點的教學方案，實施有效教學。教師要尊重學生的個體差異性，盡可能與學生之間拉近距離，以自己的言行舉止來影響學生，讓學生能夠在情感教育的影響下，樹立正確的人生價值觀，提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]毛小全.淺談新課程改革初中語文教學中的情感教育[J].科技信息（科學教研）.2010（07）.

[2]譚玉鳳.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].中國校外教育.2014（06）.